最新教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《我們關(guān)心天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我們關(guān)心天氣教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是三年級(jí)上冊(cè)天氣單元的第1課。本單元的教學(xué)內(nèi)容隸屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域，指向“地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。地球是人類生存的家園”這些科學(xué)概念。天氣單元共8課。第1課，明確學(xué)習(xí)的主題；第26課，是對(duì)某一項(xiàng)天氣特征的觀測(cè)探究；第78課，分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程。本課主要讓學(xué)生通過交流的形式，討論各種各樣的天氣，回顧不同的天氣帶給我們不同的感受。以“今天天氣怎么樣？”的討論直接聚焦話題，讓學(xué)生充分表達(dá)自己在不同天氣里的不同感受，了解天氣的復(fù)雜性和多樣性。接著，通過圖片介紹，明確各種天氣現(xiàn)

2、象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象，了解臺(tái)風(fēng)、暴雨等災(zāi)害天氣。最后，教材安排了讓學(xué)生從當(dāng)天起學(xué)著對(duì)天氣變化進(jìn)行一段時(shí)間的觀察和記錄，形成自己的天氣日歷。這一任務(wù)將貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為單元學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的活動(dòng)過程和進(jìn)展也將體現(xiàn)在天氣日歷中?！緦W(xué)生分析】三年級(jí)的學(xué)生對(duì)天氣有了初步認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)來自于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)、天氣預(yù)報(bào)或書籍資料。他們也能感受到天氣變化對(duì)生活的影響，但是他們還不清楚天氣的基本特征，不了解對(duì)天氣的觀測(cè)方法，分不清天氣與氣候的差別，往往不能根據(jù)天氣情況來調(diào)整生活。在本單元學(xué)習(xí)過程中，隨著學(xué)生對(duì)各種天氣特征的認(rèn)識(shí)不斷提升，他們能更加關(guān)心天氣、準(zhǔn)確地觀測(cè)天氣、根據(jù)天氣情況調(diào)整

3、生活安排。學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過比較與測(cè)量單元，知道肉眼觀察和簡單儀器觀察的不同；學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過我們的地球家園單元，了解了各種各樣的天氣，知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。在三年級(jí)的空氣單元還學(xué)習(xí)了風(fēng)的成因。這些都為完成本課的教學(xué)目標(biāo)提供了很好的知識(shí)、技能基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣，同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的天氣也可能不一樣。 天氣是一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等情況。 天氣總是在不斷變化，有些天氣會(huì)給我們帶來災(zāi)害?？茖W(xué)探究目標(biāo) 對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行交流、討論。 運(yùn)用多種感官來收集天氣信息，并記錄在“天氣日歷”表中?？茖W(xué)

4、態(tài)度目標(biāo) 意識(shí)到長期的觀察和記錄會(huì)使我們了解到更多的天氣信息?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 意識(shí)到天氣變化影響著我們的生活。 了解臺(tái)風(fēng)、洪水、干旱等氣象災(zāi)害對(duì)人類的影響?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：描述、交流、記錄各種天氣現(xiàn)象以及天氣對(duì)生活的影響。難點(diǎn)：堅(jiān)持進(jìn)行一段時(shí)間的天氣觀察和記錄。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：1張?zhí)鞖馊諝v、多種天氣現(xiàn)象的視頻?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦話題1談話：今天天氣怎么樣？讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行描述、交流。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)天氣已有初步認(rèn)識(shí)，教師記錄學(xué)生對(duì)天氣的描述，學(xué)生的回答將幫助教師了解他們對(duì)天氣的初始認(rèn)識(shí)。二、交流、研討1閱讀插圖、文字，交流：圖片中的場(chǎng)景是

5、什么樣的天氣？說明天氣具有什么特點(diǎn)？2讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說說還知道哪些天氣現(xiàn)象。3展示更多天氣情況的圖片、視頻，讓學(xué)生感受天氣的多樣性。4引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)天氣現(xiàn)象進(jìn)行歸類，形成對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)：天氣是指一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的冷暖、陰晴、雪雨以及風(fēng)等情況。5閱讀大氣圈圖片，明確我們觀察到的各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象。6討論臺(tái)風(fēng)、暴雨天氣帶來的災(zāi)害，然后可以提問學(xué)生還知道哪些會(huì)帶來災(zāi)害的天氣。根據(jù)大家的交流，他們會(huì)意識(shí)到了解天氣變化的重要性。此時(shí)，教師可以告訴學(xué)生：科學(xué)家利用工具觀測(cè)天氣、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可以告訴人們天氣可能發(fā)生什么樣的變化。設(shè)計(jì)意圖：通過圖文閱讀，交流討論，了解天氣的

6、復(fù)雜多樣，災(zāi)害天氣會(huì)給我們帶來災(zāi)害。知道天氣是一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等情況。三、布置任務(wù)1出示、介紹天氣日歷，并試著用簡單的文字、簡圖記錄當(dāng)天的天氣。2閱讀本冊(cè)教科書的“科學(xué)家這樣做”部分的竺可楨觀測(cè)、記錄天氣的資料，討論我們應(yīng)該怎樣向科學(xué)家學(xué)習(xí)。3布置記錄天氣日歷，學(xué)著對(duì)天氣變化進(jìn)行一段時(shí)間的觀察和記錄。設(shè)計(jì)意圖：天氣日歷的記錄將貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為單元學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的活動(dòng)過程和進(jìn)展也將體現(xiàn)在天氣日歷中?！景鍟O(shè)計(jì)】我們關(guān)心天氣陰晴雨雪天氣斗冷暖天氣日歷4（大氣圈內(nèi)）L-風(fēng)【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】本課的活動(dòng)手冊(cè)要求學(xué)生觀察、記錄今后一段時(shí)間內(nèi)的天氣變化。活動(dòng)手冊(cè)安排了四個(gè)星期的天氣日歷表，由于版面有限每一天的日歷只安排了比較小的填寫空間。為了便于學(xué)生記錄，教師可以自行制作天氣日歷記錄表，可以適當(dāng)擴(kuò)大單元格的空間，也可以增加單元格的格數(shù)。組織學(xué)生分組進(jìn)行觀察，可以要求每個(gè)學(xué)生都完成一個(gè)月的天氣記錄，最后粘貼在活動(dòng)手冊(cè)中；也可以4人為一個(gè)小組，每人記錄一周，單元結(jié)束時(shí)，做成小組天氣日歷冊(cè)。記錄形式相對(duì)靈活，可以用簡單的