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文檔簡介

1、小學(xué)科學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)梳理小學(xué)科學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容包括:物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球和宇宙科學(xué)這三個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域主要內(nèi)容和科學(xué)概念目標概括如下:知識領(lǐng)域主要內(nèi)容科學(xué)概念目標物質(zhì)世界物體的性質(zhì):1、物體的特征:(1)描述:顏色、形狀、大小、冷熱、輕重、軟硬、透明度、光澤等;(2)測量:會使用簡單儀器(如天平、量筒、溫度計)測量物體的常見特征(如重量、體積、溫度);(3)依據(jù)一定特征對物體分類或排序。2、材料的性質(zhì):(1)認識一些材料的性質(zhì),如:導(dǎo)電性、絕緣性、吸水性等;(2)根據(jù)材料的性質(zhì)對材料分類;(3)材料的特性決定材料的用途。3、物質(zhì)的變化:(1)物質(zhì)的二態(tài)變化;(2)物理變化和化學(xué)變化4、物質(zhì)的

2、利用:(1)物質(zhì)有引再生和不可再生的;(2)止確、合理利用物質(zhì)通過對物質(zhì)科學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí),了解物質(zhì)的基本性質(zhì)和變化過程,知道力與運動變化的關(guān)系,了解常見的簡單機械,了解能量具后/、同的形式并且能夠互相轉(zhuǎn)換。運動和力:1、位置與運動;(1)定性描述物體的位置;(2)用位置、方向、快慢來描述物體的運動。2、常見的力:(1)認識一些力,如風(fēng)力、水力、重力、浮力、彈力、摩擦力等;(2)力有大小和方向。3、工具和機械:杠桿、輪軸、滑輪、斜面的作用4、形狀與結(jié)構(gòu)生命世界能量的表現(xiàn)形式:1、聲音的產(chǎn)生與傳播:(1)聲音的產(chǎn)生及聲音的大小和高低;(2)聲音的傳播2、熱現(xiàn)象:(1)熱會傳遞及傳遞特點;(2)物

3、體的冷熱程度用溫度表示;(3)溫度計的使用3、光:(1)光的傳播特點;(2)反光原理的應(yīng)用4、電:(1)連接簡單的電路;(2)認識導(dǎo)體和絕緣體5、磁:(1)磁鐵的磁性及磁極的相互作用;(2)電生磁;(3)電磁鐵的磁力大小6、能量的轉(zhuǎn)換:能量的不同表現(xiàn)形式及相互轉(zhuǎn)化多樣的生物:1、常見的植物:(1)分類;(2)植物與人類的關(guān)系2、常見的動物:(1)分類;(2)動物的特征;(3)動物的身體構(gòu)造匕環(huán)境的關(guān)系3常見的其它生物:細菌、真菌、病毒、草履蟲等讓學(xué)生盡可能多地去認識不同種類、/、同環(huán)境的生物進而對多種多樣的生物后比較全面的認識。整合學(xué)生對生命零散的認識,形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識,

4、對人體和健康形成初步的認識,聯(lián)系生活實際并應(yīng)用于日常生活。生命的共同特征:1、植物的生長變化:種植鳳仙花2、動物的生命周期:養(yǎng)金3、生物的繁殖:常見動植物的繁殖方式4、生物的構(gòu)造和功能5、生物的基本需求6、生物的遺傳:生物肩遺傳和變異現(xiàn)象生物與環(huán)境:1、生物匕環(huán)境:(1)生物需要一定的環(huán)境;(2)生物的構(gòu)造與環(huán)境的關(guān)系;(3)生物與非生物的關(guān)系;(4)生物之間的能量關(guān)系;(5)人類匕環(huán)境的關(guān)系2、生物的進化:自然選擇和人工選擇健康生活:1、生理與健康:(1)我們的身體;(2)良好的生活習(xí)慣通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習(xí),了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律,認識人類與地球環(huán)境的相互作用,

5、懂得地球是人類惟一家園的道理。2、生長發(fā)育14Jr球和宇宙世界地球的概貌與地球的物質(zhì):1、地球的概貌:地球表面及其變化2、地球的物質(zhì):巖石、礦物、沙、土壤、.水和空氣地球運動及其引起變化:1、天氣:(1)雨雪的成因;(2)自然界水循環(huán)2、 時間:晝夜和四季的成因3、地表變化:(1)地震和火山;(2)各自然力量對地表改變的作用宇宙:1.月球、月相、日食、月食2 .太陽系、銀河系3 .星空:星座4 .探索宇宙一、物質(zhì)世界1、物體與物質(zhì)”部分經(jīng)過對物體-材料-物質(zhì)這三個層次的觀察與探討,了解物質(zhì)一些基本的性質(zhì)及變化過程,使學(xué)生的認識逐漸由具體向抽象過渡。這個主題包括:1.物體的特征;2.材料的性質(zhì)與

