一年級(jí)語文上冊(cè)第四單元集體備課

1、金城小學(xué)2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)語文第四單元集體備課主備人：宋小蒙一、單元分析本單元圍繞 自然”這個(gè)主題編排了秋天 小小的船 江南四季4篇課文。 這些課文題材豐富， 體裁各異， 有散文、兒童詩、古詩和兒歌。課文語言簡潔明快、 親切 自 然，能喚起學(xué)生對(duì)四季的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之 情。低年段的語文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文 作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀生輕 聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不 丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單 元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通 話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好

2、”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、 模仿和比較，不斷提高朗讀能力。本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場(chǎng)景， 但因?yàn)橹袊鶈T遼闊，物候差異較大，課文中的事物學(xué)生不 一定都熟悉，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供相關(guān)的圖片或視 頻，豐富學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)知， 以便更好地理解課文內(nèi)容。在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，豉勵(lì)學(xué)生模仿課文中簡單的短語 和句式，表達(dá)他們對(duì)大自然的喜愛之情。二、教材分析秋天是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、 大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。全文有3個(gè)自然段，每一段觀察角度、觀察的對(duì)

3、象各不 相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn) 涼、黃葉飄飛寫生秋天的特征。 第二自然段取仰視角度， 寫由天空的藍(lán)和高，以及雁陣的 飛 行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì) 秋天到來的喜悅之情。秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都很具有代表性。課文 有兩幅插圖，其中 落葉、雁 群”與課文描述情景對(duì)應(yīng)。成熟的莊稼”捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點(diǎn)，留 給讀者對(duì)于秋天美好的遐想。小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩 歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖 月兒是停泊在天空中的小船，我”坐在船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。 詩歌以合理的比喻為紐帶， 將遙桂天空的月兒

4、瞬間拉到眼前，把現(xiàn)實(shí)和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。 讀著詩歌，腦海中便會(huì)閃現(xiàn)一幕幕 形 色兼具的圖景，帶來亦真亦幻的奇妙感受。詩歌共有兩句，第一句運(yùn)用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進(jìn)讀者腦海里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是 彎彎的"兩頭尖:二者合二為一。第 二 句說 我”坐在小船上，實(shí)際是想象自己坐在月亮上看星空， 以充滿童趣的幻想，勾畫了坐在月亮船，與星星相伴，暢游藍(lán)天的浪漫圖景。文中由現(xiàn)3個(gè)小小的船”，第一個(gè)指的 是真實(shí)的小船，第二、三個(gè)指的是彎彎的月亮。課文插圖畫了一個(gè)小女孩躺在月亮上伸由手，向著藍(lán)空 中的星星說些什么，兩顆星星正對(duì)著她微笑，充滿想象和童

5、趣。江南這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋 永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂的心情。全詩前兩行描寫了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，蓮葉浮由水面， 挨挨擠擠，使采蓮人不禁發(fā)生熱烈的贊嘆?？伞庇羞m宜、正好的意思。江南可采蓮”是說江南到處都生長著蓮，真是采 蓮的好地方。 田田”，形容荷葉挺立水面， 飽滿勁秀的樣子。 此處說荷葉非常茂密，那荷花應(yīng)該也是很繁盛的，不僅景 色秀麗，而且蓮子必然豐收，所以采蓮 人的心情自然非常 愉悅。后五行采用反復(fù)詠唱的方式，勾勒了一幅魚兒圍繞荷 葉四面游動(dòng) 的動(dòng)人畫面。 戲”字寫生了魚在水中靈動(dòng)迅捷、 歡樂可愛的活潑形象。 這里寫 魚”，卻 不由得讓人聯(lián)想到采 蓮

