新改版教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、新版教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析：五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。二、教材分析：本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。包括以下幾部分：生物與環(huán)境、船的研究、環(huán)境與我們、熱。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以

2、下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動。對生物、地球運(yùn)動等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究?？茖W(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。科學(xué)知識：運(yùn)用知識進(jìn)行科學(xué)探究活動。通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識、STSE各方面得到發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)：1 .本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生

3、識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。2 .在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。3 .對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。四、教學(xué)措施：1 .開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。2 .建立科學(xué)文

4、件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實(shí)驗(yàn)報告、記錄表、評價表等。并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比。3 .發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。4 .注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。5 .重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提

5、高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。6 .樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。7 .積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。8 .開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。五、潛能生培養(yǎng)措施：根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：1 .對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣；2 .無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究能力差；3 .缺乏合作意識；4 .實(shí)踐能力不足。針對這些情況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫助他們。六、教學(xué)進(jìn)度安排周次單元教

6、學(xué)內(nèi)容課時備注1-5生物匕環(huán)境1 .種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)2 .比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)103 .綠豆苗的生長4 .蚯蚓的選擇5 .當(dāng)環(huán)境改變了6 .食物鏈和食物網(wǎng)7 .設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶第一單元測試分析與講評69船的研究1 .船的歷史2 .用浮的材料造船3 .用沉的材料造船4 .增加船的載重量5 .給船裝上動力6 .設(shè)皿H門的小船7 .制作與測試我們的小船第二單元測試分析與講評1010-14環(huán)境與我們1 .地球宇宙的奇跡2 .我們面臨的環(huán)境問題3 .珍惜水資源4 .解決垃圾問題5 .合理利用能源6 .讓資源再生7 .分Q個實(shí)際的環(huán)境問題第三單元測試分析與講評1015-19熱1 .溫度與水的變化2 .水的蒸發(fā)和凝

7、結(jié)3 .溫度不同的物體相互接觸4 .熱在金屬中的傳遞5 .熱在水中的傳遞6 .哪個傳熱快7 .做個保溫杯10第四單元測試分析與講評20-21期末復(fù)習(xí)期末考試43.3我們的水鐘教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是計(jì)量時間單元的第3課，學(xué)生要運(yùn)用已掌握的知識設(shè)計(jì)一個水鐘，先用圖畫的形式對自己設(shè)計(jì)的水鐘進(jìn)行描述，然后動手制作一個水鐘，最后檢驗(yàn)自己的水鐘是否能準(zhǔn)確計(jì)時，并對水鐘進(jìn)行改進(jìn)。在這節(jié)課中，學(xué)生將要經(jīng)歷設(shè)計(jì)方案一一實(shí)驗(yàn)制作一一修正方案的科學(xué)活動過程，這個過程也是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展的過程。教科書引用“人們曾用一個底部鉆有小孔的碗，放在水中，讓碗慢慢下沉來計(jì)量時間”，引導(dǎo)學(xué)生做一個類似的計(jì)時器；然后出示本

8、節(jié)課的任務(wù)一一“制作一個計(jì)時10分鐘的水鐘”。提示學(xué)生從以下三個問題入手，完成水鐘的設(shè)計(jì)方案。（1）制作水鐘需要哪些材料？（2）怎樣控制漏水的速度？（3）如何來劃分10分鐘的時間刻度？學(xué)生根據(jù)這些提示，按照自己的設(shè)計(jì)確定制作流程，分別標(biāo)出110分鐘的時間刻度，動手制作水鐘。制作完成后對水鐘計(jì)時準(zhǔn)確性進(jìn)行測試，并對測試結(jié)果進(jìn)行評估與改進(jìn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到完成一個科學(xué)制作需要不斷重復(fù)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中逐步完善。拓展“除了水，還可以用哪些能流動的物體來制作計(jì)時工具”啟發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野?！緦W(xué)生分析】通過第1課和第2課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了兩種水鐘的構(gòu)造，經(jīng)歷了流水實(shí)驗(yàn)的研究后，學(xué)生對水鐘能作為計(jì)時工具