6、用途;3.物質(zhì)的變化;4.物質(zhì)的利用。2、“運動與力”部分使學(xué)生了解位置與運動的概念,知道力與運動變化的關(guān)系,了解常見的簡單機械。3、”能量的表現(xiàn)形式“部分討論了聲、熱、光、電、磁這些物理現(xiàn)象,并使學(xué)生知道它們都是能量的不同表現(xiàn)形式,能量可以轉(zhuǎn)換。4、小學(xué)生對物質(zhì)的認識,更多的是從身邊的自然現(xiàn)象、生活生產(chǎn)中一些事實、情景當中感受到物質(zhì)是無處不在的,物質(zhì)的性質(zhì)是多種多樣的,不同的物質(zhì)會有一些相同的性質(zhì),有些物質(zhì)有自己的特性,人們根據(jù)物質(zhì)(材料)的性質(zhì)對物質(zhì)(材料)加以利用,而且物質(zhì)的變化也是非常奇妙的,從而建構(gòu)起物理變化、化學(xué)變化的概念。例如在三年級學(xué)習(xí)了水和空氣,學(xué)生對水和空氣的性質(zhì)有了比較系

7、統(tǒng)、全面的認識;四年級學(xué)了物體的導(dǎo)電性,知道會導(dǎo)電和不會導(dǎo)電的物體都會得到應(yīng)用;六年級學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化.,是對上幾個學(xué)期關(guān)于物質(zhì)科學(xué)方面的相關(guān)模塊知識的拓展,使學(xué)生認識到物質(zhì)是不斷變化的,變化是有一定規(guī)律的,會區(qū)分物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化。核心概念是物質(zhì)的變化,重點是研究物質(zhì)的化學(xué)變化。物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別是是否產(chǎn)生新物質(zhì)。而判斷有沒有產(chǎn)生新物質(zhì),需要學(xué)生去尋找證據(jù),觀察變化過程中伴隨的現(xiàn)象,透過現(xiàn)象看本質(zhì):有沒有新物質(zhì)生成。二、生命世界1、科學(xué)課程要讓學(xué)生接觸生動活潑的生命世界,感受生命的豐富多彩?!吧澜纭笔且寣W(xué)生盡可能多地去認識不同種類、不同環(huán)境中的生物,進而對多種多樣的生物有比較

8、全面的認識,整合學(xué)生對生命零散的認識,并能聯(lián)系生活實際,學(xué)以致用。2、新科教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊先學(xué)習(xí)了植物單元,再緊接著動物單元,讓學(xué)生能運用植物單元的探究方法和思路來研究動物,并能在此基礎(chǔ)上有所提升,體現(xiàn)了初步上下位學(xué)習(xí)的思想。三年級下冊第一單元是植物的生長變化,第二單元是動物的生命周期,這兩個部分的知識無疑是對植物、動物學(xué)習(xí)的深入和延續(xù),學(xué)生在了解常見動植物的特征之后,再進一步了解它們一生的生長變化和生命周期,這在為學(xué)生后面的探究學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),能使學(xué)生有效構(gòu)建該部分內(nèi)容的核心概念。四年級上冊學(xué)習(xí)了我們的身體,認識了自己的身體,倡導(dǎo)健康的生活。當學(xué)生開始關(guān)注自己的身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官

9、功能和工作時,他們對健康便會有新的理解和認識。四年級下冊新的生命單元,學(xué)生在前面的科學(xué)課中,已經(jīng)觀察認識了生命體的特征,建立起了生命體的概念,并通過種植鳳仙花、養(yǎng)蠶等活動,認識了動植物的一生所要經(jīng)歷的主要生長過程及其變化,建立起了生命周期的概念。在此基礎(chǔ)上,本單元試圖幫助學(xué)生建立起核心概念“繁殖”。通過本單元的研究學(xué)習(xí),為學(xué)生以后一按就生物與環(huán)境、生物多樣性打下基礎(chǔ)。五年級上冊第一單元生物與環(huán)境,學(xué)生通過植物對環(huán)境的需要、動物對環(huán)境的需要,生物之間及生物與非生物之間相互依存、相互作用的研究,建立起初步的生物與環(huán)境關(guān)系的認識。六年級上冊第四單元生物的多樣性,將學(xué)生的視野引向生物的多樣性。本單元的

