淺談幼兒數(shù)學思維啟蒙

1、淺談幼兒數(shù)學思維啟蒙幼兒的形象思維隨著年齡的變化而變化著，是各種思維能力的形成重要時期，且幼兒喜好以玩為主體，那么培養(yǎng)思維能力根植于幼兒感興趣的事情中游戲，只有游戲才能達到更好的效果，它對幼兒的思維和發(fā)展有著重要的意思。它用教師的思維去帶動幼兒的思維活動，在結合幼兒年齡的特定年齡，幼兒都普遍喜歡游戲與運動，數(shù)學，由于和其他學科相比比較的抽象和枯燥，所以，講數(shù)學知識融入到游戲和運動里，不僅讓幼兒身體得到鍛煉，數(shù)學思維能力也得到良好的鍛煉，創(chuàng)設出不同的游戲來培養(yǎng)和啟發(fā)，為幼兒的發(fā)展奠定良好基礎。幼兒年齡偏小，他們的年齡特點決定了他們的行為，幼兒的形象思維是主體，數(shù)學又是一門具有抽象性，這樣的情況下

2、如何去引導幼兒進行數(shù)學啟蒙教育，要更加的講究方式方法。數(shù)學教學來說，不能停留在“教會”層面，還的去鍛煉幼兒的數(shù)學思維。老師，應該大力去培養(yǎng)幼兒的個性能力，讓幼兒自己去有勇氣的表達，表達自己的所思所想，表達他的思維。針對于不同的幼兒，給予可定，在培養(yǎng)的過程中保護幼兒的創(chuàng)造能力及創(chuàng)造思維，讓他們的思維得到盡情的釋放。游戲，是個載體，是讓幼兒在學習中得以放松的載體，讓幼兒在輕松的活動中，去完成教師所交代下的特定教學任務，從而去培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維能力。如何去培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維能力，幼兒最喜歡的就是游戲，通過游戲，結合幼兒的自身條件，去創(chuàng)設一個游戲或改編一個游戲，從而引導幼兒去一邊游戲，一邊鍛煉他的數(shù)學

3、思維，這樣既達到教學目標又能鍛煉其數(shù)學思維。一、游戲操作法。興趣，是一個人最好的導師，也是原動力。幼兒對數(shù)學有興趣，才能去更好的融入到數(shù)學當中，才能主動去進行研究。游戲這個載體，通過游戲去引導幼兒去接近數(shù)學而間接的鍛煉思維能力，數(shù)學具有抽象性、概括性、邏輯性的特點，根據幼兒的特定思維，幼兒數(shù)學教育應偏向于啟蒙性、生活化。點數(shù)小游戲點數(shù):根據現(xiàn)有孩子的年齡階段，去用實物觀察、比較的方式去進行20以內的點數(shù)練習，達到鍛煉兒童的觀察與數(shù)理能力和思維能力。分類：利用圖形、類別、花紋、用途等方面用多種不同的游戲方式引導孩子進行分類的練習，來引導孩子更好的掌握分類方法，去增強孩子多角度的觀察方面的能力。找

4、相反:教師去引導判斷左右是一個較難的知識點，讓孩子們通過小動物做游戲的方式，去引導孩子能夠準確的判斷左右。數(shù)物對應：運用比較混淆的物體和數(shù)量，合理的引導孩子進行數(shù)與物的對應練習，鍛煉數(shù)學能力的過程中也能夠同時鍛煉了孩子的細心和專注。排序：觀察并且找出畫面的規(guī)律，教師指引進行排序，這是數(shù)學思維訓練中必不可少的練習項目。數(shù)組成：數(shù)的組成也不能夠忽視，練習這一切是為孩子在將來學習加減法打下扎實的基礎，孩子不能理解數(shù)的組成，那么加減法的意義也就無從得知，從而對加減法也就不會入門。二、用游戲去創(chuàng)設良好的數(shù)學環(huán)境。幼兒對事物產生好奇，提高想象能力。提高數(shù)學思維能力，激發(fā)大腦活力，家長多看一些相關的書籍或者