6、人和戲水的魚兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐 嬉戲。采 蓮人劃船之嫻熟，船行之輕快，身姿之輕盈，心情之歡快，就不難想象了。這是多么秀麗 的江南風(fēng)光!詩歌主要通過對(duì)蓮葉和魚兒的描述，來表達(dá)人們采蓮時(shí) 的愉快心情。連用 5個(gè)疊句，手法獨(dú)特，不僅不會(huì)讓人感到重復(fù)，還使得全詩節(jié)奏變得輕快愉悅，更能表現(xiàn)魚的靈 動(dòng)和采蓮人的快樂。本課以傳統(tǒng)水墨畫配圖，整個(gè)畫面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂 水墨江南寥寥幾筆的三兩 片荷葉，疏密結(jié)合、高低錯(cuò)落的構(gòu)圖，把蓮葉茂密的樣子表達(dá)得淋漓盡致。這正是中國畫筆墨以少勝多的代表。最后，那幾條簡筆畫成的魚兒，形象稚拙中不失靈動(dòng)，使整個(gè)畫面靈氣十足。四季是一

7、首富有童趣的兒歌。作者通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)四季的喜愛之情。全文共4個(gè)小節(jié)，運(yùn)用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。所配4幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀察和 想象，是發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力的媒介。我們做朋友這是本冊(cè)教材的第二次口語交際。首先交代了本次交際的內(nèi)容，再通過圖畫，呈現(xiàn)交際的情景，直觀示范 聊天”，便于學(xué)生效仿。小貼士告知了本次口語交際 的要點(diǎn)。教材在內(nèi)容安排上充分考慮學(xué)生交際的心理，把朝夕相 處的同學(xué)作為交際

8、對(duì)象，降低了交際的難度。同齡人之間，有共同的話題和愛好，便于交際活動(dòng)的有效開展。此時(shí)，學(xué) 生已入學(xué)兩個(gè)多月，班里同學(xué)基本已認(rèn)識(shí)，但有些還互相不 太熟悉。通過這次自我介紹，可以增進(jìn)了解，成為新朋友。和身邊的人聊平常的事，屬于日常交談。交際時(shí)，語言表達(dá)上可自然、隨意些，但在態(tài)度禮儀上，要文明有禮。有的學(xué)生和別人說話，眼睛不正視對(duì)方，看著地面或四處瞟， 這是不夠自信的表現(xiàn)，也是缺乏基本的交際禮儀。本次口語 交際，強(qiáng)調(diào)了交際的基本原則，提示學(xué)生 說話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛通過本次口語交際活動(dòng)，也引領(lǐng)學(xué)生在 日 常交談中，能夠主動(dòng)實(shí)踐，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。語文園地四共安排了 5個(gè)板塊的內(nèi)容。 識(shí)字加油站

9、 編排了 6對(duì)反義詞，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)意思相反或 者相對(duì)的詞，并且也能夠通過這種方式來識(shí)字。字詞句運(yùn)用編排了 12個(gè)詞語，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固熟字新詞的基礎(chǔ)上，說說自己喜歡的四季。 展示臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生做自己的姓名卡片， 并且能從卡片上 認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。日積月累”編排的是珍惜 時(shí)間的名言。 和大人一起讀”編排的是一篇科學(xué)童話小松 鼠找花生。通過和大人一起閱讀，了解花生的生長規(guī)律，激發(fā)對(duì)大自然的興趣三、預(yù)習(xí)要求1 .讀熟課文2 .圈由生字3 .標(biāo)注自然段四、教學(xué)重難點(diǎn)1 .識(shí)字寫字秋天(1)本課要求學(xué)生掌握 3個(gè)偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于學(xué)生識(shí)記字形和理解字義有非常重要的

10、意義。本課的3個(gè)偏旁，都是以前學(xué)過的字變化而來 的?？梢栽佻F(xiàn)以前學(xué)過的 朱、口、人”，引導(dǎo)學(xué)生通過 觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏 旁表義的特點(diǎn)建立偏旁和字義之間的聯(lián)系。(2)在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上，本課要學(xué)寫新筆畫橫撇。 教師在范寫過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。本課要 寫的4個(gè)生字中，了 “和 子"、人”和 失”有一定的 聯(lián)系, 教師可以提示學(xué)生加以區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生在寫好了、人”的基礎(chǔ)上，通過觀察比 較，自主練寫 子、大”。小小的船(1)識(shí)字。本課所學(xué)的 10個(gè)生字，同韻的生字有 著、 見、閃:可以對(duì)比著讀一讀。船”是一個(gè)三拼音節(jié)，學(xué)生不易讀準(zhǔn)，要加強(qiáng)范

