小學科學_聲音的產(chǎn)生教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

1、7、聲音的產(chǎn)生課前交流：大家喜歡上科學課嗎？喜歡。能和大家一起上一節(jié)科學課我感到很榮幸。大家呢？高興嗎？高興！那怎么表達你們的高興？（鼓掌、認真聽課）一、情境導入我們生活在一個有聲的世界里。我們的生活離不開各種各樣的聲音。比如：剛才熱情的鼓掌、汽車的鳴笛、優(yōu)美的音樂像這樣的聲音很多很多，老師課前也收集了一些資料。大家一起來欣賞。1、聽聲音幻燈片2:唧唧喳喳的鳥叫?；脽羝?:滴滴答答的鐘表聲?；脽羝?:嘩嘩的流水聲。幻燈片5:動聽的音樂。剛才聽到的幾種聲音？都是什么聲音？應(yīng)該能回答出共4種聲音：鳥叫聲，鐘表的走動聲，流水聲，音樂聲。聽得真準！我們是不是該給他們一些鼓勵。2、找聲音除了這些聲音外，

2、你還能找出別的聲音嗎？看誰找得多。（早上，整齊的跑步聲；教室了，朗朗的讀書聲；沙沙地寫字聲；響亮的歌聲，愉快的笑聲、）3、做聲音試一試，你能制造出那些聲音？（找34人回答）（拍桌子、翻書、擊掌、跺腳、關(guān)窗戶、唱歌、讀書、二、提出問題剛才我們一起傾聽了聲音，也找到了聲音，又制造了聲音。聲音的秘密有很多，大家還想知道哪些知識？可能提出的問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音的大小能改變嗎？怎樣利用聲音？三、科學探究1、大膽猜想：聲音是怎么產(chǎn)生的？可能會說聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。（不能回答時：教師引導學生用手摸著喉嚨說“我愛科學”，體會手有什么感受。）2、制定方案：科學知識不能只靠猜想，還要實驗來驗證。我們

3、可以用小組內(nèi)的材料制定方案驗證猜想。班內(nèi)交流方案，重點關(guān)注發(fā)生的物體和發(fā)生的方法。方案（1）:音叉、水梢、小槌不敲音叉直接放進水中有什么現(xiàn)象？用小槌敲一下音叉后，將音叉放入水中，看又有什么現(xiàn)象？為什么出現(xiàn)了這種現(xiàn)象？說明了什么？可能水中有波紋甚至有水花濺出。（結(jié)論：音叉的振動產(chǎn)生聲音）方案（2）:鼓、黃豆粒把黃豆粒放在鼓面上，輕輕一敲鼓面，能聽到聲音，黃豆粒會跳動起來或者來回的滾動。用手摸一摸，會感到鼓面有振動。（結(jié)論：鼓面振動會產(chǎn)生聲音）方案（3）:氣球把氣球吹起來充滿氣，然后松開手給氣球放氣會聽到“噗噗”的聲音。（結(jié)論：氣流的振動也能產(chǎn)生聲音）方案（4）:水梢、水杯、水把水杯里的水慢慢倒入

4、水梢中，水流流動，會聽到“嘩嘩”的流水聲。（結(jié)論：液體振動會產(chǎn)生聲音）3、動手操作、驗證猜想溫馨提示1 .注意小組內(nèi)分好工，合作完成，及時填寫報告單。2 .關(guān)注發(fā)音物體，觀察聲音產(chǎn)生的方法，總結(jié)實驗結(jié)論。動手操作，教師巡視指導，交流總結(jié)。小結(jié)：音叉和小鼓驗證了固體的振動會產(chǎn)生聲音，氣球的放氣驗證了氣體的振動會產(chǎn)生聲音，倒水的過程驗證了液體的振動會產(chǎn)生聲音。物體的振動產(chǎn)生了聲音。4、實驗結(jié)論：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。（齊讀一遍）追問：（1）產(chǎn)生聲音的條件是什么呢？（物體的振動）（2）怎樣讓聲音停止呢？（停止物體的振動）四、思想教育任何物體都有好的一面，也有不好的一面。優(yōu)美的旋律給人聽覺的享受，

