部編人教版初中語文九年級上冊《第六單元名著導(dǎo)讀：《水滸傳》：古典小說的閱讀》賽課教案_1

1、名著導(dǎo)讀水滸傳教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想：閱讀文學(xué)經(jīng)典名著是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一，部編本教材對名著提出了更高的要求，名著也是中考的必考考點。教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，做好課前準(zhǔn)備；在學(xué)法指導(dǎo)上，注重啟發(fā)性，注重小組的交流、合作與探究。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)幾點閱讀古典名著的方法。知識與技能：1、積累作家施耐庵及其水滸的文學(xué)常識。2、把握快速閱讀水滸小說的一點方法。過程與方法：1、能利用課外資源（網(wǎng)絡(luò)或課外讀物），搜集有關(guān)材料。2、通過個體閱讀、概括，小組合作學(xué)習(xí)交流，把握小說波瀾起伏的情節(jié)，感受個性鮮明的人物形象；創(chuàng)設(shè)情境，欣賞其藝術(shù)魅力。情感態(tài)度價值觀：了解我國古典名著的輝煌成就，激

2、發(fā)閱讀古典名著的興趣與熱情。教學(xué)重點：閱讀古典小說的方法。教學(xué)難點：閱讀古典小說的方法。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)教學(xué)方法：引領(lǐng)閱讀，圈點筆記；展示交流；合作交流，歸納總結(jié)。課時安排：一課時課前準(zhǔn)備上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，摘抄在筆記本上。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：馬上進入初三，學(xué)習(xí)任務(wù)重，名著的閱讀也不能忽略，俗話說“外行看熱鬧，內(nèi)行讀門道”，我們怎么讀在水滸傳，做個內(nèi)行呢？展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)幾點閱讀古典名著的方法二、檢查預(yù)習(xí)你認(rèn)為拿到一部名著后，應(yīng)該讀些什么？水滸知多少？（分組回答有關(guān)水滸的知識）三、讀什么？學(xué)生先介紹，教師補充。（重點內(nèi)容出示ppt）作者創(chuàng)作背景內(nèi)容簡介人物介紹作品評價版本作品鑒賞后世影

3、響1、作者簡介：水滸傳的作者是施耐庵，元末明初小說家。據(jù)說他在元末中過進士，在錢塘（今杭州）做過官，后歸隱，搜集并整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事，創(chuàng)作了水滸傳。另外，水滸傳的作者也有署名為施耐庵、羅貫中的。有的材料認(rèn)為羅貫中是施耐庵的學(xué)生，但證據(jù)不確鑿。2、創(chuàng)作背景：北宋徽宗年間，在位皇帝只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)狼狽為奸，再加上地主豪強劣紳的橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，北方發(fā)生了一次以宋江為首的農(nóng)民起義。起義軍曾屢次打敗官軍，給北宋王朝以很大的威脅。起義的結(jié)局，有說是被招降的，有說是被鎮(zhèn)壓的，有說是戰(zhàn)敗投降，有說是招降后

4、參加了征方臘。盡管記載不一，但他們的反抗精神和英雄事跡，在民間廣泛流傳，并蒙上一層傳奇色彩。在宋江三十六人贊大宋宣和遺事一書及民間口頭傳說、話本、雜劇中水滸故事的基礎(chǔ)上，施耐庵整理加工再創(chuàng)作了這部講述傳奇故事的長篇小說。成書大約在明代嘉靖年間。3、內(nèi)容簡介：水滸傳記敘了梁山108位好漢從起義到興盛再到最終失敗的全過程，是中國歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇白話章回體小說，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。小說把梁山泊描繪成一個“八方異域，異姓一家”的理想社會，眾人“相貌語言，南北東西雖有別，心情肝膽，忠誠信義并無差”，表達(dá)了人們對平等與互愛的理想社會的向往。4、作品評價：天下之樂，第一莫若讀書；讀

5、書之樂，第一莫若讀水滸。天下之文章，無有出水滸右者。不讀水滸，不知天下之奇。（清）金圣嘆5、版本：一般可分為繁本和簡本兩個系統(tǒng)。繁、簡之分，不在情節(jié)、人物本身，而是指敘述描寫的文字有粗略與細(xì)膩不同。繁本寫得比較細(xì)致，流傳最廣。一百回本成型定書最早的本子，也是最接近傳說故事的版本法文譯名：中國的勇士沼澤地區(qū)的英雄們一百零五個男人和三個女人在山上的故事。德文譯名：強盜與士兵。英文譯名：AllMenareBrothersBloodoftheLeopard（四海之內(nèi)皆兄弟獵豹的血）四、怎么讀招數(shù)一：探究情節(jié)1、閱讀章回目錄可以通過細(xì)讀目錄，認(rèn)識書中的人物，來理清文章的內(nèi)容。人物+事件2、梳理故事框架1

6、40回英雄聚義：講述的是各個好漢的故事，他們既有獨立性又有關(guān)聯(lián)性，是好漢們的個人英雄傳奇。（起義）4171回梁山壯大：寫梁山事業(yè)的發(fā)展以及梁山英雄的大聚義，是他們的集體傳奇故事。（興盛）72100回招安征討：寫梁山好漢歸順朝廷后，征遼、征方臘等的戰(zhàn)爭，到最后鳥盡弓藏，悲壯死亡的故事。（失?。┣?0回集中幾回寫一個中心人物，將其上梁山前的業(yè)績基本寫完，形成一個環(huán)，然后引出另一個中心人物，每一環(huán)既是獨立成篇的故事，又與下一環(huán)的情節(jié)相連接，這樣環(huán)環(huán)相扣，將一個個，一批批英雄人物串聯(lián)起來，先分后合，逐步發(fā)展到大聚義。71回以后寫他們歸順朝廷，走向失敗。這使小說環(huán)環(huán)相扣，線索分明。（鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)）3、知曉經(jīng)典故事：景陽岡武松打虎，吳用智取生辰、招數(shù)二：給核心人物立傳1、找出跟魯智深相關(guān)的章回2、填寫簡歷姓名綽號梁山排名精彩情節(jié)人物結(jié)局性格特征招數(shù)三：學(xué)做賞析（用已知方法來點賞析，做些批注）情節(jié)結(jié)構(gòu)人物刻畫語言特色以魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西節(jié)選為例，自選