5、推理類型的小說，借用里面的有用的信息去培養(yǎng)幼兒推理能力，提升邏輯思維能力。例如敲鈴這個游戲，幼兒的動手動腦能力強，但是注意力不集中，聽到任何的聲音都會做出相依的反應，那么，就從聽音開始介入學習，訓練幼兒聽聲音記數(shù)，初步培養(yǎng)幼兒的心算能力。從而達到發(fā)展幼兒的聽覺系統(tǒng)、記憶力及快速反應能力。教師在游戲前準備鈴鐺一個。教師利用拍手引起幼兒注意，并在拍的過程中問“我拍了幾下”引起幼兒游戲興趣。教師說：“好，你注意聽，拍完我要問拍幾下?！痹谥蟮挠變夯卮鹫_后老師說：“我現(xiàn)在敲鈴”敲一回，問一回。然后讓幼兒敲鈴，并說出自己敲了幾下。這樣通過練習，讓幼兒能快速的分辨出次數(shù)從而達到對數(shù)的練習，切記在游戲過程

6、種鈴聲不宜過大，以免影響幼兒的聽覺系統(tǒng)。同時在游戲環(huán)節(jié)種盡量讓幼兒敲鈴，邊敲邊并說出敲了幾下，這樣可以提高幼兒的游戲興趣。三、用游戲去引導幼兒的數(shù)學思維。通過以上的練習，幼兒基本會進入一個思維空間，對于游戲的依靠會更加的認可，思維游戲也是對培養(yǎng)幼兒數(shù)學能力的作用更大，且指向性更強烈，幼兒在游戲中得到基本的思維方式，促進幼兒今后的數(shù)學發(fā)展，有助于教師的教學。例如教師在用看誰的記憶力強這個游戲過程中，去訓練幼兒數(shù)數(shù)的能力，從而強化幼兒對實物點數(shù)的能力的鍛煉，并且鍛煉幼兒的記憶力及觀察能力和口頭表達等其他能力。教師在游戲前準備1個氣球，2個蘋果、3個橘子、4個玩具車和校園報紙若干張。（可以根據幼兒對

7、身邊物品的熟悉率去替換自己想要的物品，也可以根據校園環(huán)境及家庭環(huán)境引申）。之后教師將準備好的物品隨意的散亂放在桌子上，然后讓幼兒向轉身，等待教師用報紙把這些物品覆蓋起來布置好之后，再請幼兒轉過身來坐好。在游戲環(huán)節(jié)時，教師會對幼兒說：“報紙下面有許多樣小物品，都是大家喜歡的，當我把報紙掀開之后，孩子們要快速的看幾分鐘，并要記住這許多物品的名稱和個數(shù)”說完后，就打開報紙，讓幼兒仔細觀察約3分鐘，然后用報紙遮蓋起來。最后讓幼兒把物品一件件的說出來，有幾個同類物品要說出同類物的總數(shù)，看是否說得多，說得對。為了標準的鍛煉數(shù)學思維能力，教師布置物品時，幼兒不許回頭窺看。在選取實物時體積不要太大，以小物品為宜，選取幼兒認識并能叫出名字的常見物品為主。在觀看的物品時根據幼兒的反應能力去調節(jié)，可多可少，難度逐漸的提高。比如：兩根香蕉、三個柿子、三塊積木、四只橡皮等。也可以課后教師給家長布置下去小任務，讓自己的孩子請小朋友來家中一同玩游戲?？凑l說得多，看誰說得快。通過以上的一些常規(guī)游戲與課程主題相關的生活場景、動手操作、游戲故事、關鍵提問等方式引起幼兒對數(shù)學學習的興趣與熱情，增強學習的內在動機，鍛煉幼兒的數(shù)學思維能力。相應的以探索式，體驗式的學習方式為核心，杜絕老套的死記硬背，給幼兒提供相關問題與資料，讓幼兒去自我探索，自己去感知。針對幼兒的猜想，教師給