五年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案語文園地（七）（第一課時）人教部編版五年級下冊語文園地.doc

1、五年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案-語文園地（七）（第一課時）人教部編版:五年級下冊語文園地黃崖洞九年制學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 科目 語文 年級 五 課題 語文園地（七）主備人 張俊杰 課時 2 輔備人 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.能交流、總結(jié)對靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫表達(dá)效果的體會。 2.能仿造例句，選擇一個情景寫句子，表現(xiàn)出景物的動、靜之美。 【學(xué)習(xí)重難點】 1.能交流、總結(jié)對靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫表達(dá)效果的體會，并能仿造例句，選擇一個情景寫句子，表現(xiàn)出景物的動、靜之美。 2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會課文中表現(xiàn)景物動、靜之美的典型片段，學(xué)習(xí)其寫法。 【課前預(yù)設(shè)】 調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗世界、閱讀世界和想象世界，體會并運用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。 學(xué)習(xí)流程

2、（第一課時）【課上生成】 【自主學(xué)習(xí)】 一、交流平臺 1.舉例子 學(xué)生走進(jìn)閱讀世界和經(jīng)驗世界，舉出自己平時在閱讀時的、本單元課文中學(xué)習(xí)時的，積累的對景物的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的句子； 2.寫體會 寫出這些句子表現(xiàn)出了景物的什么特點，體會這樣的描寫給自己留下了怎樣的深刻印象。 二、詞句段運用 1.仿照例句，選擇情景寫句子 讀例句，體會其中表現(xiàn)景物的靜態(tài)美和動態(tài)美； 預(yù)設(shè)：第一個例句通過描寫乘坐小艇時所見的景致，表現(xiàn)出景物的動態(tài)美；第二個例子通過描寫動物安靜下來的樣子，表現(xiàn)出夜晚荷蘭牧場的靜態(tài)美。 明確三個備選情景的學(xué)習(xí)要求：選擇一個情景，照樣子寫一寫，要寫出景物的動、靜之美。 學(xué)生選擇一個情景仿寫

3、。 2.對照要求自查仿寫的句子。 【合作探究】 1.交流平臺 在閱讀中，合作探究本單元課文、交流平臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫給自己留下的印象及表達(dá)效果； 在習(xí)作中，嘗試運用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，表現(xiàn)景物的特點，讓自己的習(xí)作更吸引人。 2.詞句段運用 對比分析p 三個情景 “放學(xué)后的校園”，恢復(fù)了平靜，應(yīng)重點表現(xiàn)景物的靜態(tài)美；“群鳥飛過湖面”“火車進(jìn)站”，都是一片熱鬧，應(yīng)重點表現(xiàn)景物的動態(tài)美。 學(xué)生互評。 【展示交流】 1.交流平臺 列舉自己平時積累的、本單元課文中的對景物靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的句子； 說一說這些句子表現(xiàn)出了景物的什么特點； 說一說這樣的描寫給自己、給讀者留下了怎樣的深

4、刻印象。 2.詞句段運用 選出有代表性的例子交流 有針對性的指導(dǎo) 【達(dá)標(biāo)檢測】 1.示例展示 放學(xué)后的校園 放學(xué)后的校園少了學(xué)生們在一起的笑鬧聲，也少了孩子們朗朗的讀書聲。盡管放學(xué)后的校園少了許多聲音，變了許多樣子，但是，卻多了一份寧靜，多了令人輕松的感覺，一座座教學(xué)樓靜靜地聳立在校園四周，一棵棵高大的樹木盡情沐浴在落日余暉中放學(xué)后的校園，或許沒人覺得特別，但她最令我深深地著迷！ 群鳥飛過湖面 此刻，鳥飛起來了，先是一只，接著兩只、三四只很快形成一個群體，排成隊列。鳥的天賦與生俱來，自由，驕傲，把翅膀鋪展開來，就那么貼著水面，浮在空氣中，搖晃，前行，優(yōu)雅地展示著各種特技，自負(fù)與傲岸，在翅膀的舒展與收縮之間顯露出來。 火車進(jìn)站 “乘客們，列車進(jìn)站，請大家先上后下，依次乘車！”遠(yuǎn)方傳來一陣鳴聲，聲音漸漸響亮，火車緩緩地停在了站臺上，車廂門打開以后，熙熙攘攘的旅客在上上下下著。我坐在行李上，用手扇扇頭，我說：“真熱！” （上述三段文字均摘自網(wǎng)絡(luò)，有改動）2.有感情地朗讀上述三