小學(xué)教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)中的問題及對策研究

1、最新資料歡迎閱讀小學(xué)教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)中的問題及對策研究摘要：教育實(shí)習(xí)是小學(xué)教育專業(yè)職前培養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)之一。文章分析小學(xué)教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及存在問題，并試從實(shí)習(xí)水平、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)生教學(xué)技能以及教師指導(dǎo)等方面，對教育實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題提出建議與對策。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè)；教育實(shí)習(xí)；解決對策中圖分類號(hào)：G424.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561(20XR13-0034-02教育實(shí)習(xí)是小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，具內(nèi)容主要包括學(xué)科教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)以及教育調(diào)查研究等。教育實(shí)習(xí)是師范生將所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行實(shí)地演練，將理論與實(shí)際密切結(jié)合的重要過程，是對小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)成果的全

2、面檢驗(yàn)，同時(shí)也是使學(xué)生形成合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的必要途徑。依據(jù)新課改提出的新要求，以及教師教育發(fā)展的新要求，教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重要地位日益突出，教育實(shí)習(xí)的效果可以直接影響到未來教師培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)而影響到教育的質(zhì)量。而在現(xiàn)今的教育實(shí)習(xí)操作過程中，確實(shí)存在著一些問題，給小學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)帶來了一定的影響。由此看來，對小學(xué)教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問題及對策進(jìn)行深入研究是十分有必要的，也具有較深的現(xiàn)最新資料歡迎閱讀實(shí)意義。一、小學(xué)教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)存在的問題目前，我國大多數(shù)小學(xué)教育專業(yè)都制定了實(shí)習(xí)工作條例，對教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容和組織形式進(jìn)行統(tǒng)一安排，由實(shí)習(xí)學(xué)校對師范生進(jìn)行接收和指導(dǎo)，跟班實(shí)習(xí)，最終進(jìn)行綜合性評定。這

3、種實(shí)習(xí)模式的實(shí)施，在小學(xué)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)中，取得了一定的成果，使學(xué)生的教學(xué)技能得到豐富和鍛煉，完善了學(xué)生自身的教學(xué)能力，能及時(shí)對師范生在實(shí)習(xí)過程中所存在的問題給予指導(dǎo)，有利于學(xué)生理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)換。然而，歷經(jīng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，深入探索教育實(shí)習(xí)過程，會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)在實(shí)際操作中仍存在一些問題。1,實(shí)習(xí)生對教育實(shí)習(xí)的重視程度有待提高教育實(shí)習(xí)的作用是多方面的，其中之一是使實(shí)習(xí)生了解小學(xué)實(shí)際，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和教育理論綜合運(yùn)用于小學(xué)教育教學(xué)中去，以提高從教能力。由于多種原因，部分實(shí)習(xí)生對教育教學(xué)專業(yè)化程度不夠重視，認(rèn)為實(shí)習(xí)的主要任務(wù)無非是給小學(xué)生上課，難度并不大；或者是幫助班主任帶管班級，平時(shí)的角色

4、近乎班主任教師的助手，幫助批改作業(yè)；還有部分學(xué)生厭煩了日常課程的繁多，認(rèn)為可以借實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)輕松一下。學(xué)生對教育實(shí)習(xí)從思想上并沒有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在教育實(shí)習(xí)的落實(shí)上不能達(dá)到預(yù)期效果。2 .實(shí)習(xí)生教育教學(xué)技能亟待提高實(shí)習(xí)生較好地完成教育實(shí)習(xí)任務(wù)的前提，是其本身具備一定的教育教學(xué)技能。但在實(shí)踐過程中，根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師反映，仍有部最新資料歡迎閱讀分實(shí)習(xí)生的教學(xué)技能有待提高?，F(xiàn)今本科師范生在學(xué)科教學(xué)理論上較過去中專生來講有很大進(jìn)步，但仍有一部分學(xué)生，不善于將已有的理論知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)，在校時(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)過于刻板，實(shí)踐時(shí)卻忽視理論知識(shí)，過于注重對優(yōu)秀教師的模仿。同時(shí)，實(shí)習(xí)生的課堂組織能力、語言組織能力、

