學(xué)前舞蹈幼師教學(xué)案例

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載兒童舞蹈老鷹捉小雞二拍舞步的情景模擬體驗(yàn)式教學(xué)【案例背景】中職學(xué)校學(xué)前教育幼師專業(yè)舞蹈課，兒童舞蹈這一部分中，采用了北京舞蹈學(xué)院的兒童舞考級(jí)教材二拍舞步老鷹捉小雞這一教材，是對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童基本舞步和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。通過(guò)校企之間的合作與調(diào)查，觀察到對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，其畢業(yè)之后大多是從事幼兒教育，因此，其幼兒教學(xué)相關(guān)知識(shí)掌握情況的好壞將會(huì)直接影響到幼兒教育的質(zhì)量，對(duì)幼兒產(chǎn)生莫大的影響。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課來(lái)說(shuō)，其需要學(xué)生掌握豐富的幼兒舞蹈教育知識(shí)。因此，在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在這方面的訓(xùn)練，例如：可以安排學(xué)生設(shè)計(jì)幼兒舞蹈活動(dòng)的方案；通過(guò)課下作業(yè)，豉勵(lì)學(xué)

2、生去大膽的創(chuàng)作幼兒舞蹈等。通過(guò)這些方法，鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，使其能夠更好地勝任幼兒教育者這一工作。【案例描述】課例：兒童舞蹈一一二拍舞步及運(yùn)用流程1-創(chuàng)設(shè)情境、啟動(dòng)體驗(yàn)結(jié)合兒童舞蹈動(dòng)律，開(kāi)啟兒童舞蹈課情景，活躍課堂氣氛。流程2-設(shè)計(jì)問(wèn)題、激活體驗(yàn)1. 播放課件“老鷹做小雞”視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看，引由課題二拍舞步及運(yùn)用。2. 設(shè)計(jì)問(wèn)題:學(xué)習(xí)必備歡迎下載(1)有哪些二拍舞步，分哪幾個(gè)角色，隊(duì)形上有什么變化？(2)注意追步與蹦跳步的連接。流程3-實(shí)踐縱情、主動(dòng)體驗(yàn)教師活動(dòng)：1、講解單一動(dòng)作，實(shí)際操作演練。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，生理、心理、掌握動(dòng)作情況。2、將學(xué)生分為4組組，每組設(shè)組長(zhǎng)1人，觀察員1人。

3、3、布置學(xué)習(xí)任務(wù)4、體驗(yàn)活動(dòng)中巡視、適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生情緒、課堂氣氛的調(diào)控措施，有張有馳、邊收邊放，做到“形散而神不散工參與的有序、可控，收到預(yù)期效果。學(xué)生活動(dòng)：(主動(dòng)體驗(yàn))學(xué)生分4組，每組都選由角色互換的人選，自定學(xué)習(xí)形式，可以分角色表演，講練。并以小組為單位探究、討論問(wèn)題。鏡頭一：二拍舞步中老鷹捉小雞的動(dòng)作學(xué)習(xí)勘思維廣角：為什么要采取這個(gè)橫追步來(lái)表演，此動(dòng)作適合多大年齡的兒童。鏡頭二：二拍舞步中母雞與小雞的動(dòng)作學(xué)習(xí)凝思維廣角：組合中還可以選擇什么樣的表現(xiàn)形式，隊(duì)形變化。鏡頭三：組合學(xué)習(xí)方法上的創(chuàng)新新思維廣角：討論角色互換時(shí)候，你作為教師應(yīng)該怎樣去教不同年齡段的兒童。鏡頭四：分組改編老鷹