11、讀指導(dǎo)。平舌音在"、翹舌音 閃"、輕聲 的”和后鼻音 兩、星”，要注意讀準(zhǔn)。本課要求學(xué)生掌握新偏旁門字框，門字框源于 門”字， 可結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系門的樣子進(jìn)行識(shí)記。漢字中，四四方方像一個(gè)框框把里面的部分圍起來的偏旁一般稱框”。教學(xué)中，注意滲透多種識(shí)字方法。有的可用編字謎的方法：兩”橫一框，一對(duì)小人藏中央；頭”點(diǎn)一點(diǎn)大； 里” 一一土中長由一個(gè)太陽。有的可用做動(dòng)作模擬字形的方 法：看”一一將一只手罩在眼睛上往遠(yuǎn)處看；閃”一請(qǐng)一個(gè)同學(xué)雙腳平 開，站到門框下。識(shí)記生字的過程中讓學(xué)生 跟著動(dòng)起來，在說一說，演一演的活動(dòng)中，讓識(shí)記活動(dòng)變得豐富有趣。還可以將生字與熟字組成新詞讓學(xué)生讀

12、一讀。如 船頭、兩頭、看見、里頭、星星 : 通過組詞鞏固識(shí)記， 擴(kuò)展詞語。(2)寫字。指導(dǎo)寫字，關(guān)注學(xué)生的書寫坐姿和握筆姿勢(shì)， 學(xué)寫新筆畫橫折鉤、豎彎鉤。教師在范寫過程中，引導(dǎo)學(xué)生 邊說筆畫名稱，邊學(xué)寫。書寫時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)月、兒、頭”3個(gè)字撇的同異：月、兒”的撇同為豎撇，要寫得正一些，頭”的撇則要寫得斜一些，不過它們都要寫得修長、舒 展。江南(1)識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) 江、東”的后鼻音和 南、蓮”的前鼻音。南、蓮”的讀音，要區(qū)別鼻音和邊音，可以在詞語教 學(xué)中進(jìn)一步正音。本課要求學(xué)生掌握 2個(gè)偏旁，其中三點(diǎn)水、草字頭有明顯的表義特點(diǎn)，可以讓學(xué)生建立偏旁和字義 之間的聯(lián)系。知道帶三點(diǎn)水的字一般都

13、與水有關(guān)，帶草字頭 的字一般與植物有關(guān)。識(shí)記字形，理解字義，可以采用多種方法。有的可以采用圖示記字法，如 江、采、魚”，教師 提供江水流動(dòng)、采摘果實(shí)、魚兒嬉戲的圖片，讓學(xué)生建立文 字與圖片的聯(lián)系。有的可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想生活中在哪里見到過這個(gè)字， 如可樂”中可"，路牌上常見 東、 南、西、北”表示方位的漢字。有的可以通過偏旁歸類來識(shí)記， 如 蓮"，草字頭代表植物，說明蓮”可能指的是一種植物。還可以用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。如 長江、江水、 南瓜、南京、可愛、 可以、可樂、采花、蓮花、西瓜、西 面、北京、北方”。(2)寫字。學(xué)寫筆畫豎鉤、豎彎，可以先復(fù)習(xí)鞏固之