10、知識體系的編排具有明顯的特點,主要表現(xiàn)在,一是層次清楚,脈絡(luò)清晰。根據(jù)生物的特征進行分類是認識生物多樣性的前提和基礎(chǔ),而且避免了過多的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的知識,同樣,要保護生物的多樣性就必須先認識生物的多樣性,因此,這三章內(nèi)容從知識的邏輯排列上是層層遞進的關(guān)系;二是符合學(xué)生的認知規(guī)律。根據(jù)生物的特征進行分類,既是對前面所學(xué)的各類生物的回顧、總結(jié),讓學(xué)生對整個生物界的全貌有一個概括性的了解,從中學(xué)習(xí)科學(xué)的分類方法,同時也對后面將要學(xué)習(xí)的認識生物的多樣性的本質(zhì)、意義打好了基礎(chǔ)。先從感性的角度去認識生物的多樣性,接著是從理性的角度去認識生物的多樣性,保護生物的多樣性則偏重于學(xué)生的具體的實踐行動,由此可見

11、,這幾部分內(nèi)容的關(guān)系是從感性入手,上升到理性的高度,然后落實到具體的行動之中。三、地球與宇宙1、“地球的運動”與我們前面學(xué)習(xí)的有關(guān)地球的內(nèi)容是不同的。我們無法直觀地感知到地球的運動,必須通過一些地理現(xiàn)象和借助其他天體的運動來幫助理解,可以說,在地球運動的學(xué)習(xí)活動中,對知識掌握、邏輯思維、空間想像、探究能力的要求都有所提高,學(xué)生學(xué)習(xí)起來是有一定困難的。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)帶來的晝夜和四季現(xiàn)象是學(xué)生非常熟悉的,對于它們的成因,學(xué)生們已經(jīng)通過各種渠道有所了解,并形成了自己的解釋。但據(jù)了解,學(xué)生的認識是不完整、不全面的,有些甚至是錯誤的。通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對地球有一個較為全面的了解,也將為六年級學(xué)習(xí)宇宙

12、空間的知識打下基礎(chǔ)。2、本單元要讓學(xué)生重演人類對地球運動的探究過程。基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證,最終認識地球是如何運動的。在這一過程中,需要學(xué)生多角度地、持續(xù)地收集地球運動的證據(jù),如:資料、理論、模擬實驗的結(jié)果等,需要對證據(jù)進行批判性的邏輯加工,還需要具有一定的空間想象力。這些都對學(xué)生的探究能力提出了一個較全面的挑戰(zhàn)。教科書采用了多種學(xué)生所能接受的方式引導(dǎo)他們進行探究。如模擬實驗、游戲、代表性的資料等。這些方式不僅會讓學(xué)生感到有趣,而且還能促進他們的思考,使他們認識到:復(fù)雜而不可直接觀察的地球運動,是可以被理解和認識的,構(gòu)建起核心概念:自

13、轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。3、六年級下冊宇宙單元,學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上,對收集到的信息進行整理,建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型,對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型。在實際教學(xué)活動中,通過模擬實驗、建模型等方式,使學(xué)生對宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學(xué)探究活動基礎(chǔ)之上,構(gòu)建核心概念:月相、日食、月食、星座、星系。做框架教學(xué)目標:1、知識與技能:幫助學(xué)生認識生活中常見的框架結(jié)構(gòu),了解框架結(jié)構(gòu)的特點,初步掌握利用三角形結(jié)構(gòu)加固四邊形立體框架的方法。2、過程與方法:利用三角形穩(wěn)定性的原理,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、制作一個可以支撐重物的框架結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)

14、生的探究能力。3、情感、態(tài)度、價值觀:體驗動腦、動手合作做框架的必要,獲得成功的喜悅。體會小組合作學(xué)習(xí)的樂趣與優(yōu)勢,進一步增強學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點:認識三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。教學(xué)難點:利用三角形的穩(wěn)定性,設(shè)計制作一個可以支撐重物的立體框架。教學(xué)過程:一、認識框架結(jié)構(gòu)1、情景導(dǎo)入(1)同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D片(出示圖片一一埃菲爾鐵塔)(2)法國巴黎的埃菲爾鐵塔是世界著名的建筑,它建于1887年,由埃菲爾設(shè)計,并以此命名。那你們知道埃菲爾鐵塔為什么這么出名嗎?(3)就是因為它是當時世界上最早的最高的并且采用的是框架結(jié)構(gòu)的建筑。2、認識框架結(jié)構(gòu)(1)那什么是框架結(jié)