9、的原理有了新的理解，有了制作水鐘的興趣和理論基礎(chǔ)。對于小學(xué)高年級學(xué)生而言，他們已初步具備了對自己或他人的設(shè)計(jì)、草圖、模型等提出改進(jìn)建議并說明理由的能力，還具備了動手制作、相應(yīng)的測試和調(diào)整的能力?？梢耘囵B(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生從經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、環(huán)境效益等方面評價某個工程設(shè)計(jì)，并提出改進(jìn)和完善建議。因此，教師要在學(xué)生測試水鐘、對水鐘進(jìn)行評估與改進(jìn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到制作的樂趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功感，并養(yǎng)成解決問題的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.水鐘通過一定的裝置，能夠保持水在一定的時間內(nèi)以穩(wěn)定的速度往下流，從而能用來計(jì)時。2.我們可以控制水流的速度，從而使水鐘計(jì)時更加準(zhǔn)確科學(xué)探究目標(biāo)1 .能運(yùn)用

10、畫圖和文字描述的方法設(shè)計(jì)制作水鐘的方案。2 .能利用剪刀、塑料瓶等簡單工具和材料制作一個簡易的水鐘。3 .在實(shí)際運(yùn)用過程中對自己的方案進(jìn)行改進(jìn)。4 .經(jīng)歷思考方案一一制訂計(jì)劃一一實(shí)施方案一一檢驗(yàn)成果一一尋找原因一一改進(jìn)完善的探究過程。情感態(tài)度價值觀1 .在制作水鐘的過程中感受到科學(xué)制作帶來的樂趣。2 .體會到在科學(xué)研究中分工合作與和諧地開展探究是重要的。3 .體驗(yàn)到完成一個科學(xué)制作需要不斷重復(fù)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中逐步完善。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)經(jīng)歷一項(xiàng)工程的幾個主要過程?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】制作簡易的水鐘用來計(jì)時，使水鐘的計(jì)時更加準(zhǔn)確?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生小組準(zhǔn)備：一把剪刀、一把美工刀、兩個塑料瓶、一個

11、秒表（或者手表）、一支記號筆、一把尺子、一顆工字釘、一個鐵架臺和一卷透明膠帶。為教師準(zhǔn)備：自制的水鐘模型、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入教師提問：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了水鐘，你們能說一說水鐘有哪兩種類型嗎？（出示兩種類型的水鐘圖片）教師提問：水鐘是根據(jù)什么原理來計(jì)時的呢？今天，我們就來設(shè)計(jì)并制作我們的水鐘。設(shè)計(jì)意圖：通過展示受水型和泄水型水鐘的圖片，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明確水鐘的兩種類型。水鐘是一類計(jì)時的工具，教師可以很自然地向?qū)W生提出“水鐘計(jì)時是根據(jù)什么原理？”，讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課所學(xué)進(jìn)行深入思考。教師提示學(xué)生，水鐘是根據(jù)流水的等時性原理來計(jì)時的。這個原理可以從兩個方面去理解：

12、一方面，從相同量的水中流出等量的水，時間不變；另一方面，水壓不變時則水流速度相等。讓學(xué)生對水鐘能用來計(jì)時知其所以然。最后，提出今天的課堂任務(wù)一一設(shè)計(jì)制作我們的水鐘。二、新課教學(xué)1 .完成水鐘的設(shè)計(jì)方案。教師指導(dǎo)：請同學(xué)們圖文并茂地完成水鐘的設(shè)計(jì)方案。投影展示學(xué)生設(shè)計(jì)的草圖。全班交流并初步指出方案中的問題。設(shè)計(jì)意圖：在制作水鐘之前教師應(yīng)該讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個制作方案，包括水鐘的類型、式樣、所用材料、操作步驟等事項(xiàng)。方案的完善是制作水鐘的一個關(guān)鍵，在這部分，教師要引導(dǎo)每位學(xué)生不斷思考和完善設(shè)計(jì)，并清楚地知道自己的操作過程。2 .制作水鐘。(1)制作一個能計(jì)時5分鐘的水鐘。(2)計(jì)時前先粘好畫刻度線紙條(

