《背影》教學(xué)案例

1、背影教學(xué)案例 【教學(xué)目標(biāo)】 、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。 、體會文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。 、珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。 、體會文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上課之前，先讓我們來欣賞一首動聽的歌曲父親。 （屏幕顯示咱爸咱媽的主題曲父親的畫面。）師：在父母的辛勤哺育下，我們一天天地長大，但是，父母卻一天天的老去，同學(xué)們，你是否

2、注意到：皺紋正一天天地爬上了父母的額頭；銀發(fā)也在不經(jīng)意間從父母頭上冒了出來；他們的腰身已變得不再挺拔有人說：“世界上最偉大的愛是母愛”，可當(dāng)我們面對著蒼老而可敬的父親時，他的眼神、他的手勢無一不在向我們展示著他對我們的愛，我們也不由得而升騰起一種尊重之情。今天，就讓我們一起來認(rèn)識一位普通的父親，認(rèn)識父親那高大、感人的背影，感受濃濃的父子親情。二、作者介紹師：那我們先來了解一下背影的作者。（屏幕顯示作者照片、簡介及江澤民為朱自清題詞的圖片，同學(xué)讀。）朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)。年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時開始了古典文學(xué)的研究。年出版了第一本散文集背影，成了文壇上著名的散文作家。江澤

3、民同志曾在朱自清逝世四十周年時為他題詞。這是對朱自清一生的學(xué)識品格和人生追求的高度概括和真實(shí)寫照。毛澤東同志在別了，司徒雷登一文中寫到：“聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。”“我們應(yīng)當(dāng)寫聞一多頌，寫朱自清頌，他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！比⒛x課文，質(zhì)疑探究師：請同學(xué)們默讀課文，思考以下問題（屏幕顯示問題組）、本文四次出現(xiàn)“背影”，請找出相關(guān)句子，并說說他們的作用。、作者重點(diǎn)刻畫的是哪一次，這與其他作品中人物形象的刻畫有什么不同之處，對我們寫作有什么啟示？、作者在文中流了幾次眼淚，能說說原因嗎？（各小組組長組織討論，教師

4、巡回指導(dǎo)。）師：同學(xué)們討論很熱烈，氣氛活躍，下面我們就來交流一下。生：我覺得第一個“背影”揭示了文章的核心內(nèi)容，并設(shè)下懸念，給讀者留下無窮無盡的廣闊的想像空間。師：你說得很好。請問本文的開篇屬于我們作文教學(xué)中講過的哪種形式的開頭？生：設(shè)置懸念式。師：很好?？磥碜魑闹心愠Ｓ眠@種開頭形式。生：第二次背影是父親過鐵道爬月臺買橘子時作者所看到的，它最能體現(xiàn)父親對兒子的愛。生：我認(rèn)為這是一個令人感動的、令天下兒女都感動的“背影”，催人淚下，感人至深。師：可以看出你很激動，他父親爬月臺買橘子的舉動已深深地感動了你。 生：我覺得此時朱自清先生感動之情淹沒一切。他第一次真正理解到了父愛的真諦，第一次頓悟到了父

5、愛的存在，所以他的眼淚很快地流下來了 。師：誰能說說第三次出現(xiàn)的“背影”。生：第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失，濃濃的依戀情緒由然而生，不禁又掉下淚來。朱自清在頓悟到父愛的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步理解父親對自己無微不至的關(guān)懷照顧，即將分別格外依戀。師：他分析得精彩極了 ，讓我們?yōu)樗恼?。生：我認(rèn)為此處惜別的“背影”，寫得非常精妙，作者把它放在人流中來寫，距離由近到遠(yuǎn)，視線由顯而隱，并用自己的感情加以烘托，給我們留下無窮的想像空間。師：你這是從寫作手法角度理解的。生：作者想到父親謀生的艱難時，更會為父親擔(dān)憂，難免會辛酸、惆悵。這樣父親怕兒子路上有閃失擔(dān)憂，兒子為父親的前程擔(dān)

