蒲柳人家導(dǎo)學(xué)案

1、東關(guān)初中優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂九年級(jí)語文（下）6、蒲柳人家導(dǎo)學(xué)案主備人：許玲麗執(zhí)行：班級(jí)：時(shí)間： 2014-12-學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解、積累本課的重點(diǎn)詞語。2、了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。（難點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)小說運(yùn)用精彩的肖像、動(dòng)作、語言描寫塑造鮮明、豐滿的人物形象的方法，并能概括欣賞人物形象。 （重點(diǎn)）知識(shí)鏈接1、作者簡介 : 劉紹棠 (1936 1997) ，當(dāng)代作家。1949 年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說。 1951 年到河北文聯(lián)工作半年, 閱讀了大量文學(xué)名著, 深受孫犁作品熏染。擅長 鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng)作 , 作品反映農(nóng)村的濃郁歷史和風(fēng)土人情, 格調(diào)清新淳樸, 文筆通俗

2、曉暢。自稱作品是“ 為粗手大腳的爹娘畫像”。作品有短篇 : 青枝綠葉中秋節(jié) ; 中篇 : 運(yùn)河的槳聲蒲柳人家( 獲首屆全國優(yōu)秀中篇二等獎(jiǎng)) ；長篇 : 春草京門臉子等。2、作品簡介：蒲柳人家發(fā)表于 1980 年，曾以其獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)時(shí)文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。小說人物眾多，但主線情節(jié)并不復(fù)雜。故事背景發(fā)生在20 世紀(jì) 30 年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四， 要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻

3、、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12 節(jié)，但這個(gè)主線故事只占不到2 節(jié)的篇幅，其余10 節(jié)隨意分杈，記述了運(yùn)河邊十來個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉(xiāng)親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟(jì)困的美德立碑。學(xué)法指導(dǎo) : 1誦讀法. 小說語言活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息。同學(xué)們可以反復(fù)誦讀， 仔細(xì)體會(huì)， 精彩的語句和段落還可背誦， 使自己能深入領(lǐng)悟小說語言運(yùn)用。2研討探究法 . 對(duì)人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法進(jìn)行分析時(shí)，同學(xué)們采用小組合作探究的方式進(jìn)行研討交流，共同感受小說的獨(dú)特魅力。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)：1、理清小說的故事情節(jié)。2、學(xué)

4、習(xí)小說運(yùn)用多種描寫手段塑造鮮明的人物形象的方法，把握人物的性格。1東關(guān)初中優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂九年級(jí)語文（下）一、自主預(yù)習(xí)1、完成下列生字詞積累（要求：讀準(zhǔn)字音，寫準(zhǔn)字形，掌握畫線詞語的意思。）搟()剜()腌贊()捯氣()唿()哨咯()吧嘬()呱()呱墜地戲謔（）榮膺()勃然大怒三顧茅廬禮賢下士膩 歪吊膽天倫之樂妙手回春腰纏萬貫斷壁殘?jiān)[匿 (n ì) ：隱藏、躲起來。一氣呵成：比喻文章的氣勢(shì)首尾貫通。比喻整個(gè)工作過程中不間斷、不松懈。如坐針氈 (zh n) ：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。影影綽綽 (chu ò) ：模模糊糊，不真切。望眼欲穿：形容盼望殷切。2、

5、文章主要寫了幾個(gè)人？他們之間的關(guān)系是什么？你認(rèn)為主人公是誰？斷定的理由？3、文章圍繞著這些人，寫了哪些故事情節(jié)？你最喜歡的是哪個(gè)情節(jié)？喜歡的理由呢？二、合作探究1、探究小說塑造人物的方法，把握人物形象：請(qǐng)同學(xué)們回顧小說孔乙己一文在塑造人物形象上的寫作特色，并思考本文是如何塑造一丈青大娘和何大學(xué)問的？你覺得他們分別是怎樣的一個(gè)人？結(jié)合文章具體內(nèi)容分析。（提示：從兩人的“綽號(hào)”的由來，從故事情節(jié)，從精彩細(xì)致的描寫等方面入手分析。）A、一丈青大娘：描寫方法：人物形象：B、何大學(xué)問：描寫方法：人物形象：2東關(guān)初中優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂九年級(jí)語文（下）2、精彩語段賞析：（ 1）第一部分最能表現(xiàn)一丈青大

6、娘性格的是什么事情 ?分析一下作者運(yùn)用了哪些描寫方法來表現(xiàn)一丈青大娘的性格的 ?三、當(dāng)堂檢測 請(qǐng)?zhí)骄靠滓壹号c蒲柳人家在塑造人物形象上的異同點(diǎn)。從寫作的角度來看，你從這兩篇文章中學(xué)到了什么？第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn) ：揣摩語言運(yùn)用的高妙，體會(huì)本文獨(dú)特的語言，進(jìn)一步理解小說多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。一、自主預(yù)習(xí)：圈點(diǎn)勾畫你最喜歡的語段或是語句并賞析，最好能從多個(gè)層面摘抄。二、合作探究（一）學(xué)生小組為單位交流摘抄賞析的語句或語段，互相評(píng)價(jià)并補(bǔ)充，擇優(yōu)班上交流，或是集體組織更完善的賞析班上交流。（提示： 交流的時(shí)候， 按照下面語言特色進(jìn)行歸類。）1、采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語, 并加以提煉 , 形成一種活潑伶

7、俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。例句展示： 1）天熱的句子：2）一丈青大娘溺愛孫子的句子：2、妙用純鄉(xiāng)土味的比喻凸顯人物。3東關(guān)初中優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂九年級(jí)語文（下）例句展示： 1）一丈青大娘的潑辣：2）何滿子的頑劣：3）老秀才的嚴(yán)肅：4）何大學(xué)問的胡茬：3、繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn), 講究壓韻和對(duì)偶, 用詞造句文白相間, 讀來抑揚(yáng)頓挫 , 很有節(jié)奏感。例句展示： 1）一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘：2）何大學(xué)問的外號(hào)及外貌：（二）深入研讀, 體會(huì)小說的藝術(shù)風(fēng)格.聯(lián)系閱讀體驗(yàn), 小組合作探究 :蒲柳人家 是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么 ,你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面?結(jié)合提示探究。(1) 從“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公