預(yù)習(xí)-小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的突破口

1、預(yù)習(xí)-小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的突破口學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，成績(jī)不理想，老師上課吃力，效果不明顯，都只是因?yàn)闆](méi)有找到一種好的方法，突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境。所以，找到高效課堂的突破口，是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。小學(xué)生正處在自主學(xué)習(xí)能力啟蒙到形成乃至不斷發(fā)展階段，預(yù)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。課前預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好開(kāi)端，是學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力，對(duì)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動(dòng)求知過(guò)程，它在學(xué)習(xí)知識(shí)的整個(gè)過(guò)程中有著不可低估的作用。注重課前的有效預(yù)習(xí)，能更好地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效。關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)的重要性預(yù)習(xí)的方法和內(nèi)容預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成科學(xué)的課前預(yù)習(xí)是課堂高效的前提。課前預(yù)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的一個(gè)重要組成部分

2、，怎樣理解和實(shí)施課前預(yù)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在此談一談自己的幾點(diǎn)看法，與同行共勉。一，預(yù)習(xí)的重要性“好的開(kāi)始是成功的一半”，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)全過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好的學(xué)”，為教師”更順利的教”,為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效打下基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)簡(jiǎn)而言之是學(xué)生在課前預(yù)先學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，找出自己的疑問(wèn)和困惑，初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)及認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。它是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能使學(xué)生針對(duì)性地聽(tīng)課，做到有的放矢，從而提高課堂效率。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，即靠自己的能力去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，從而獲得新知識(shí)的能力。有了這些積累和鋪墊，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加充滿自信，并能在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中

3、輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。長(zhǎng)期以往，形成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生就脫離了什么都依靠老師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，預(yù)習(xí)在教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。二、預(yù)習(xí)的方法和內(nèi)容“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！苯處焹H認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)讓學(xué)生了解預(yù)習(xí)、明確預(yù)習(xí)目標(biāo)并掌握預(yù)習(xí)的方法。教師還要及時(shí)指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)并及時(shí)檢查督促。1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)對(duì)很多學(xué)生而言，就是從頭到尾看教材，要想使預(yù)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，使他們獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)實(shí)踐中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，好學(xué)。現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)模式主要有三種類型：?jiǎn)卧~認(rèn)讀，句型練習(xí)和閱讀練習(xí)。針對(duì)不

4、同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選用合適的預(yù)習(xí)方法。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，總體可以分為以下幾個(gè)步驟：一讀：聽(tīng)錄音初步掌握生單詞的讀音，讀順課文或了解新學(xué)內(nèi)容，從語(yǔ)音起步，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然拼讀法讀出單詞，要求盡量正確；二劃：劃出看不懂的單詞和句子，鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義，從課文中理解其使用的語(yǔ)言環(huán)境；三思：聯(lián)系上下文仔細(xì)揣摩或結(jié)合課后練習(xí)的內(nèi)容再讀再悟；四提：在不明白處作“？”號(hào)，準(zhǔn)備聽(tīng)課時(shí)向老師請(qǐng)教；五查：查閱資料或向他人請(qǐng)教，弄懂不理解的地方；六練：嘗試運(yùn)用句型練習(xí)說(shuō)話；七記：預(yù)習(xí)過(guò)程中要做好預(yù)習(xí)筆記。做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點(diǎn)：一是摘抄新舊短語(yǔ)和表達(dá)法。舊的短語(yǔ)和表達(dá)法一段時(shí)間不用，很快就會(huì)生疏

5、，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí)；二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識(shí)；三要注意把預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)記錄下來(lái)，以便聽(tīng)課的時(shí)候有針對(duì)性；四是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補(bǔ)充和延伸。2、細(xì)化預(yù)習(xí)內(nèi)容在小學(xué)英語(yǔ)預(yù)習(xí)作業(yè)中教師布置最多的是聽(tīng)音式和朗讀式的作業(yè)。即上完一堂新課，就對(duì)學(xué)生布置新的預(yù)習(xí)任務(wù)，即回家跟錄音磁帶朗讀三遍或更有甚者朗讀半小時(shí)等。這雖是一種最簡(jiǎn)單、最低的要求，但是要求過(guò)于泛泛，沒(méi)有明確的目的性，再加上小學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，接受能力和自覺(jué)意識(shí)較弱，長(zhǎng)期以往效果并不明顯。我們應(yīng)該布置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)年級(jí)的不同而適當(dāng)調(diào)整。以人教

6、版小學(xué)四年級(jí)上教材為例。（1）單詞部分要求根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的音標(biāo)拼讀能力，在預(yù)習(xí)之前，教師先把這一單元單詞的音標(biāo)全部印出來(lái)發(fā)給學(xué)生（因?yàn)榻滩纳鲜菦](méi)有音標(biāo)的。）理解詞義并識(shí)記重點(diǎn)詞匯及短語(yǔ)。（2）read部分閱讀課文，了解文章大意。標(biāo)出不會(huì)的語(yǔ)句、難點(diǎn)，做好筆記，以備課堂學(xué)習(xí)時(shí)解決。熟讀課文,鼓勵(lì)背誦文中用粗體字書寫的重要句子。（3）話題部分在預(yù)習(xí)話題部分的時(shí)候，我們可以給予學(xué)生非常具體的任務(wù)：如閱讀有關(guān)參考書的某些章節(jié)，給定話題的范圍，明確討論的問(wèn)題等。我們可以在新授S L Unit 1 Sports and Games Lesson 3 中設(shè)計(jì)這樣的預(yù)習(xí)題目：1

7、What is Bills diary about?2 How many friends of his are there in the diary? Who are they? 3 What sport does Yaoyao /Joy/ Mike/ Binbin/ Bill do? 有了這些框架及精心設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題目，學(xué)生預(yù)習(xí)目的性就更明確了。通過(guò)這一系列的口頭及書面的表達(dá)，使得學(xué)生有的放矢的做好預(yù)習(xí)，做好了充分的準(zhǔn)備，從而在課堂上也變得有話可說(shuō)了，能充分激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)也變得自信和自覺(jué)了。3.精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)為使學(xué)生預(yù)習(xí)目的明確，最好配以適量的預(yù)習(xí)題，但益精不益多。預(yù)習(xí)作業(yè)

8、要有針對(duì)性，突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)形式要靈活，避免單一呆板。根據(jù)不同課型，可以布置學(xué)生獨(dú)立完成的作業(yè)，也可布置小組活動(dòng)共同完成的作業(yè)。另外，預(yù)習(xí)作業(yè)要有層次性，對(duì)于學(xué)優(yōu)生側(cè)重知識(shí)的綜合運(yùn)用，對(duì)于學(xué)困生側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。對(duì)于中間學(xué)生著眼于基本技能的培養(yǎng)，這樣既能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生吃得飽，又能讓能力弱的學(xué)生做得了。4.及時(shí)檢查督促懶惰是人類的通病，小小年紀(jì)的學(xué)生也不可避免，所以布置預(yù)習(xí)作業(yè)一定要和預(yù)習(xí)檢查相結(jié)合。檢查的方式可以通過(guò)家長(zhǎng)的配合，也可以在校檢查。檢查時(shí)可集中進(jìn)行，也可小組分散進(jìn)行，但教師一定要保證每次檢查都落實(shí)，次次結(jié)果都了然。否則，會(huì)使檢查流于形式，預(yù)習(xí)只是“謊話”。最后也是最重要的：檢查反饋的信息一定要和課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)相結(jié)合，唯此才能發(fā)揮預(yù)習(xí)的真正作用。三、預(yù)習(xí)的