13、提前標(biāo)記好0刻度，起始水位)。(3)計(jì)時開始后，每過1分鐘，用黑色的記號筆在紙條上畫一個刻度來標(biāo)記水位。(4)計(jì)時同學(xué)與畫刻度線同學(xué)互相配合。(5)小組成員分工合作。(6)使用刀具時注意安全。(7)動畫模擬兩種類型水鐘刻度線的畫法，請同學(xué)們仔細(xì)觀察刻度線的間距。設(shè)計(jì)意圖：由于課堂時間有限，可以制作一個能計(jì)時5分鐘的水鐘。通過提示，讓學(xué)生體會到在科學(xué)研究中分工合作與和諧地開展探究是重要的，讓學(xué)生在制作水鐘的過程中感受到科學(xué)制作帶來的樂趣。通過動畫模擬畫水鐘刻度線，讓學(xué)生簡明扼要地知道刻度線的畫法以及注意事項(xiàng)。3 .測試水鐘。教師引導(dǎo)：用做好的水鐘與秒表對照5分鐘，來檢測我們的水鐘計(jì)時是否準(zhǔn)確。注

14、意：在記錄過程中，每1分鐘到了，小組的記錄員在刻度線上根據(jù)水位畫一條紅色的刻度線。設(shè)計(jì)意圖：“測試水鐘”是讓學(xué)生將自己制作的水鐘，在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，這實(shí)際上也是一次重復(fù)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。將做好的水鐘與鐘表對照，根據(jù)測得的結(jié)果判斷我們的水鐘計(jì)時是否準(zhǔn)確。提示學(xué)生在測試過程中，每1分鐘畫一條紅色的刻度線記錄相應(yīng)的水位，幫助學(xué)生更清楚地觀察到水鐘的測試結(jié)果。4 .對水鐘的評估與改進(jìn)。(1)教師布置學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，用做好的水鐘與秒表對照5分鐘，檢測水鐘計(jì)時是否準(zhǔn)確，并讓學(xué)生交流他們測試的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在制作過程中影響水鐘計(jì)時準(zhǔn)確的因素。學(xué)生在制作過程中會發(fā)現(xiàn)造成水鐘計(jì)時不準(zhǔn)確的因素：瓶子的側(cè)壁凹凸不平，

15、瓶子的形狀不規(guī)則，計(jì)時時用手?jǐn)D壓到了瓶子使水流速度加快，打孔的大小，畫刻度線時出現(xiàn)誤差等。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生思考改進(jìn)水鐘的方法。學(xué)生會提出采用形狀規(guī)則的瓶子，瓶子側(cè)壁要光滑，打孔大小適當(dāng)，計(jì)時時手不要去捏瓶子，畫刻度線時視線要和水位線在同一高度等。教師提問：水鐘內(nèi)水滴速度是否可以控制？這對水鐘計(jì)時準(zhǔn)確性有無影響？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，深入思考古代的人們是怎么控制水以均勻的速度往下滴。教師提示學(xué)生可以采用靜脈滴管使水鐘的計(jì)時更加準(zhǔn)確。(4)對制作的水鐘進(jìn)行改造。師生交流：讓學(xué)生明白水鐘要準(zhǔn)確計(jì)時，必須借用工具讓水鐘里的水均勻往下滴。設(shè)計(jì)意圖：通過對水鐘的評估與改進(jìn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生檢驗(yàn)制作好的水鐘計(jì)時是否準(zhǔn)確，根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果總結(jié)影響水鐘計(jì)時準(zhǔn)確性的因素，進(jìn)一步提出改進(jìn)水鐘的措施。讓學(xué)生體驗(yàn)到完成一個科學(xué)制作需要不斷重復(fù)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中逐步完善。學(xué)生通過思考“水鐘內(nèi)水滴速度是否可以控制？這對水鐘計(jì)時準(zhǔn)確性有無影響？”，對改進(jìn)