5、但過于喧鬧的嘈雜聲會造成聲音的污染。比如在圖書館、醫(yī)院、宿舍等特殊場所要保持安靜，維護環(huán)境。盡量控制聲音的大小，甚至避免聲音的產(chǎn)生，以免影響他人的學習或休息。五、拓展活動:聲音的秘密還有很多，生活中人們?nèi)绾慰刂坡曇舻拇笮?，采用哪些方法？課下我們可以接著調(diào)查研究。六、課堂總結(jié)你收獲了哪些知識？聲音的產(chǎn)生學情分析聲音存在于人們的日常生活中，與人們的生活息息相關(guān)，正因為如此，人類才不斷探索聲音的奧秘。本課在學生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，安排了“班級演奏會”一一聽聲音、找聲音，“制造聲音”一一造聲音、“設(shè)計實驗”一一探索聲音的產(chǎn)生、“調(diào)查研究”等逐步遞進的活動，讓學生經(jīng)歷科學探究的一般過程，從中發(fā)現(xiàn)問題，

6、提出問題，并想辦法解決問題，歸納概括出聲音產(chǎn)生的原因。聲音的產(chǎn)生效果分析學生結(jié)合生活實際情況，在課堂上通過聽聲音，找聲音，造聲音，實驗操作等過程實際操作很好地驗證聲音是由物體的振動產(chǎn)生。學生課堂表現(xiàn)積極，動手能力強，回答問題積極，思維活躍。很好地完成了教學目標。聲音的產(chǎn)生教材分析聲音存在于人們的日常生活中，與人們的生活息息相關(guān)，正因為如此，人類才不斷探索聲音的奧秘。本課在學生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，安排了“班級演奏會”一一聽聲音、找聲音，“制造聲音”一一造聲音、“設(shè)計實驗”一一探索聲音的產(chǎn)生、“調(diào)查研究”等逐步遞進的活動，讓學生經(jīng)歷科學探究的一般過程，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并想辦法解決問題，歸

7、納概括出聲音產(chǎn)生的原因。聲音的產(chǎn)生評測練習一、我來填一填1、 任何聲音都是由物體（振動）而產(chǎn)生的。2、 若想讓聲音停止，就必須設(shè)法讓發(fā)生的物體停止（振動）。二、當好小法官1、物體不振動也能發(fā)出聲音。（X）2、大海的波濤聲是由海水振動而產(chǎn)生的。（V）3、人的說話聲是由物體的振動而產(chǎn)生的。（V）4、自然界的風聲是由空氣振動而產(chǎn)生的。（V）聲音的產(chǎn)生課后反思聲音的產(chǎn)生這節(jié)課在課標中明確提出要讓學生通過觀察生活中的聲音，猜想聲音產(chǎn)生的原因，從而歸納聲音產(chǎn)生的條件。針對教材內(nèi)容結(jié)合課標要求設(shè)計了這節(jié)課的教學設(shè)計：聽聲音一一找聲音一一做聲音的基礎(chǔ)上，讓學生自己提出有關(guān)聲音的問題“聲音是怎樣產(chǎn)生的”“聲音的

8、來源于哪里”“聲音的速度是多少”等等，從而探究這節(jié)課重點問題”聲音是怎樣產(chǎn)生的”利用手中的實驗材料設(shè)計實驗方案一一動手操作得出實驗結(jié)論的過程。整個的過程比較成功，學生表現(xiàn)的很積極，能很好的進行交流和合作，提出自己的實驗方案進行操作得出結(jié)論。在課件制作上我利用多媒體插入音頻，視頻來幫助學生提高學習的積極性，效果很好。在實驗得出結(jié)論后又進行了思想教育提升了這節(jié)課。聲音的產(chǎn)生課標分析聲音的產(chǎn)生這節(jié)課是五年級上冊第二單元聲音的秘密中第一節(jié)課。聲音是學生們在日常生活中時時刻刻都能感受到的。他們用聲音表達自己的想法，靠傾聽來認識世界，但是對于聲音是怎樣產(chǎn)生的還缺乏一定的理性認識。在課程標準指出：科學探究的具體標準是能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)