14、前學(xué) 過的筆畫彎鉤、豎彎鉤，讓學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們之間的細(xì)微差 別，老師在范寫過程中，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)新筆畫的特點(diǎn)。四季(1)識(shí)字。字音方面，三拼音節(jié) 尖、說、夏"，翹舌音說、 春”，后鼻音青、冬”，前鼻音尖、春、彎:要注意讀準(zhǔn)。地”是多音字，本課中讀輕聲，可通過 頑皮地說”這一 詞組 達(dá)到練習(xí)鞏固的目的。本課要求學(xué)生掌握的偏旁有3個(gè)，蟲字旁可以再現(xiàn)以前學(xué)過的蟲”字來幫助識(shí)記； 學(xué)習(xí)折文時(shí)，可以和生字教學(xué)相結(jié)合，先一起由示冬、夏”兩字，引導(dǎo)學(xué)生觀察相同 點(diǎn)，從而識(shí)記該偏旁；學(xué)習(xí)言字旁時(shí)，可 以告訴學(xué)生這個(gè)偏旁由 言”字演變而來，表示說話的意思。 本課中有很多生字可以用加一加的方法識(shí)記：小+

15、大=尖；蟲+ ± +± 二蛙。有的生字 可以根據(jù)偏旁表義的 特點(diǎn)了解字義，如 說”。有的可以通過觀察圖片，如 尖”， 可以 提供草芽尖尖的圖片，上小下大，就是 尖"。彎”的字 形識(shí)記，可以提供彎彎的谷穗的圖片，建立文字與圖片的聯(lián)系。再準(zhǔn)備軟銅絲或細(xì)電線，折一折，扭一扭，做動(dòng)作幫 助學(xué) 生識(shí)記。比較難記的 就”字可采用隨文識(shí)字的方法， 將 字形和字義聯(lián)系起來。如，在教學(xué)詩歌第四節(jié)時(shí)，由示詞語就是"，讓學(xué)生用 就是"說說話，如， 我就是小魚。”這 就是我的小書包?！彼褪窍矚g看書?！?2)寫字?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生觀察 天”和是"，說說結(jié)構(gòu)，找找

16、 共同點(diǎn)，都有撇、捺，但各自的位置不同，大小不同。教師 可以充分運(yùn)用課件，讓學(xué)生比較觀察，認(rèn)識(shí) 天”的撇、捺書 寫 要舒展平緩,是"的撇在左下，平捺穿過豎中線。西”可以和之前學(xué)寫過 田、西”作比較，感受結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。然后通過課 件演示筆順，讓學(xué)生知道全包圍結(jié)構(gòu)的字先里面后封口 ”的書寫規(guī)律。五、教學(xué)措施1 .引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，積累文 章中的好詞佳句。2 .圍繞專題進(jìn)行自瀆、感悟、理解、拓展運(yùn)用等活動(dòng)貫穿 教學(xué)的全過程。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在反復(fù)誦讀中 體會(huì)文章的語文文字之美。3 .引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法識(shí)字認(rèn)字，學(xué)會(huì)利用偏旁部首和 在生活中識(shí)字。六、教學(xué)要注意

17、的問題1 .要注重滲透多種識(shí)字方法，降低難度。2 .在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助課文插圖，或引導(dǎo)學(xué) 生想象課文呈現(xiàn)的畫面。有感情地朗讀課文。3 .指導(dǎo)寫字，關(guān)注學(xué)生的書寫坐姿和握筆姿勢(shì)七、課時(shí)安排單 元教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)第四組12時(shí)秋天2課時(shí)小小的船2課時(shí)江南2課時(shí)四季2課時(shí)口語交際1課時(shí)語文園地四3課時(shí)那是心與心的交匯， 是相視的莞爾一笑，是一杯飲了半盞的酒，沉香在喉，甜潤在心。紅塵中，我們會(huì)相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐漸懂得了這世界，懂得如何經(jīng)營自己的內(nèi)心，使它柔韌，更適應(yīng)這風(fēng)雨征途，而不會(huì)在過往的錯(cuò)失里糾結(jié)懊悔一生。時(shí)光若水，趟過歲月的河，那些舊日情懷，或溫暖或痛楚，總會(huì)在心中烙下深深淺淺的痕。生命是一座時(shí)光驛站