6、憂，從中我們能體會父子深情。師：你的分析更深刻，點(diǎn)明了文章的主旨。生：第四次出現(xiàn)的“背影”，是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在晶瑩似的淚光中再現(xiàn)父親的“背影”，這是思念中的“背影”。師：分析不錯，因?yàn)榇藭r朱自清已身為人父，更能理解做父親的不易，尤其是看到父親在信中所說的“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”的話后，思念之情更是不能自已。 師：我們再來討論第二個問題，作者重點(diǎn)寫的是哪一次背影，對我們的寫作有什么啟示呢？ 生：作者詳寫的是望父買橘的“背影”，因這一情節(jié)感人至深，最能體現(xiàn)父親的愛子之情，所以詳寫。師：說的好，這個鏡頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，那我們來齊聲朗讀一下，好嗎？生齊讀。 師：請同學(xué)們反

7、復(fù)朗讀第六自然段，來體會蘊(yùn)涵在其中的父子深情。生自由朗讀五分鐘。師：請同學(xué)們看屏幕，做一下有關(guān)本段的練習(xí)?？茨膫€小組做得快？（屏幕顯示第六段的內(nèi)容及課堂練習(xí)）、劃出描寫父親穿戴和動作的詞語。、這里作者為什么要仔細(xì)描寫父親的穿戴？、“蹣跚”形容了怎樣的狀態(tài)？、本段運(yùn)用了哪些刻畫人物的方法？（四人小組討論，教師巡回參與。對學(xué)生的理解教師要予以肯定，以此鼓勵他們主動思考問題。）師：有疑問的地方可以提一下。師：看來，同學(xué)們已經(jīng)在下面解決了?！佰橎恰笨墒且粋€關(guān)鍵詞，父親走平路尚且困難，月臺爬上爬下就更吃力了。那誰能說說本文對我們的寫作有什么啟示？生：我認(rèn)為應(yīng)該圍繞中心來選材，能突出中心的材料要詳寫。這一

8、情節(jié)是全文的重中之重，最能體現(xiàn)父親對兒子的關(guān)愛，最能突出中心，所以應(yīng)該詳寫。 生：刻畫人物要抓住特征，本文著重寫了父親的外貌、動作、語言值得我們學(xué)習(xí)。師：說得都有道理。任何文章都是由材料構(gòu)成的，那些與中心聯(lián)系最緊密的理應(yīng)不惜筆墨。我們在作文時應(yīng)留心身邊的事，認(rèn)真觀察和體驗(yàn)生活，寫事要寫最感動的事，寫過程要寫最動情的瞬間。那我們現(xiàn)在來討論第三個問題。 生：第一次流淚是在作者從北京趕到徐州跟父親一起奔喪，見到那“滿院狼藉的東西”，觸目傷懷，才不禁潸然淚下，這是悲傷的眼淚。 生：第二次流淚是在看到父親買橘子不易的時候，被父親的愛子之深深地感動了。 師：是啊，祖母去世，父親失業(yè)，變賣典質(zhì)還舊債，又借新

9、債辦喪事，在這禍不單行的日子里，父親出外謀事，兒子離家讀書，真是一次悲傷的離別。父親在車站中對兒子的一番照料，對兒子的深情，“我”當(dāng)時竟未能領(lǐng)悟到，以為都是平凡瑣事，“總覺他說話不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”。直到我看到父親買橘子時的背影，才深深地領(lǐng)會到真正的父愛。因?yàn)橹挥性谶@個時候，在這父子即將遠(yuǎn)別的特定情境下，父親那熟悉的穿戴，才那樣引起作者的注目；他那勞碌奔波的背影，才那樣感人至深，給作者留下難忘的印象。 “這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了”。這是淚眼模糊中的背影，這是愛子敬父感情升化的背影。 人非草木，作者怎能不為之流淚？ 生：第三次流淚是在父子分別后，作者望著父親的背影在人

