網(wǎng)絡(luò)研修教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)

1、案例名稱 五彩池教學(xué) 設(shè)計(jì)科目語文教學(xué)對象學(xué)生課時1教學(xué)者李君一、教材內(nèi)容分析課文的二、三、四自然段是全文的主體，特別是二、三自然段，教學(xué)中要通過開放的課堂活動，重點(diǎn)讓學(xué)生借助文中生動形象的描寫，展開想象，了解五彩池的特點(diǎn)，體悟五彩池的美麗神奇，探究大自然的奧秘。二、教學(xué)目標(biāo)（知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有表情的朗讀課文，抒發(fā)對祖國壯麗河山的熱愛之情。  2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。 3.明確“從不同角度描寫景物”是寫景記敘文

2、的一般特點(diǎn)。 4.領(lǐng)悟“從幾個方面分別介紹景物習(xí)作方法的好處，為嘗試“寫景記敘文”作鋪墊。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。  教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。四、學(xué)情分析本節(jié)課是小學(xué)四年級學(xué)生的語文課，是建立在學(xué)生比較充分了解計(jì)算機(jī)操作知識和國際互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。小學(xué)四年級學(xué)生正處于邏輯思維萌芽的關(guān)鍵時期，學(xué)生探究知識的熱情高、認(rèn)識水平隨思維發(fā)展而迅速提高。本課正是基于這樣的學(xué)生特點(diǎn)而設(shè)計(jì)。本課給我們展示了一個奇麗畫面，在四川松潘藏龍山上，有許多大大小小、形狀

3、各異的水池，池水在陽光的照耀下呈現(xiàn)出不同的顏色，再加上池周圍樹木花草的倒影，瑰麗多姿。多美的五彩池啊，真是人間仙境。課文的二、三、四自然段是全文的主體，特別是二、三自然段，教學(xué)中要通過開放的課堂活動，重點(diǎn)讓學(xué)生借助文中生動形象的描寫，展開想象，了解五彩池的特點(diǎn)，體悟五彩池的美麗神奇，探究大自然的奧秘。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)方法：以讀促讀：通過品讀字詞句讓學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞來體會五彩池的神奇美麗。六、教學(xué)準(zhǔn)備 五彩池圖片 課件七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖1、同學(xué)們，你們聽說過瑤池嗎？相傳這是一個美麗而又神奇的地方，王母娘娘就住在這里，傳說她每年還專門專門在此設(shè)蟠桃盛會，各路神仙

4、便來向王母祝壽，熱鬧非凡。 2、（過渡）然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節(jié)課老師就帶著同學(xué)們一起去游覽、欣賞一番，好嗎？ 3、下面老師先讓同學(xué)們欣賞一組圖片（課件播放五彩池圖片。） 二、整體把握課文內(nèi)容。 欣賞了圖片，五彩池給你什么印象？板書：（ 神奇、美麗  ）的五彩池   在默讀課文，想想，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗？（板書：池和水）你是從哪幾個自然段感受到的？ 三、品讀課文，感受（ 神奇、美麗 ）的五彩池 1、

5、請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。你從哪些詞句讀出了五彩池池的神奇、美麗，用橫線劃出來。 2、品讀句子： A “無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！保ǘ嗝襟w出示句子） 你真會讀書，能告訴我們你讀書的經(jīng)驗(yàn)嗎？你是從什么地方體會到的？“寶石”寶石，在你的眼中，是個什么概念？作者把什么比作了寶石呢？為什么要把水池比作寶石？ 說的真好！你能不能再讀一遍，讓我們欣賞一下好嗎？同學(xué)們也一起來試試好嗎？齊讀。 這段中，還有哪些地方體現(xiàn)了五彩池的池的美麗和神奇？ B、那是個晴朗的日子，我乘汽

6、車來到藏龍山，只見漫山遍野是大大小小的水池。 “漫山遍野”體現(xiàn)水池多 。（板書：多）課文中還有哪個詞語也體現(xiàn)了水池很多？在課文中找一找，并且理解“無數(shù)、大大小小”。是的，老師從網(wǎng)上查到，這里的水池有693個。真是非常多呀！ 大大小小體現(xiàn)五彩池大小不同。還有哪句話也寫出水池的大小不同？ C、水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。 這一句不但寫出了水池的大小不同，還寫出水池的深淺不一。把這幾句讀一讀。讀的真好， 我仿佛看到有很大的水池，也有像菜碟那樣小的水池， 你見過像菜碟一樣小的水池嗎

