學(xué)前教育職業(yè)素養(yǎng)

1、淺談?dòng)變航處煹穆殬I(yè)素養(yǎng)瀏覽次數(shù)：540發(fā)布時(shí)間：2012-11-09作者：陳雁單位：山西省運(yùn)城市絳縣政府機(jī)關(guān)幼兒園字號(hào):T|T|更多1摘要：幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)，是幼教職業(yè)的基本道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，是幼教事業(yè)科學(xué)發(fā)展的基石，是幼兒教師個(gè)人事業(yè)成功的基礎(chǔ)。本文通過(guò)對(duì)幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)重要作用的認(rèn)識(shí)，深入分析幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)存在的問(wèn)題及成因，提出了幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的主要途徑O關(guān)鍵詞：幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)主要途徑職業(yè)素養(yǎng)，是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范。每個(gè)行業(yè)都有每個(gè)行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師自然也有自己的職業(yè)素養(yǎng)要求和規(guī)范。幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)，是指幼兒教師在職業(yè)生活中所應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)則和基本的行

2、為規(guī)范，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。它主要由幼兒教師職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度等幾個(gè)方面組成。職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。一、幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)是幼教事業(yè)科學(xué)發(fā)展的基石要真正勝任幼兒教師這份工作，幼兒教師的學(xué)識(shí)水平、專業(yè)技能固然重要，但更重要的是還必須具備良好的職業(yè)修養(yǎng)。首先，幼教事業(yè)的快速發(fā)展要求幼兒教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段，是國(guó)家和民族教育事業(yè)的奠基工程。尤其是在新的歷史時(shí)期，黨和國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)偉大戰(zhàn)略，幼教事業(yè)被提到了重要位置，得到了迅猛發(fā)展。因此，幼兒教師的崗位是神圣的，幼兒教師的職業(yè)是崇高的，沒(méi)

3、有職業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師也是難以勝任這一重要職業(yè)的。其次，教書(shū)育人的神圣職責(zé)要求幼兒教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。兒童是祖國(guó)的未來(lái)、家庭的希望。中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)需要合格的接班人和建設(shè)者，中國(guó)的每一個(gè)家庭都殷切期望自己的子女成龍成鳳。我們的幼兒教師就是為日益強(qiáng)盛的祖國(guó)和千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭培養(yǎng)人才、栽培幸福的人，是站在人類未來(lái)?yè)u籃邊上的人，是人的心靈與情感的最早的啟蒙者，是人的智慧與才華的最早的發(fā)掘者，是人健康成長(zhǎng)的最早的扶持者和引導(dǎo)者。要成為這樣的人，首先必須要成為有高度職業(yè)素養(yǎng)的人。再次，幼兒教師的人生成功要求幼兒教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。從眾多成功人士的成功歷史中，我們可以看出，一個(gè)人成功的因素雖然諸

4、多，但關(guān)鍵因素是職業(yè)素養(yǎng)。擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，就會(huì)少走彎路，以最快的速度通向成功。我們的幼兒教師隊(duì)伍中，但就教學(xué)技能和自身?xiàng)l件來(lái)講，不乏佼佼者，但由于不注意職業(yè)素養(yǎng)，失敗的例子也不勝枚舉。因此，良好的職業(yè)素養(yǎng)是幼兒教師必需的，是幼教事業(yè)發(fā)展的基石，是幼兒教師個(gè)人事業(yè)成功的基礎(chǔ)。二、幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)存在的問(wèn)題及成因近年來(lái)，由于黨和國(guó)家對(duì)幼教工作的重視，不斷加強(qiáng)幼師隊(duì)伍建設(shè)，深入開(kāi)展教育理念教育，組織各種專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，營(yíng)造校園文化氛圍，幼兒教師的思想素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)有了整體提高。但是，我們也必須看到，目前幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)也還存在一些問(wèn)題和不足。主要表現(xiàn)在：一是理念信念樹(shù)的不牢，對(duì)幼教發(fā)展缺乏信心，

5、感到前途渺茫。二是職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)不高，不能以身作則，做幼兒的表率。三是知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，對(duì)幼兒教育學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)及幼兒各科教材教法不熟悉。四是.能力結(jié)構(gòu)不夠全面，組織管理能力還不強(qiáng)。五是接觸社會(huì)、接人待物、妥善處理不良因素的能力有待加強(qiáng)。分析造成以上問(wèn)題和不足的原因，主要是，一些幼兒教師對(duì)黨和國(guó)家教育方針的學(xué)習(xí)理解不深不透，理想信念不堅(jiān)定；對(duì)幼教職業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏職業(yè)奉獻(xiàn)精神；社會(huì)腐敗等不良風(fēng)氣對(duì)幼教隊(duì)伍沖擊嚴(yán)重，拜金主義、功利思想有所泛濫；對(duì)幼教隊(duì)伍的管理缺乏有效制度和機(jī)制保障，等等。這些問(wèn)題都嚴(yán)重危害著幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，必須堅(jiān)決加以解決。三、幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的主要途徑幼兒

