語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)欣賞

1、古詩(shī)春雨春曉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)要求1。學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。2。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3。初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡片。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩(shī)。(板書:古詩(shī)兩首)二、教學(xué)春雨l、板書詩(shī)題:春雨2、解題:這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。3、教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。(1) 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)

2、出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫這春雨的呢?(2) 指名讀詩(shī)句。(3) 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。乃:nd，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。隨”是跟從的意思隨:SUi,平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫潤(rùn):run，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”。"潤(rùn)"是加水分，使東西不干枯的意思。指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。（4）分句講讀。探指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。這兩句詩(shī)是什么意思？（春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一至農(nóng)它就下起來(lái)了）想一想:為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢？（

3、因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨）對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。探齊讀這兩句詩(shī)。探指名讀"隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"。探誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛人”（“潛人”就是在人不知不覺中透進(jìn)去）那么“隨風(fēng)潛人夜”該怎么解釋？（夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬(wàn)物的內(nèi)部）“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思?（春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物）誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下?（春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物）你說(shuō)得真好！春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！探齊讀這兩句詩(shī)。5、總結(jié)。這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。6、朗

4、讀指導(dǎo)。（1）掌握節(jié)奏、韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。好雨/知/時(shí)節(jié)。當(dāng)春/乃/發(fā)生。隨風(fēng)/潛人/夜，潤(rùn)物/細(xì)/無(wú)聲。（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞”好”來(lái)寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解人意"當(dāng)乃”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。(3) 教師范讀或放錄音。(4) 學(xué)生自練。(5) 指名有感情地朗讀。7描紅指導(dǎo)。(1) 提示描紅生字的注意點(diǎn):乃:第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時(shí)略帶弧度。隨:第一筆和第二筆寫成的“”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“

5、有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。潤(rùn):左部“三點(diǎn)水”寫法同前，右部首“點(diǎn)”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長(zhǎng)，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長(zhǎng)。(2) 學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”3個(gè)生字。三、布置作業(yè)1、朗讀春雨，熟讀背誦。2、抄寫“春”、“時(shí)節(jié)”各兩遍。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1、指名有感情地朗讀春雨。2、默寫“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語(yǔ)。二、教學(xué)春曉1、板書詩(shī)題:春曉2、解題：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫的?！皶浴眡ico三拼音，左右結(jié)構(gòu)，左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒(méi)有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思?！按簳浴?/p>

6、就是春天的早晨。3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。(1) 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫面上是個(gè)什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(畫面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)(2) 指名讀四句詩(shī)。(3) 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。眠:mi印。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是”目字旁”右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。覺:jue。上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，不是“”，下都是“見”?！坝X”是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺得的意思。指名學(xué)生讀生字，說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。(4) 分句講讀。指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺曉”的“曉

7、”是什么意思?(“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思)為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢?(因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺就到早晨了不大好講)對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋“曉”字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好!那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢?(“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思)那么詩(shī)人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？(自答：寫詩(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是”ao”韻，所以要把”鳥”字放在句末)誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象,用白已的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)想一想:這春天的早晨多么美好

8、!(5) 齊讀這兩句詩(shī)。這兩句寫的是什么時(shí)候的事？(寫的是昨天夜里的事)昨天夜里聽到什么(昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少說(shuō)一說(shuō)。(想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！(8)齊讀這兩句詩(shī)。5、總結(jié)。這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛春、借春的真摯感情。6、朗讀指導(dǎo)。(1) 掌握節(jié)奏，韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。不覺曉：反映睡得香，人感到滿足。處處聞啼鳥：反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象?；渲嗌伲悍?/p>