4、捉小雞不同年齡段的二拍舞步組合啕思維廣角：你抓住不同年齡段孩子的心理生理特點(diǎn)了嗎？學(xué)習(xí)必備歡迎下載流程4交流感悟、分享體驗(yàn)1 .各小組向全班展示學(xué)習(xí)成果。2 .其他組成員和老師參與討論、補(bǔ)充、互評(píng)。3 .全體師生共享學(xué)習(xí)成果。這三項(xiàng)流程，我通過(guò)設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)完成：活動(dòng)1學(xué)生表演。（學(xué)生參與體驗(yàn)表演活動(dòng)）活動(dòng)2小組討論。學(xué)生以小組為單位探究、討論問(wèn)題。（學(xué)生參與體驗(yàn)小組探究、學(xué)習(xí)、討論過(guò)程、學(xué)習(xí)成果分享活動(dòng)，教師巡視、點(diǎn)撥、提升。）在這一活動(dòng)中，每個(gè)個(gè)體的獨(dú)立思考在團(tuán)隊(duì)合作的背景下進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都要為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)智慧，不是單一個(gè)體的封閉式思考。它有利于激發(fā)個(gè)體思考的積極性，確保個(gè)體思維潛能

5、的最大限度發(fā)揮。同時(shí)，每個(gè)個(gè)體在團(tuán)隊(duì)合作中將彼此的智慧成果進(jìn)行了交換與分享。活動(dòng)3展示分享。各小組向全班展示其小組學(xué)習(xí)成果。其他組成員和老師參與討論、補(bǔ)充、互評(píng)、全班共享學(xué)習(xí)成果。（師生參與體驗(yàn)全班各小組學(xué)習(xí)成果展示、分享活動(dòng)）展示分享。參與式教學(xué)方法特別倡導(dǎo)成果的展示與分享。這一環(huán)節(jié)主要是團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的學(xué)習(xí)成果通過(guò)互相展示，在全體師生的范圍內(nèi)進(jìn)行更大范圍的分享。流程5評(píng)價(jià)反思、升華體驗(yàn)1.通過(guò)以上流程的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)，總結(jié)區(qū)分由7歲與8歲的二拍舞步的特點(diǎn)。2、說(shuō)由二拍舞步的音樂(lè)特點(diǎn)學(xué)習(xí)必備歡迎下載第一拍重，第二拍輕，音樂(lè)性格活潑、跳躍。3、講由“由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由局部到整體，由單

6、一到組合，由原地到流動(dòng)，及動(dòng)作速度由慢到快”這一基本規(guī)律。4.重點(diǎn)通過(guò)角色互換這一新型教學(xué)模式，讓學(xué)生換位思考，利用場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。課外作業(yè)：1 .根據(jù)所學(xué)老鷹捉小雞的動(dòng)物模擬形象，自創(chuàng)其他動(dòng)物模擬形象，編排動(dòng)作，形成訓(xùn)練二拍舞步的組合。2 .利用角色互換體驗(yàn)式教學(xué)方法，模擬教授一小段兒童舞蹈組合?！景咐u(píng)析】作為一個(gè)教師，除了要具備豐富的知識(shí)和過(guò)硬的專業(yè)能力之外，還有有良好的表達(dá)能力。在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)可以采用舉行“角色轉(zhuǎn)換體驗(yàn)式”分組比賽的形式。例如：在教授二拍舞步這一課中，教師采用的這種教學(xué)模式，這樣不但能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，熟知作為一個(gè)幼兒教員應(yīng)該掌握哪些多元化的理論知識(shí)，如何用兒童易懂易接受的規(guī)范性語(yǔ)言講授舞蹈組合，如何用規(guī)范性動(dòng)作示范給兒童，調(diào)動(dòng)兒童情緒，活躍課堂，提高教學(xué)效率；并且還能夠增強(qiáng)其心理素質(zhì)，使其能夠更好的應(yīng)對(duì)畢業(yè)后的教學(xué)工作。隨著人們對(duì)幼兒教育的逐漸重視以及社會(huì)的全方位發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)也必須革新自己的教學(xué)方法以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需要。在舞蹈課程教學(xué)中，我們應(yīng)該堅(jiān)持在傳授學(xué)生舞蹈技能的同時(shí)加同時(shí)加強(qiáng)對(duì)其幼兒舞蹈設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持“角色