小學(xué)生規(guī)范方案使用漢字的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法

1、WORD格式整理小學(xué)生規(guī)范使用漢字的評價標(biāo)準(zhǔn)及方法一、小學(xué)生語文字詞能力小學(xué)生語文字詞能力是指學(xué)生在小學(xué)年齡段掌握漢語拼音這一工具進(jìn)行拼讀、認(rèn)讀漢字及注音、書寫、使用字詞，積累詞語的能力。這種能力既反映在學(xué)習(xí)拼音、識記漢字、積累字詞的過程中，更體現(xiàn)在使用拼音、漢字和對字詞的掌握應(yīng)用上。這一基本能力的及早培養(yǎng)和形成，不僅為語文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也是一個人終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時還是一個人走進(jìn)精神文明的第一步，對學(xué)生的發(fā)展具有不可估量的作用。把字詞能力作為小學(xué)生語文能力的一個重要子項(xiàng)來研究與評價，可以促進(jìn)小學(xué)字詞教學(xué)的變革，有利于學(xué)生語文能力的發(fā)展，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。良好地學(xué)習(xí)行為是小

2、學(xué)生積累字詞和正確運(yùn)用字詞的保障。因此，小學(xué)生字詞能力不僅體現(xiàn)在知識的應(yīng)用上，還體現(xiàn)在其學(xué)得和習(xí)得的學(xué)習(xí)行為中。小學(xué)生的字詞能力體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）表現(xiàn)為學(xué)生能否見詞知音、見詞知義。（二）表現(xiàn)為學(xué)生是否有一定量的詞語積累。（三）表現(xiàn)為學(xué)生能否正確寫出（輸出）字形、字音和字義。（四）表現(xiàn)為學(xué)生是否具有初步的拼音意識、詞語構(gòu)詞的意識等。字詞能力是在學(xué)習(xí)過程中逐步發(fā)展的。在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行字詞能力的形成性評價，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過評價反思，強(qiáng)化對字詞知識和字詞學(xué)習(xí)方法的掌握，同時承認(rèn)學(xué)生對字詞積累的差異性，給不同的學(xué)生以不同的空間，幫助學(xué)生將字詞學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，由學(xué)得向習(xí)得遷移。二、小學(xué)生語文

3、字詞能力評價（一）字詞能力評價的總目標(biāo)L能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。2 .認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫，弁了解在具體語言環(huán)境中的意思。3 .能用音序和部首檢字法查字典，能根據(jù)讀寫的需要使用漢字，能獨(dú)立識字。4 .養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。5 .用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。用毛筆臨帖，字寫得優(yōu)美勻稱，紙面干凈。專業(yè)知識分享WORD格式整理6 .能利用教科書以外的學(xué)習(xí)資源和課堂以外的學(xué)習(xí)渠道自主識字。如，在生活中利用書報、影視、商標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)自主識字，經(jīng)常和同學(xué)交流自主識字的成果。識字寫字評價，既要有語文課程標(biāo)準(zhǔn)的整體目標(biāo)，也要有教材的階段目

4、標(biāo)，還要有課時的規(guī)定目標(biāo)。因此，識字與寫字的評價，一評識字?jǐn)?shù)量，即語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求；二評識字質(zhì)量的要求，即讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義；三評識字能力，即掌握識字方法和培養(yǎng)識字能力；四評寫字能力，即寫規(guī)范的楷體字，行款整齊，有一定的速度，弁體會書法的審美價值。（二）評價要素識字寫字的評價要素是由漢字本身的特點(diǎn)和兒童心理發(fā)展的規(guī)律決定的，評價標(biāo)準(zhǔn)的定位應(yīng)是考查學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。因此，識字寫字評價應(yīng)該有以下要素：7 .讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音是學(xué)生識字的基礎(chǔ)，因?yàn)闈h字是表意文字，字形不能把字音直接標(biāo)示

5、出來，所以讀準(zhǔn)字音是識字的重點(diǎn)。黑龍江省所處的方言區(qū)，要特別注意讀準(zhǔn)平翹舌音。8 .認(rèn)清字形漢字是方塊的表意文字，字形結(jié)構(gòu)各異、筆畫繁多，90%以上為形聲字，要讓學(xué)生初步掌握識字規(guī)律，認(rèn)清字形。如，上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)等。認(rèn)清字形是學(xué)習(xí)識字的難點(diǎn)。9 .理解字義理解字義是發(fā)展學(xué)生語言的焦點(diǎn)，它是識字寫字教學(xué)的主要任務(wù)，是運(yùn)用漢字的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生讀寫的起點(diǎn)，應(yīng)考查學(xué)生在具體語言環(huán)境中理解字義，運(yùn)用漢字。10 識字方法識字方法由兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，漢字本身的規(guī)律所決定，具體表現(xiàn)為“四個結(jié)合”：字的音、形、義結(jié)合；識字和認(rèn)識事物結(jié)合；識

