讓信息技術(shù)走進(jìn)學(xué)生心靈

1、讓信息技術(shù)走進(jìn)學(xué)生心靈摘要小學(xué)信息技術(shù)課是一門動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐課。我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的信息技術(shù)課堂教學(xué)更加高效。和諧的信息技術(shù)課堂應(yīng)該是人文的課堂，應(yīng)該是充滿生機(jī)和活力的課堂。教師采用的教學(xué)方法要符合信息技術(shù)的層次性和實(shí)踐性，提出由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能，提高教學(xué)效益，從而培養(yǎng)出具有高素質(zhì)信息素養(yǎng)的人才。通過巧妙的教學(xué)方法，去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們愛學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)的學(xué)，才能獲得最佳的教學(xué)效果。讓學(xué)生愛上信息技術(shù)課，讓信息技術(shù)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈。本文將從如何激趣、討

2、論、任務(wù)、競(jìng)賽四個(gè)方面對(duì)信息技術(shù)教學(xué)作探討。關(guān)鍵詞：巧設(shè)激趣討論交流任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織競(jìng)賽小學(xué)信息技術(shù)課是一門動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐課。我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的信息技術(shù)課堂教學(xué)更加高效。和諧的信息技術(shù)課堂應(yīng)該是人文的課堂，應(yīng)該是充滿生機(jī)和活力的課堂。教師采用的教學(xué)方法要符合信息技術(shù)的層次性和實(shí)踐性，提出由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能，提高教學(xué)效益，從而培養(yǎng)出具有高素質(zhì)信息素養(yǎng)的人才。通過巧妙的教學(xué)方法，去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們愛學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)的學(xué)，才能獲得最佳的教學(xué)效果。讓學(xué)生愛上信息

3、技術(shù)課，讓信息技術(shù)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈。一、巧設(shè)激趣夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！痹谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)來激勵(lì)學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后還要盡可能多地給學(xué)生提供自己學(xué)、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主人，充分展現(xiàn)自己。俗話說,“興趣是最好的老師”，“良好的開端是成功的一半”，因此，教師要設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎導(dǎo)語。一節(jié)課的開場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重“導(dǎo)語”的設(shè)計(jì)，使它起到“激趣”的作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與教學(xué)。在一堂課中

4、，不僅在課的開始要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過程中想方設(shè)法不斷進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)常處在問題情境中，從而始終保持認(rèn)真、主動(dòng)的態(tài)度和情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情感素質(zhì)。教學(xué)中，用趣味軟件輔助教學(xué)也能起到激趣的作用。如智力游戲軟件，金山畫王，五筆打字等，趣味性比較強(qiáng)，在教學(xué)過程中合理地穿插運(yùn)用這些軟件，即可以豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這樣，寓教于游戲之中，使枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)、乏味變?yōu)橛腥ぃ钴S了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)趯W(xué)中玩、玩中練，“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”、“愿學(xué)”。總之，讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭、愿

5、意學(xué)、喜歡聽。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識(shí)的海洋了。二、討論交流“討論”在活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力等方面都起了十分重要的作用。當(dāng)我們給兒童提供機(jī)會(huì)，讓他們和同學(xué)、教師交流自己的知識(shí)時(shí)，就會(huì)使他們歡欣鼓舞，使課上得生動(dòng)活潑，造成一種集體工作的氣氛?！鼻疤K聯(lián)教育家贊可夫的至理名言給我們這樣的啟迪：在課堂教學(xué)中，要多方營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。例如：在文章中插入圖片這一課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論：一是怎樣向文章中插入外部圖片；二是