10、群中消失的時候。作者為父愛感動得情不能已，一旦分手，對父親格外依戀，想到父親前程艱難，又格外難過、辛酸。師：分析得很透徹。 生：最后一次流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這是思念之淚。 師：這是在離開父親兩年多的“現(xiàn)在”。兩年前車站離別時的情景還如在目前，“背影”的觸動和震撼使自己在生活工作之外，更多了對日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；當(dāng)讀及父親的來信，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者不由想到當(dāng)年車站月臺上父親的“背影”，于是，心中感慨萬千，流淚也就無法避免了。 師（小結(jié)）：請同學(xué)們看屏幕，我們來梳理一下上面的主要內(nèi)容。背影 朱自清（敘事散文）線索

11、背開頭設(shè)疑 點(diǎn)出背影 第一次流淚： 悲 傷 望父買橘 刻畫背影 第二次流淚： 感 動父子分手 惜別背影 第三次流淚： 惜 別影結(jié)尾思念 再現(xiàn)背影 第四次流淚： 思 念家境慘淡父親失業(yè) 祖母去世禍不單行 變賣典質(zhì) 借錢辦喪 四、領(lǐng)會主旨，情感升華師：你們寫父親或母親是要表現(xiàn)父子或母子深情，那本文要表達(dá)什么思想感情呢？ 生：表現(xiàn)父親對兒子深沉的愛。 師：有沒有不同意見。 生：我認(rèn)為不全面，表現(xiàn)父親對兒子的愛只是一個方面，盡管是主要方面，但我要提醒大家的是還有兒子對父親的愛。也就是說，表現(xiàn)父子情深。師：好。請同學(xué)們看屏幕。 屏幕顯示： 背影流淚 父愛子子愛父 師：那誰能說說文中的父親的形象。生：他對

12、兒子的關(guān)懷真是無微不至，他是一位慈父的形象。生：我總覺得這一父親形象少了一點(diǎn)男子漢應(yīng)有的陽剛之氣。師：真的是這樣嗎？誰有不同的看法？生：我認(rèn)為這一“慈父”形象的背后，有陽剛的一面。比如父親的話語“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路）這句話是對兒子的勸解和安慰，表現(xiàn)了父親堅強(qiáng)的一面。師：父親怕家庭的變故會影響兒子的學(xué)業(yè)，表面上在寬慰兒子，實(shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么堅強(qiáng)的父親??！請同學(xué)們齊讀這句話，注意讀出堅定的語氣。（生齊讀。）五、品味語言（學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥） 師：本文的語言

13、是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，話不多，卻含義豐富。請找出父親送兒子上車過程說的四句話，體會語言特色以及所表達(dá)的憐愛兒子的深情 。 生：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心。 師：這句簡短的話里包含著父親對兒子無微不至的關(guān)心和深摯的愛。 生：“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！?他自己步履蹣跚，還要為兒子過鐵道買橘子， 這句話寫出了父親對兒子的關(guān)懷和體貼 。 生：“我走了，到那邊來信?！边@句話寫出了父親對兒子的擔(dān)心兒子。生：“進(jìn)去吧，里頭沒人?！备赣H擔(dān)心行李的安全。師：同學(xué)們說的都不錯，請同學(xué)們看屏幕。（屏幕顯示）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　?（擔(dān)心茶房照顧不周到）“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。（擔(dān)心兒子長途乘車口渴，主動提出為兒子買橘子,關(guān)懷體貼十分周到.）“我走了，到那邊來信?！?（惦記著兒子是否路途平安）“進(jìn)去吧，里頭沒人?！?（怕兒子離開座位后丟失行李,體貼關(guān)心）師（小結(jié)）：這四句話沒有華麗的辭藻，語言樸實(shí)，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！六、拓展遷移師：父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。本文以小見大，將父