6、教師的職業(yè)素養(yǎng)是在生活實(shí)踐中逐步養(yǎng)成的。主要途徑：一是愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠(chéng)于黨的幼教事業(yè)。這是幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的思想基礎(chǔ)。要立志為黨的幼教事業(yè)奉獻(xiàn)青春，“捧著一塊磚來(lái)，不帶半根草去”。只有從國(guó)家和民族的未來(lái)看待幼教職業(yè)，才能真正理解幼兒教師職業(yè)的神圣和崇高，才能真正熱愛(ài)自己的崗位。要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不為名利浮躁所惑，自覺(jué)拒腐防變，抵制不正之風(fēng)，凈化幼兒園風(fēng)氣。要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定教育信念，為幼教事業(yè)貢獻(xiàn)畢生力量。二是傾注愛(ài)心，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。愛(ài)，是幼教的前提；愛(ài)，是幼教的基礎(chǔ)；愛(ài)，是幼教的品質(zhì)；愛(ài)，是幼教的藝術(shù)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。我們對(duì)幼教的愛(ài)并非生而有之，而是在教育孩子的

7、過(guò)程中萌發(fā)，在與孩子們的相互交往中日益濃烈。這種愛(ài)來(lái)自對(duì)幼教的神圣的理解，來(lái)自對(duì)幼教的成功的體驗(yàn)，來(lái)自對(duì)黨和人民事業(yè)的高度負(fù)責(zé)。了解越深，愛(ài)之越切。因?yàn)檫@份愛(ài)，幼兒教師要扮演上多重角色：孩子睡覺(jué)、吃飯、大小便的時(shí)候，我們象保姆，象奶奶，象媽媽；上課的時(shí)候，我們象演員，象導(dǎo)師，象模特；總結(jié)怎樣教育孩子的時(shí)候，我們象作者，象考生，象先生；準(zhǔn)備操作材料的時(shí)候，我們象工匠，象裁縫，象雕塑家;搞活動(dòng)的時(shí)候，我們象導(dǎo)演，象教練，攝像師；環(huán)境布置的時(shí)候，我們象設(shè)計(jì)師、工程師，藝術(shù)家，三是為人師表，處處為孩子做表率。我國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的先驅(qū)陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“教師的一言一語(yǔ)、一舉一動(dòng)，無(wú)形之中都會(huì)深刻地影響兒童。

8、”幼兒教師必須有為人師表的職業(yè)素養(yǎng)。幼兒期的思維具有突出的具體形象性，模仿能力極強(qiáng)，是非觀念正在逐步形成。在孩子的心目中，我們是社會(huì)規(guī)范、道德的化身，是人類的楷模，是父母的替身，是孩子們心目中的一尊女神。我們對(duì)知識(shí)、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)工作的態(tài)度，甚至個(gè)性、志趣、打扮，乃至舉止、音容笑貌等都在潛移默化的影響著幼兒。我們變一次發(fā)型，換一件衣服，會(huì)引來(lái)孩子們的議論：“張老師穿的這件格衣服真好看?！薄澳銈兛矗趵蠋煹念^發(fā)剪了，真漂亮！”我們的一個(gè)錯(cuò)誤舉動(dòng)也會(huì)引來(lái)孩子的議論：“老師不讓我們亂扔?xùn)|西，她怎么把糖紙扔在地上？”在一個(gè)班級(jí)里，如果一個(gè)教師從小班到大班都和孩子在一起生活，那么，這個(gè)班孩子小到說(shuō)話

9、的語(yǔ)氣，大到對(duì)人對(duì)事物的態(tài)度等方面都會(huì)與這位教師十分相似。因此，一個(gè)虛偽的教師，怎么也教不出一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子；一個(gè)懶散的教師，怎么也教不出一個(gè)勤謹(jǐn)?shù)暮⒆?；一個(gè)粗俗的教師，怎么也教不出一個(gè)文明的孩子；一個(gè)自私的教師，怎么也教不出一個(gè)大方的孩子；一個(gè)隨隨變變的教師，怎么也教不出一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮⒆?；一個(gè)自大的教師，怎么也教不出一個(gè)謙遜的孩子。只有人格發(fā)展完善的幼兒教師才能培養(yǎng)出人格發(fā)展完善的孩子。四是謙虛好學(xué)，全面提升自身素質(zhì)。謙虛好學(xué)既是幼兒教師性格品行的反映，也是幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)?，F(xiàn)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，新知識(shí)層出不窮，幼兒教師要積極探索科學(xué)知識(shí)，全面提升自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。同時(shí)，要有團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)大家，共同前進(jìn)。要敢于創(chuàng)新，在幼教教科