6、字和聽、說、讀、寫結(jié)合；識字和寫字結(jié)合。11 識字能力識字能力是指運(yùn)用工具書獨(dú)立識字的能力，利用教科書以外的學(xué)習(xí)資源自主識字的能力。能利用漢語拼音識字，能根據(jù)漢字的偏旁部首識字，利用字典和詞典識字，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)識字，在社會專業(yè)知識分享WORD格式整理生活中識字，拓寬識字途徑，開辟識字渠道，有強(qiáng)烈的自主識字欲望。12 寫字能力。執(zhí)筆、運(yùn)筆和寫字姿勢正確，掌握筆順規(guī)則；注意間架結(jié)構(gòu)，會用硬筆、毛筆寫字，弁體會漢字書法的審美價值。(三)字詞學(xué)習(xí)三個階段的評價1 .第一學(xué)段的評價(1)評價目標(biāo)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。認(rèn)識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫。掌握漢字的基本

7、筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。(2)評價方法識字測查。根據(jù)課本后面要認(rèn)的生字表，分成幾組，把這些生字編成兒歌，或適合學(xué)生閱讀的小短文，讓學(xué)生根據(jù)要求選擇兒歌或短文朗讀?？梢砸孕〗M為單位進(jìn)行測查，還可以隨時抽查。采取單元測查、平時測查、期中測查、期末測查等形式，弁記入成長檔案袋中。測查標(biāo)準(zhǔn)為：讀

8、對90%以上的為優(yōu)秀；讀對80%以上的為良好；讀對60%以上的為合格；讀對60%以下的為不合格。字詞測查。主要評價要求會寫的字，內(nèi)容包括：聽寫生字，聽寫學(xué)過的常用詞語，詞語搭配，選詞填空，在具體的語言環(huán)境中理解字詞的意思。字詞的測查，可以采用平時測查，單元測查和階段測查的方法。測查的內(nèi)容要活，形式要新穎，要在具體的語言環(huán)境中測查學(xué)生字詞的掌握運(yùn)用情況。注意能力和運(yùn)用的評價，杜絕內(nèi)容單一，形式呆板、偏化的測試方法。評價標(biāo)準(zhǔn)：寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔，能在具體的語言環(huán)境中理解字詞的意思。專業(yè)知識分享WORD格式整理寫字姿勢基本正確，書寫較規(guī)范、端正，80%以上的字詞在具體的語言環(huán)境中能理

9、解。寫字姿勢不正確，書寫不規(guī)范、不整潔，在具體的語言環(huán)境中，大多數(shù)字詞不會寫，不理解。漢語拼音測查。測查的內(nèi)容：拼讀字音，拼讀詞語和句子，拼讀短文，借助漢語拼音閱讀課文和課外讀物，借助漢語拼音填寫漢字、認(rèn)讀漢字，利用音序和部首檢字法查字典等。評價可以采用口試與筆試，平時與階段相結(jié)合的方法。口試主要讓學(xué)生拼讀、認(rèn)讀。筆試則以試卷的形式，根據(jù)班級和學(xué)生的實(shí)際出題，題型各異。另外，讓學(xué)生實(shí)踐操作，利用兩種方法查字典，看學(xué)生查字典的速度和準(zhǔn)確率。評價標(biāo)準(zhǔn)可自定。（附：小學(xué)生字詞能力形成性評價標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)生字詞能力形成性評價標(biāo)準(zhǔn)評價對象指標(biāo)評價目標(biāo)評定標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段情感態(tài)度L喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

10、喜歡（）較喜歡0需必（）2.對書寫漢字有興趣。有興趣（）較有興趣（）（）3.能初步感受漢字的形體美。能（）有時能（）需努力（）4.書寫漢字時紙面干凈。干凈（）一（）需改正。過程方法5.養(yǎng)成止確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，執(zhí)筆方法正確。止確（）有時正確（）需改正（）6.能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能（）有時能（）需再學(xué)習(xí)（）7.認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。熟練（）一般（）需再學(xué)習(xí)（）8.能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，做到讀準(zhǔn)字音。能（）有時能（）需努力（）9.能在具體的語言環(huán)境中理解字詞的意思。能（）有時能（）需努力（）10.養(yǎng)成生活中識字的習(xí)慣。好（）一M（）需養(yǎng)成（）專業(yè)知識分享W

11、ORD格式整理知識能力11.能準(zhǔn)確地拼t賣音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能做到（）有時能（）需加強(qiáng)（）12.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。能（）有時能（）需努力（）13.認(rèn)識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫。都認(rèn)識（）有的認(rèn)識（）需學(xué)習(xí)（）都會寫（）有的會寫（）需學(xué)習(xí)（）14.能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，拼讀詞語和句子，拼讀短文，借助漢語拼音閱讀課文和課外讀物。能讀漢字（）能讀詞語和句子（）能讀短文（）能進(jìn)行課外閱讀（）15.利用音序和部首檢字法查字典。都會用（）會用一種（）不會（）16.漢字書寫規(guī)范、端正、整潔。好（）一M（）需改正（）2.