5、板書書寫能力以及突發(fā)事件解決能力還有待提高。實(shí)習(xí)生教學(xué)技能的不足，不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，給實(shí)習(xí)學(xué)校帶來不便，還會(huì)導(dǎo)致實(shí)習(xí)生面對實(shí)習(xí)任務(wù)力不從心，對教學(xué)工作心生畏懼，產(chǎn)生諸多不良情緒。3 .實(shí)習(xí)時(shí)長不足現(xiàn)如今教育實(shí)習(xí)改革的大趨勢為實(shí)習(xí)時(shí)長越來越充足。在俄羅斯，四年制的師范院校，其教育實(shí)習(xí)最多可達(dá)26周，法國則更長，為27周，英、德兩國實(shí)習(xí)時(shí)間也可達(dá)到15周18周。而在我國，本科小學(xué)教育專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間大概為6周8周，多則可達(dá)10周，專科為4周6周。如此短的時(shí)間內(nèi)，若想讓實(shí)習(xí)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，是有很大難度的。教育實(shí)習(xí)的探索過程，是一個(gè)實(shí)踐一一理論再實(shí)踐的過程，這一過程必不可少的條件就是充足的時(shí)間。

6、4 .實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)不足實(shí)習(xí)過程中的教師指導(dǎo)的不足體現(xiàn)在兩方面，其一為師范院校，即校內(nèi)指導(dǎo)不力。在實(shí)際實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師常常在院校內(nèi)承擔(dān)其他職務(wù)，日常工作的繁忙會(huì)對所帶隊(duì)伍的實(shí)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。止匕外，指導(dǎo)教師校內(nèi)課程經(jīng)常與實(shí)習(xí)生講課時(shí)間沖突，若再加上路途較遠(yuǎn)，必定會(huì)影響對學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的直接評價(jià)與及時(shí)指導(dǎo)。另一最新資料歡迎閱讀方面，實(shí)習(xí)學(xué)校，即校外的指導(dǎo)也存在較大問題。主要表現(xiàn)為工作熱情不高，對師范院校的實(shí)習(xí)生不夠重視，在一些較好的重點(diǎn)小學(xué)內(nèi)，這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。止匕外，部分實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師還存在指導(dǎo)能力不強(qiáng)的問題。這些狀況致使實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師缺乏溝通，同樣影響著實(shí)習(xí)任務(wù)順利

7、有效地進(jìn)行。二、小學(xué)教育專業(yè)提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的對策1 .提高認(rèn)識(shí)水平，端正實(shí)習(xí)態(tài)度良好的態(tài)度，是確保實(shí)習(xí)任務(wù)順利有效進(jìn)行的前提。對教育實(shí)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，應(yīng)貫穿于日常的教育教學(xué)中。而在實(shí)習(xí)任務(wù)開始之前，由指導(dǎo)教師統(tǒng)一集中，對學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)的正確指導(dǎo)，系統(tǒng)地明確實(shí)習(xí)目的、意義、內(nèi)容等相關(guān)知識(shí)以及實(shí)習(xí)評價(jià)機(jī)制，使學(xué)生對教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，指導(dǎo)教師還應(yīng)時(shí)時(shí)鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的工作熱情，使學(xué)生以最飽滿的精神狀態(tài)全身心投入到實(shí)習(xí)工作中，也確保教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。2 .完善人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生能力教師專業(yè)知識(shí)的積累、專業(yè)技能的培養(yǎng)，在教師專業(yè)化培養(yǎng)中具有十分重要的地位和作用。小學(xué)教育專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，首先應(yīng)注重對師范生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，嚴(yán)格教學(xué)，嚴(yán)格考核，以確保學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中有較為充足的專業(yè)知識(shí)可以被應(yīng)用。同時(shí)，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)貫穿好教學(xué)技能的訓(xùn)練。小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)嚴(yán)格加強(qiáng)對學(xué)生教育教學(xué)技能的訓(xùn)練，重視微格教學(xué)在師范生培養(yǎng)中的重要作用，應(yīng)用微格教學(xué)使學(xué)生在校期間反復(fù)備課、上課，教師反復(fù)指導(dǎo)最新資料歡迎閱讀評課，為學(xué)生參與教育實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生參