7、？肯定非常有趣！ 你還從哪句話中體會出五彩池的神奇和美麗呢？ D、“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的” 從這句話中，你體會到了什么？（板書：形狀各異）（引讀：喲！那么多水池還有各種不同形狀的水池，有像）（出示句子：有像）是不是只有這些了，從哪看出來的？你們連省略號也注意到了，可真會讀書。也就是說藏龍山上還有很多不同的水池，那么還有哪些形狀？請大家閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象。（師配樂朗讀第二自然段）想到了嗎？說一說。我們再來看看這些形狀各異的五彩池。（展示五彩池圖片）剛才

8、看圖片時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀？這么多同學(xué)想讀??！這樣吧，你覺得怎么讀能把你的感情讀出來就怎么讀。放開聲音自己讀?。R讀）   學(xué)法歸納：剛才同學(xué)們就是抓住了“無數(shù)” 、“寶石”、“大大小小”等字詞來體會五彩池的美麗、神奇。 運(yùn)用這樣品讀字詞句的方法，讀讀第三自然段，找找哪些句子讓你感受到五彩池水的美麗和神奇？ A、有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。 說一說從這句中你體會到了什么？從哪個詞語體會到的？

9、60; “不止”這個詞，可以看出五彩池的水顏色多。（板書：色多）  請同學(xué)們再自由讀讀這個句子，并圈出表示顏色的詞語。 一個水池中就有那么多顏色真是神奇??！我們一起來看看這些美麗的顏色。（出示：五彩池水顏色的圖片）五彩池太神奇了！除了書上描述的以外，你認(rèn)為池水還有什么顏色？（生答：鴨蛋青、玫瑰紫、葡萄灰、鐵銹紅、天藍(lán)色、土黃色）。也許還有很多我們看也沒有看到過說也說不出來的顏色呢！那誰能像課文那樣說說這個句子??！ 出示練習(xí)：有些水池的顏色還不止一種顏色呢，上層是（       

10、;      ），下層卻成了（         ）；左半邊是（            ），右半邊卻成了（            ）。   這么多的水池，這么多的顏色合在一起，不僅顏

11、色多，而且顏色很艷麗。（板書：色艷）把它舀出來，卻什么都沒有，真是神奇??！ 那么同學(xué)們，這一段應(yīng)該怎樣讀才能把池水的美麗神奇讀出來呢？誰愿讀給大家聽聽？（女生讀） 小結(jié)：剛才我們從五彩池的顏色和形狀兩方面體會它的神奇之處。難怪作者說是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。 那么，池水形成的原因是什么？ （生答,展示課件） 3、激發(fā)情感。假如你就站在這五彩池邊，你會說什么？難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?！边@人間的五彩池的確比瑤池還美！ 四、總結(jié)：五彩池像仙境一樣美麗神奇，我們都非常想到這地方親身感受。其實(shí)我國還有很多美得像仙境一

12、樣的地方。比如桂林山水、黃山奇石、四川峨眉山、等等。希望同學(xué)們將來有機(jī)會可以去親身游歷一番。生齊讀生答生隨老師引導(dǎo)感受到五彩池的美 抓重點(diǎn)詞句體會感受通過品讀字詞句讓學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞來體會五彩池的神奇美麗。抓住了“無數(shù)” 、“寶石”、“大大小小”等字詞來體會五彩池的美麗、神奇。 八、教學(xué)反思五彩池這篇課文向我們描述了五彩池的美麗神奇，五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，我通過鉆研教材，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟祖國語言文字的優(yōu)美，體會五彩池的美麗神奇，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施： 一、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟語言。我覺得以

13、往教學(xué)過于注重思想教育，重語言文字的繁瑣分析，重語法的訓(xùn)練，而忽略了語言本身的東西。我在教學(xué)本課堂教學(xué)1、2自然段時，努力摒棄這些不足，留出大量時間給學(xué)生朗讀，在學(xué)生練說后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深入感悟課文內(nèi)容，直至把該段讀通、讀懂、讀好，效果不錯。 二、讓學(xué)生練說，訓(xùn)練語言。 實(shí)施自主學(xué)習(xí)，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動是在領(lǐng)悟教材的過程中完成的。我在課前對教材進(jìn)行了深入的鉆研，因此，教學(xué)模式并非是固定的，學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，我都能進(jìn)行隨機(jī)的、動態(tài)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。 如，當(dāng)學(xué)生從第一段末的幾個“有的”中感受到了五彩池還有許許多多奇特的形狀，我便讓學(xué)生加以想像，模仿課文的比喻句進(jìn)行說話訓(xùn)練，“五彩池玲瓏多姿，有的（），有的（），有的（），有的（）?！睂W(xué)生說出了各種不同的形狀，彎月、手掌、云朵扇子想得既奇又妙；當(dāng)學(xué)生從“檸檬黃”“天藍(lán)”“咖啡色”“橄欖綠”等詞中體會到了五彩池的顏色美，我便讓學(xué)生用上這種“物+色”式的詞(如：孔雀藍(lán)、葡萄紫、