12、第二階段的評價（1）評價目標(biāo)評價識字量。累計認(rèn)識漢字2500個，會寫2000個。評價識字能力。能靈活地運(yùn)用工具書獨(dú)立識字。評價寫字能力。用硬筆熟練地書寫正楷字，字寫得規(guī)范、端正、整潔。能用毛筆臨摹正楷字貼。評價識字興趣。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，能積極主動地利用多種媒介識字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。（2）評價方法會認(rèn)識的字。一般采用口試的方法，進(jìn)行單元測查或期中、期末測查。根據(jù)課本要求學(xué)生認(rèn)識的字，讓學(xué)生指認(rèn)生字表，認(rèn)讀詞語，讀句子，選擇適合同年段學(xué)生閱讀的課外讀物，讓學(xué)生朗讀。最好以小組為單位，進(jìn)行測查，記錄檔案。會寫的字。要求學(xué)生必須做到四會，測查的方法可以隨堂進(jìn)行，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，考查學(xué)生獨(dú)立

13、識字的能力；階段性測查，一般在單元、期中、期末測查。評價的內(nèi)容與方式有，聽寫生字，看拼音寫詞語，說漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首；給生字組詞，區(qū)別形近字、同音字，在田字格中書寫漢字；詞語搭配，把詞語句子補(bǔ)充完整；在具體的語言環(huán)境中選字、詞填空，選擇正確的解釋。專業(yè)知識分享WORD格式整理查字典、詞典。學(xué)生到了三、四年級，有了一定的自學(xué)能力,應(yīng)該測查學(xué)生獨(dú)立識字的能力。評價時，可測查以下內(nèi)容：按要求填表格查漢字，項(xiàng)目為大寫字母、音節(jié)、部首，再查幾畫、在字典哪一頁、組詞；查帶點(diǎn)的字、詞在具體語言環(huán)境中的意思；查帶點(diǎn)的字，在限定的時間內(nèi)靈活運(yùn)用各種查字法，查出帶點(diǎn)字所在字典中的頁碼，在幾個意思中選擇正

14、確的解釋。課外識字。以多種形式匯報自己的識字情況；閱讀難易適度的短文，評價學(xué)生課外識字情況；由學(xué)生自選課外讀物朗讀，測查學(xué)生的識字情況。（附：小學(xué)生字詞能力形成性評價標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)生字詞能力形成性評價標(biāo)準(zhǔn)評指評價目標(biāo)評定標(biāo)準(zhǔn)價標(biāo)對象情L對識字、寫字有濃厚的興趣。;有興趣（）較有興趣（）；感()第態(tài)2.能積極主動地利用多種媒介識能（）有時能（）需努度字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。力（）3.能感受漢字的形體美。能（）有時能（）需努一力（）過4.掌握筆順規(guī)則，能獨(dú)立止確地止確（）有時正確（）程書寫漢字。新正。學(xué)方5.能用自己喜歡、熟悉和各種靈能（）有時能（）需再法活有效的方法記憶字形。努力（）6.能在具體的語

15、言環(huán)境中理解字能（）有時能（）需努反詞的意思。力（）7.能進(jìn)行難易適度的課外閱讀。能（）有時能（）需努力（）8.累計認(rèn)識漢字2500個，會寫都認(rèn)識（）有的認(rèn)識（）知2000個。需學(xué)習(xí)（）識都會寫（）有的會寫（）能需學(xué)習(xí)（）力9.能靈活地運(yùn)用工具書獨(dú)立識能（）有時能（）需努字。力。專業(yè)知識分享WORD格式整理10.用硬筆熟練地書寫正楷字，字寫得規(guī)范、端正、整潔。寫得好（）一般（）需改正（）11.能用毛筆臨摹正楷字貼。能（）有時能（）需努力（）12.能夠區(qū)別形近字、同音字。能（）有時能（）需努力（）3.第三學(xué)段的評價（1）評價目標(biāo)有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。學(xué)生能夠利用字典、詞典獨(dú)立識字,弁能熟練準(zhǔn)確地

