長文如何短教

1、 八年級上語文第二單元備課設想八年級上語文第二單元備課設想第二單元教學設想：第二單元教學設想： 何謂何謂“長文短教長文短教”，就是花較少的，就是花較少的課時，完成較長課文的教學重點、課時，完成較長課文的教學重點、難點。難點。 長文短教長文短教以人物為中心以人物為中心, ,以以“愛愛”為主題，五篇課文都在訴說對為主題，五篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。有魯迅筆下的保姆阿長；普通人，尤其是對弱者的關愛。有魯迅筆下的保姆阿長；朱自清和李森祥筆下的不平凡的父愛；余秋雨筆下的信朱自清和李森祥筆下的不平凡的父愛；余秋雨筆下的信客；楊絳筆下的善良的三輪車夫。樸素的語言，真摯的客；楊絳筆下的善良的

2、三輪車夫。樸素的語言，真摯的情感，普通人的美德，讓讀者感動不已。學習這樣的課情感，普通人的美德，讓讀者感動不已。學習這樣的課文，會讓我們和我們的學生對人世間億萬普通人有更深文，會讓我們和我們的學生對人世間億萬普通人有更深刻的認識，感悟到刻的認識，感悟到“愛愛”這種博大的感情。這種博大的感情。第二單元內(nèi)容簡介：第二單元內(nèi)容簡介：都是敘事性作品：都是敘事性作品：阿長與山海經(jīng)阿長與山海經(jīng)、背影背影老王老王、信客信客都是散文；都是散文；臺階臺階是一篇小說。是一篇小說。1 1、熟讀這些課文，從中感悟到、熟讀這些課文，從中感悟到“愛愛”這種博大的情感這種博大的情感, ,從而陶冶自己美的從而陶冶自己美的情操

3、。情操。2 2、了解敘述、描寫等表達方式，揣、了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。摩記敘文語言的特點。 第二單元教學目標：第二單元教學目標：一、課外自學，保證課內(nèi)教學重一、課外自學，保證課內(nèi)教學重點難點突出。點難點突出。 1 1、利用網(wǎng)絡，指導學生自學；、利用網(wǎng)絡，指導學生自學； 2 2、印發(fā)資料，幫助學生理解課文；、印發(fā)資料，幫助學生理解課文； 3 3、熟讀課文，指導學生質(zhì)疑；、熟讀課文，指導學生質(zhì)疑； 4 4、拓展延伸，指導課外閱讀。、拓展延伸，指導課外閱讀。 1 1、謀死隱鼠是怎么回事？阿長為什么要謀害我的隱、謀死隱鼠是怎么回事？阿長為什么要謀害我的隱鼠？鼠？2 2、阿長不識

4、字，沒文化，如何買到阿長不識字，沒文化，如何買到山海經(jīng)山海經(jīng)的？的？3 3、為什么阿長肚里有那么多的規(guī)矩？、為什么阿長肚里有那么多的規(guī)矩？4 4、阿長既然那么討厭為什么還要寫她？、阿長既然那么討厭為什么還要寫她？5 5、文章如果是要懷念阿長，為什么要寫作者討厭阿、文章如果是要懷念阿長，為什么要寫作者討厭阿長？長？6 6、為什么作者前半部分寫如何、為什么作者前半部分寫如何“討厭討厭”長媽媽，而長媽媽，而后半部分竟是無限同情、贊美與懷念？后半部分竟是無限同情、贊美與懷念？7 7、為什么地母是仁厚黑暗的為什么地母是仁厚黑暗的? ? 8 8、山海經(jīng)山海經(jīng)具體介紹什么？具體介紹什么？“我我”為何要買為何

5、要買山山海經(jīng)海經(jīng)？學生的問題：學生的問題：二、化難為易，調(diào)控課堂教學節(jié)奏。二、化難為易，調(diào)控課堂教學節(jié)奏。 1 1、直接呈現(xiàn)、直接呈現(xiàn) 例：根據(jù)下面的段落大意，劃分例：根據(jù)下面的段落大意，劃分臺階臺階一文每一部分一文每一部分的起止段落。的起止段落。 父親立下宏愿，要造一棟有高臺階的屋子。父親立下宏愿，要造一棟有高臺階的屋子。父親經(jīng)過漫長艱難的準備，終于造好了有高臺階的屋父親經(jīng)過漫長艱難的準備，終于造好了有高臺階的屋子。子。新屋落成，父親為此付出了沉重的代價：人衰老了，新屋落成，父親為此付出了沉重的代價：人衰老了，身體也垮了，精神支柱也倒了。身體也垮了，精神支柱也倒了。2 2、例子示范、例子示范

6、例：請用例：請用“老王是個老王是個 的的人，表現(xiàn)在人，表現(xiàn)在 ”的形式來的形式來表達。表達。 3 3、局部展示、局部展示例例1：用四字短語概括：用四字短語概括信客信客四部分的內(nèi)容，四部分的內(nèi)容，“從從業(yè)緣起業(yè)緣起 轉(zhuǎn)行教學轉(zhuǎn)行教學” 例例2：背影背影文中何處出文中何處出現(xiàn)現(xiàn)“背影背影” 找出寫找出寫“背背影影”的句子的句子 詳略詳略 作用作用 “我最不能我最不能忘記的是他忘記的是他的背影的背影”第第6 6節(jié)節(jié)略略結(jié)尾思念結(jié)尾思念照應背影照應背影 三、問題引路,加大課堂教學信息的密度。 1、精心設計主問題，達到牽一發(fā)而動全身的效果; 2、設計多個關聯(lián)問題,將全文串成一個有機的網(wǎng)絡; 3、充分利用

7、課文后或作業(yè)本中的問題。 父親為什么要造一個高臺階的房子？父親為什么要造一個高臺階的房子？父親為此做了怎樣的準備？可看出父親是個怎樣的父親為此做了怎樣的準備？可看出父親是個怎樣的人？人？造房子時父親的形象又怎樣？通過那些描寫表現(xiàn)出造房子時父親的形象又怎樣？通過那些描寫表現(xiàn)出來？來？房子造好后，為什么父親會若有所失，他失去了什房子造好后，為什么父親會若有所失，他失去了什么呢？么呢？你認為父親的追求有沒有價值？你認為父親的追求有沒有價值？文中流露出文中流露出“我我”對父親怎樣的感情？對父親怎樣的感情？ 臺階臺階長文短教的方法還有：比較閱讀法：適用兩篇類似文章的教學。引線串珠法：適用用線索串起情節(jié)的長文；1 1、要解放思想，對教學內(nèi)容大膽取舍，、要解放思想，對教學內(nèi)容大膽取舍，