9、映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。(3) 教師范讀或放錄音。學(xué)生自練。(5) 指名有感情地朗讀。7、描紅指導(dǎo)。(1) 提示描紅生字的注意點(diǎn)。覺：開頭三“點(diǎn)”，第一、二兩“點(diǎn)”是“側(cè)點(diǎn)”，第三點(diǎn)是“撇點(diǎn)”，“黨字頭”，第四、五兩筆寫成的“禿保蓋”呈下罩勢(shì)，第六、七兩筆寫成的?想到什么？)請(qǐng)連起來(lái))再想一不可寫成“”體底部齊平。形宜瘦，框內(nèi)應(yīng)能包容第八筆“撇”畫的上半，第八、九兩筆寫成的“曉:左部“日宇旁”體形宜瘦右部上面的“”第一筆“橫”畫應(yīng)斜向右上，第二筆“斜鉤”要有弧度，第三筆“撇”與“斜鉤”相交后補(bǔ)滿左下空白，右部下面的“”，“橫”畫宜平，“撇”和“豎彎鉤”起筆處均頂連“橫”畫，而彼此互

10、不相連，行筆舒展，保持底部平穩(wěn)。眠:左部“目字旁”體形宜瘦；右部各“橫”畫間距相等，“豎提”宜直，“斜鉤”應(yīng)有弧度。“豎提”的出“提”部位與“斜鉤”的出“鉤”部位應(yīng)橫向齊平。(2) 學(xué)生自練描紅“覺、曉、眠”3個(gè)生字。三、布置作業(yè)1、朗讀春曉，熟讀背誦。;2、抄寫春曉春雨各兩遍。1第三課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1、指名有感情地朗讀春曉。2、默寫“春曉、風(fēng)雨”兩個(gè)詞語(yǔ)。二、指導(dǎo)背誦1、指導(dǎo)背誦春雨。(1)放錄音。(2) 教師指著板書引背。(3) 分兩個(gè)大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。(4) 各人輕聲默念背誦。(5) 齊背。(6) 指名背誦。2、指導(dǎo)背誦春曉，方法同上。三、課堂練習(xí)1、“找朋友”(連詞

11、)。春（春風(fēng)）（春雨）（春曉）（春光）（春花）時(shí)（時(shí)節(jié)）（時(shí)間）（時(shí)光）（及時(shí)）（準(zhǔn)時(shí)）2、用下面的詞語(yǔ)寫句子。春天0春雨-03、說(shuō)話練習(xí)。（1）話題：春天來(lái)了（2）提出要求：根據(jù)第25頁(yè)上的畫面，結(jié)合自已的生活經(jīng)驗(yàn)，展開合理的想象，說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象。（3）各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說(shuō)內(nèi)容。（4）同桌二人相互說(shuō)聽、補(bǔ)充。（5）指名幾人到班上講說(shuō)，教師評(píng)議，小結(jié)。第二課時(shí)靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。在識(shí)字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫字的難點(diǎn)，防止平均用力。教材分析靜夜思語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的

12、靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。2感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。3正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩(shī)教學(xué)難點(diǎn)：1、感受詩(shī)歌所

13、描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。課前準(zhǔn)備：收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。教學(xué)流程：一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入1小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)靜夜思。2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”夜“”設(shè)計(jì)意圖：以兒童喜聞樂(lè)見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1自主練讀課文，并用

14、劃”出不認(rèn)識(shí)的字2四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。3指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。4同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？2游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)

15、生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀），看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。3出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說(shuō)：“合作愉快！”4教學(xué)新偏旁“攵”出,示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？5這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。（2）讀后正音。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓

16、孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。四、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。1（課件出示插圖，配上古箏樂(lè)曲）談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇靜夜思2離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀）3教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。4小朋友

17、，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂(lè)曲）（預(yù)設(shè)）生：“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！薄翱吹皆铝?，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?！薄翱吹皆铝?，我想到了好朋友?！薄翱吹皆铝?，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來(lái)，每天可以看到他們。”師：詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！薄八肫鹆思议T口的那條小溪?！薄八肫鹆斯枢l(xiāng)的親人?！睅煟菏前。谶@樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)5模仿練讀，想象意境。6角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月生雙手合攏放在背后，深情吟誦）7指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。8通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩(shī)意的畫面和故事，用播放音樂(lè)和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深，這首詩(shī)很短，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感