16、選擇字詞在字典中的意義。累計認(rèn)識常用漢字3000個，會寫2500個左右。書寫要求。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。（2）評價方法本學(xué)段識字與寫字的評價，重點(diǎn)評價學(xué)生獨(dú)立識字的能力。一般采取隨堂評價的方法，根據(jù)課文的內(nèi)容，測查學(xué)生利用字典、詞典獨(dú)立識字情況，以小組為單位，交流識字體會，談識字過程；定期進(jìn)行寫字測查，要安排聽寫、抄寫字詞，在具體的語言環(huán)境中理解字詞的意思；也可以在期中、期末考試中進(jìn)行測查。（附：小學(xué)生字詞能力形成性評價標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)生字詞能力形成性評價標(biāo)準(zhǔn)評價對象指標(biāo)標(biāo)評價目標(biāo)評定標(biāo)準(zhǔn)情1.有強(qiáng)烈的自主識字的欲望。有（）有時有（）需培養(yǎng)感

17、2.能夠主動在生活中用自己喜歡、能（）有時能（）需努力態(tài)熟悉和各種靈活有效的方法記憶()度字形。第3.能在書寫中體會漢字的書法美。能（）有時能（）需培養(yǎng)（）三過4.能夠以小組為單位，與同學(xué)交流積極（）有時參加（）需程識字體會，談識字過程。H()方5.能在具體的語言環(huán)境中理解字能（）有時能（）需講解學(xué)法J司的意思。()6.能將識字與聽、說、讀寫相結(jié)合。能（）有時能（）需努力（）專業(yè)知識分享WORD格式整理段知識能力7.累計認(rèn)識常用漢字3000個，會寫2500個左右。都認(rèn)識（）有的認(rèn)識（）需學(xué)習(xí)（）都會寫（）有的會寫（）需學(xué)習(xí)（）8.學(xué)生能夠利用字典、詞典獨(dú)立識字，弁能熟練準(zhǔn)確地選擇字詞在字典中的

18、意義。能（）有時能（）需指導(dǎo)（）9.執(zhí)筆、運(yùn)筆和寫字姿勢止確。正確（）有時正確（）需改正（）10.能夠熟練地用硬筆書寫楷書，行款整齊，且有一定的速度。寫得好（）一般（）需改正（）有一定的速度（）一般（）慢（）11.能用毛筆書寫楷書。能（）有時能（）需努力（）12.后較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。能力強(qiáng)（）一般（）需努力（）三、小學(xué)生字詞能力評價的功能自我診斷的功能學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動明確自己在學(xué)習(xí)字詞中的收獲，不斷積累字詞，深化自己對字詞的理解，發(fā)現(xiàn)自己在使用字詞中的問題，找出自己的不足，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。自我校正的功能通過自我診斷，針對字詞學(xué)習(xí)存在的問題改進(jìn)學(xué)習(xí)活動，弁不斷對字詞學(xué)習(xí)的預(yù)期做出調(diào)整，以求學(xué)習(xí)

19、效益的最優(yōu)化。自我激勵的功能學(xué)生在形成性評價中享受學(xué)習(xí)字詞、發(fā)現(xiàn)弁解決有關(guān)字詞問題的愉悅，在互評及家長、教師的評價過程中得到鼓勵，明確下一步自己的學(xué)習(xí)行為，弁主動去調(diào)整、監(jiān)控自己學(xué)習(xí)、積累字詞的過程。教學(xué)反饋的功能教師通過形成性評價了解學(xué)生字詞學(xué)習(xí)的行為，而不僅僅是學(xué)習(xí)的簡單結(jié)果，從而幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，調(diào)整教學(xué)計戈L正確對待學(xué)生字詞學(xué)習(xí)的差異，有針對性地去指導(dǎo)每一個學(xué)生，可以更好地因材施教。四、語文字詞能力評價應(yīng)注意的內(nèi)容（一）學(xué)生心理發(fā)展研究表明：低、中年級學(xué)生的學(xué)習(xí)外部動機(jī)一般高于內(nèi)部動機(jī)，到了中年級內(nèi)部動機(jī)水平明顯提高。低中年級專業(yè)知識分享WORD格式整理的學(xué)習(xí)興趣主要集中在學(xué)

20、習(xí)的過程和外部活動上，高年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、對需要獨(dú)立思考的作業(yè)更有興趣。所以，在進(jìn)行字詞能力評價的時候，一定要充分考慮學(xué)生的年級特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動中開展評價，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展內(nèi)部動機(jī)。（二）小學(xué)生的字詞能力涵蓋書寫漢字的技能。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：低年級打好硬筆書寫基礎(chǔ)，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣；了解漢字的基本知識，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美。中年級能使用硬筆熟練地書寫正楷字；學(xué)習(xí)用毛筆臨摹正楷字帖。高年級用硬筆寫楷書，要行款整齊，有一定速度，能用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)點(diǎn)。因此，在進(jìn)行字詞能力評價的時候，一定要通過學(xué)生書寫硬筆楷體字的間架結(jié)構(gòu)、部件筆畫等來評定其寫字能力。（三）漢語拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語字詞的一個重要工具。課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級的要求是：學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母