6、如何改變圖片的位置和大小；三是怎樣調(diào)整圖片的效果。把這三個(gè)問題解決了，學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的時(shí)候就會(huì)很順利。學(xué)生通過討論找到了解決這三個(gè)問題的方法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，還可以通過演示學(xué)生作品的形式，暗示一下。如：有的學(xué)生作出了電子文檔作品，教師可以請(qǐng)其他學(xué)生說一說：他設(shè)計(jì)的與你設(shè)計(jì)的有什么不同？教師可以提示一下：他設(shè)計(jì)的很有新意，你能不能設(shè)計(jì)出更有新意的呢？學(xué)生通過討論就會(huì)想到電子文檔的形式可不可以設(shè)計(jì)得更有新意。要相信，學(xué)生創(chuàng)新的潛力是驚人的。當(dāng)老師幫助學(xué)生找到了創(chuàng)新的契機(jī)，他們的創(chuàng)新精神就會(huì)蓬勃而出，創(chuàng)新行為就會(huì)迅速體現(xiàn)。三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個(gè)與他們的實(shí)

7、際生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他們會(huì)非常專心致志、樂此不疲，例如：在學(xué)習(xí)Windows畫圖時(shí)，教師首先教會(huì)學(xué)生基本操作，然后給學(xué)生布置“任務(wù)”，完成一幅作品，這一作品為學(xué)生自選，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自由創(chuàng)作，完成作品很有特色。在這次任務(wù)完成過程中學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，同時(shí)還給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的空間。自從將任務(wù)驅(qū)動(dòng)引入到實(shí)際教學(xué)中后，學(xué)生們都感覺上課不再是枯燥乏味的事情了，上機(jī)課不再是被動(dòng)地跟著老師點(diǎn)擊這個(gè)按鈕那個(gè)菜單了。學(xué)生們可以發(fā)揮想象、主動(dòng)創(chuàng)新，用老師講授的方法解決一個(gè)個(gè)實(shí)際的問題，象游戲闖關(guān)一樣，既學(xué)到了知識(shí)又獲得了成就感。例如在教學(xué)給圖形添上影子時(shí)，以具體操作步驟為任

8、務(wù)，以知識(shí)點(diǎn)論述知識(shí)點(diǎn)，完成“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸/扭曲”學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫。這節(jié)課首先增添了導(dǎo)入任務(wù)，通過投影儀展示一幅圖畫。讓學(xué)生觀察這幅圖畫，說說圖畫中的內(nèi)容，談?wù)剤D畫中缺少的內(nèi)容，在層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的精心導(dǎo)入中，學(xué)生興趣大增，發(fā)現(xiàn)小河里有小朋友們的倒影，卻沒有樹和花兒的倒影。這樣就自然過渡到“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”的授課內(nèi)容上。在學(xué)生掌握“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上，提出問題：小河里應(yīng)該還會(huì)有些什么？學(xué)生很快就會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活，回答還有小魚兒、荷葉、青蛙此時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，小魚兒會(huì)來來回回的游，再次精心導(dǎo)入“拉伸/扭曲”知識(shí)點(diǎn)。導(dǎo)入不僅僅包括課前導(dǎo)入，也包括課堂上每個(gè)任務(wù)前的導(dǎo)入，讓學(xué)生的眼睛“動(dòng)”起來。把任務(wù)

9、和實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生敏于觀察、善于觀察的能力。巧妙設(shè)置任務(wù)，能讓學(xué)習(xí)熱情高漲、思維異常活躍，往往能創(chuàng)造性完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、組織競(jìng)賽幾乎每個(gè)學(xué)生都有好勝心，都有較強(qiáng)的榮譽(yù)感。針對(duì)這一特點(diǎn)，可組織學(xué)生開展競(jìng)賽，“賽”是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不定時(shí)的進(jìn)行競(jìng)賽，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，也增添了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生在競(jìng)賽過程中達(dá)到了“練”的目的。我在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種競(jìng)賽：在鍵盤操作練習(xí)時(shí)，進(jìn)行鍵盤錄入的比賽；在畫圖教學(xué)時(shí)，評(píng)選最佳小畫家；在一些益智類軟件教學(xué)時(shí)，看誰過關(guān)多；當(dāng)學(xué)會(huì)智能ABC后，進(jìn)行一段文章的漢字輸入比賽等。這樣不僅使學(xué)過的內(nèi)容得以理解和消化，還使學(xué)生的操作能力得到鍛煉和提高，收到了良好的教學(xué)效果?？傊?，興趣是成功的秘訣，學(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高，直接受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的制約，教師通過各種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們樂學(xué)、愛學(xué)，真正享受