讓習(xí)作之花在生活中綻放

1、tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l讓習(xí)作之花在生活中綻放【摘要】習(xí)作教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，由“小課堂”擴(kuò)大到“大課堂”，創(chuàng)設(shè)多元信息組合的廣闊習(xí)作環(huán)境，讓生活引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生們解放肢體，放飛思路，自由、真實(shí)地表達(dá)，在多元的訓(xùn)練中提高技能，讓習(xí)作成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一方綠洲，將學(xué)生的習(xí)作引導(dǎo)到“健康、綠色”上來(lái)。作文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育的好途徑。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，才能使學(xué)生熱愛(ài)美、追求美，成為行為美、心靈美的人。那么，如何讓作文服務(wù)于學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要呢？本文主要從在生活中捕捉源泉、在瞬息間抓住靈動(dòng)、在實(shí)踐中突出個(gè)性三個(gè)方面談點(diǎn)自己的看法和做法?！娟P(guān)鍵詞】捕捉；靈動(dòng)；個(gè)性；源泉作文能達(dá)到“本

2、色、真實(shí)”是高境界。問(wèn)題是，我們的作文教學(xué)，在相當(dāng)程度上，漠視甚至踐踏了學(xué)生對(duì)生活的敏銳、細(xì)微的體悟，扼殺了學(xué)生的靈性，而成了裝腔作勢(shì)、故弄玄虛之作。其實(shí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，由“小課堂”擴(kuò)大到“大課堂”，創(chuàng)設(shè)多元信息組合的廣闊習(xí)作環(huán)境，讓生活引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生們解放肢體，放飛思路，自由、真實(shí)地表達(dá)，使他們擁有一個(gè)真正創(chuàng)造的天地。一、在生活中捕捉源泉語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，必須引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”，注意“增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)”，匸交發(fā)表專家一LB國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)并“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”。這些要求意在強(qiáng)化這樣的理念一一正因?yàn)榱?xí)作是

3、用來(lái)表達(dá)思想、與人交流的，是適應(yīng)實(shí)際生活需要的一種交際工具，所以，學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。對(duì)此，葉老曾經(jīng)打了個(gè)比方：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑的，晝夜不息?！边@就是說(shuō)當(dāng)學(xué)生對(duì)生活的感受和情緒的儲(chǔ)備達(dá)到了比較豐滿的程度，心中的寫作欲望就會(huì)逐漸萌動(dòng)和強(qiáng)化，在成熟到呼之欲出、不吐不快的時(shí)刻，受到教師的恰當(dāng)點(diǎn)撥和某種靈感的誘發(fā)，就會(huì)不可抑制的發(fā)生通過(guò)文字傾吐心緒的沖動(dòng)。故此，首先要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在日常生活中自覺(jué)觀察，領(lǐng)悟思考，獲得知識(shí)，然后激發(fā)他們的表達(dá)欲，講真話，抒真情。例如，一次我組織全班同學(xué)去農(nóng)村春游，大自然的新奇和春天的美景深深地吸引了學(xué)生，在返校后以春游為題習(xí)作時(shí)，一

4、位學(xué)生寫到：“我們來(lái)到田間，麥苗綠油油的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一塊綠色的地毯，一陣風(fēng)吹來(lái)，又像大海里連綿起伏的波浪。還有那金黃色的油菜花，在微風(fēng)吹拂下，仿佛在向我們招手”這樣，在小作者熱情洋溢的贊美與描述中，整篇文章充滿了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，既生動(dòng)、又具體。所以親近生活，給兒童創(chuàng)造了一種“人在現(xiàn)場(chǎng)”的感受。在指導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)行生活積累的同時(shí)，我們還要引導(dǎo)學(xué)生注重間接的生活積累。例如，看中央電視臺(tái)的大風(fēng)車、新聞?wù){(diào)查、焦點(diǎn)訪談、走進(jìn)科學(xué)、人與自然等節(jié)目。還可以開(kāi)展朗讀比賽、tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l參觀訪問(wèn)、專題研究等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在廣闊天地里獲得自由發(fā)展。有了生活儲(chǔ)備，學(xué)生習(xí)作就有了豐盈的源泉

5、。、在瞬息間抓住靈動(dòng)人們對(duì)事物的判斷，有時(shí)往往就在于瞬息間的靈動(dòng)，而靈動(dòng)中的感覺(jué)就是最真實(shí)、最珍貴、最純真的。教師要培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣和審美觀以及感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用多種途徑進(jìn)行美的教育，才能使學(xué)生熱愛(ài)美、追求美，成為行為美、心靈美的人。作文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育的好途徑。生命與愉悅有著非常密切的關(guān)系，生命需要愉悅作支撐，愉悅則是生命散發(fā)出來(lái)的氣息。因此，要保證“生命活動(dòng)”的質(zhì)量，就要保證活動(dòng)有“快感”，有“質(zhì)地”、有“內(nèi)涵”、有“力度”、有“創(chuàng)造”的快感。讓學(xué)生自由地坐、自由地站、自由地畫、自由地聽(tīng)。記得去年12月底的一場(chǎng)大雪，下了幾分鐘的雪珠，使孩子們充滿了好奇，老師及時(shí)地帶孩子們到校園中去觀賞，孩子們心靈的思緒隨著冰雪紛飛?！罢{(diào)皮的小冰球狀如漂亮的小櫻桃；小一點(diǎn)兒的形同飽滿的大黃豆粒，再小一點(diǎn)的貌似圓潤(rùn)的白珍珠。”15毫米就是1.5厘米，這么大的雪珠，老師還敢讓孩子到操場(chǎng)上去？不敢！好就好在這是孩子靈感涌動(dòng)時(shí)的自由抒