15、構(gòu)呢?我們再來看幾幅圖片。(出示圖片:過山車,高架鐵塔,鳥巢、電視塔等)它們都是框架結(jié)構(gòu)的建筑,那你們能根據(jù)自己的觀察說一說你心目中的框架結(jié)構(gòu)是什么樣的嗎?(2)象埃菲爾鐵塔,高架電塔等等這樣骨架式的構(gòu)造就叫做框架結(jié)構(gòu)。(3)可是采用框架結(jié)構(gòu)的埃菲爾鐵塔開始動工時遭到了當?shù)厣鐣骱途用竦膹娏曳磳?,知道為什么嗎?3)因為人們覺得這樣一個300多米高的建筑,只是用一根根鋼鐵和螺絲搭建而成,看起來太單薄,非常不結(jié)實??梢话俣嗄赀^去了,埃菲爾鐵塔依然屹立如初,并且成為法國標志性的建筑,聞名于世,其中的奧秘在哪呢?讓我們近距離觀察一下它在結(jié)構(gòu)上到底有什么特點。二、研究簡單的框架1、動手做:簡單的框架

16、(出示埃菲爾鐵塔近距離圖片)(1)通過進一步觀察,你們發(fā)現(xiàn)什么?(2)我們把它們統(tǒng)稱為四邊形。剛才我們通過近距離的觀察發(fā)現(xiàn)了在這樣的建筑里有許多三角形和四邊形的結(jié)構(gòu),那么是不是這些三角形和四邊形的結(jié)構(gòu)讓它變得非常結(jié)實呢?我們來試一試?,F(xiàn)在請同學(xué)們從學(xué)具袋里找出三角形和四邊形的框架。你們可以用各種辦法,比如說,拉一拉,按一按,推一推,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?請大家快速做一下。(3)分組活動(4)誰來說說你的感受?三角形框架比較結(jié)實,不容易變形,四邊形框架容易變形。(4)(板書)三角形框架:穩(wěn)定四邊形框架:易變形3、加固四邊形框架(1)那么,你們有辦法加固四邊形框架嗎?(2)把你的想法動手做出來,看看是

17、否加固了,并想想你為什么這樣做?(3)分組活動(4)請同學(xué)們說說你們是怎樣做的,為什么這樣做,加固了沒有?(5)不管大家的做法如何,都是在四邊形里加入小棒,使里面產(chǎn)生了三角形,利用三角形的穩(wěn)定性來加固四邊形。我們把加入的小棒叫做斜桿。(隨手拿起加入一根斜桿的四邊形框架)(6)老師想請教一下,加上這根斜桿產(chǎn)生的是什么力量呢?當我在左邊的點上推時,斜桿產(chǎn)生的是(演示)生:推力。當我在右邊的點上推時,斜桿產(chǎn)生的是(演示)生:拉力。小結(jié):看來,利用三角形的穩(wěn)定性確實可以加固四邊形框架三、做一個堅固的正方體框架(1)我們剛才研究的是三角形和四邊形的框架結(jié)構(gòu),在實際生活中許多框架結(jié)構(gòu)都是立體的,老師這里有

18、個立體的框架,它是穩(wěn)固還是容易變形呢?我們來試一試。(師演示:在框架上放一本書,框架倒塌)(2)如果埃菲爾鐵塔也是這樣的框架結(jié)構(gòu),恐怕早就倒啦.現(xiàn)在怎你們有辦法加固這個正方體框架嗎?怎么做?(3)那我們現(xiàn)在就來做一個堅固的正方體框架(板書課題:做框架)(4)老師有幾點要求:動手之前先動腦;要考慮節(jié)省材料,最多只能添加4根斜桿;小組同學(xué)合作(5)分組活動(6)各小組派一名代表拿上作品到前面來進行承重能力比賽.在框架上放書,大家一起來數(shù)數(shù),如果在放書的過程中有塌了的框架,那么你們小組就失敗了,請后退一步,其它小組繼續(xù)比賽。我們選出承重最多的小組為冠軍組。現(xiàn)在大家注意,比賽開始。師:現(xiàn)在我們來看一看各組的比賽結(jié)果。(7)我們先來請獲勝組的同學(xué)說說是怎樣做的,為什么這樣做?(8)失敗組有什么想說的嗎?看看能吸取什么經(jīng)驗教訓(xùn)。(9)看來,我們在動手做時不僅要利用到三角形的穩(wěn)定性,更要兼顧到實際的操作,用料的節(jié)省,否則都成了浪費大王和豆腐渣工程師了。(10)學(xué)了今天的知識,你還會

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