小學(xué)語文《陶罐和鐵罐》說課稿

1、小學(xué)語文陶罐和鐵罐說課稿童話故事三年級的孩子已經(jīng)接觸了不少，他們想讀、樂學(xué)，但要 理解故事告訴我們的道理卻有一定的難度。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，及教 材特點和本班學(xué)生實際，我確定以下： 一、教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)，會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫驕 傲、傲慢、謙虛等詞語。2、能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。3、在分角色、有感情朗讀課文中讀懂課文內(nèi)容，明白其中的道 理。這既是本課教學(xué)的重點又是難點。二、教法和學(xué)法古希臘學(xué)者普羅塔曾說過人的頭腦不是一個被注滿的容器，而是 一束需要被點燃的火把。如何讓學(xué)生真正走進文本，使教師、學(xué)生、 文本形成真正的對話？我以讀一讀、找一找、演

2、一演、說一說、寫一 寫的方法，達到預(yù)定的目標(biāo)。在學(xué)生學(xué)的,過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住 重點詞句自主理解，培養(yǎng)學(xué)生自主研究、探究文本的能力。三、教學(xué)流程：準(zhǔn)備3課時完成教學(xué)任務(wù)（一）、看圖談話，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？說說你讀了哪些童話故事？（學(xué) 生自由發(fā)言）今天我們一起學(xué)習(xí)一個童話故事（隨機課顯：陶罐和鐵 罐的圖片）你認(rèn)識他們嗎？在學(xué)生叫出他們的名字后出示課題，引導(dǎo) 學(xué)生換偏旁識記陶，并指導(dǎo)書寫陶。（童話故事對于三年級的學(xué)生而 言極有吸引力，讓生說說你讀了哪些童話故事？更能激起學(xué)生不吐不 快之感，我想此時孩子們的興趣已被激發(fā)，再加上看了立體的、鮮活 的圖片，孩子們會迫不及待想接觸文本，

3、想了解故事的來龍去脈。此 時，我拋出一句：他們之間到底發(fā)生了什么故事？去讀讀27課就明 白了，就這樣我巧妙地把孩子引入自主閱讀狀態(tài)，這樣就進入了第二 個環(huán)節(jié)。（二）、讀通課文讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)，我主要給足時間與空 間讓學(xué)生自主閱讀文本。在閱讀中，把課文讀正確、讀通順，并運用 己掌握的方法自主識記生字詞。學(xué)生是帶著自己的經(jīng)驗與感受與文本 對話，對文本的解讀帶有很強的個性化，因此我讓學(xué)生讀通課文后說 說你讀懂了什么？這里，我鼓勵學(xué)生從多角度、多層面地交流讀書體 會，在點評中，我做以下的點撥，以助于學(xué)生深入理解課文。1、在學(xué)生發(fā)言中，注意讓學(xué)生讀好文中人物的對話2、對字詞有不明白之

4、處，可讓學(xué)生之間相互幫忙，充分利用學(xué) 生自己的資源。（三）、抓住對話，深究人物的內(nèi)心活動這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點，有了前面的鋪墊，我首先出示詞語（驕 傲、傲慢、謙虛、輕蔑、惱怒、寬容、不再理會）在學(xué)生齊讀后進行 分類，隨機板書:驕傲謙虛傲慢寬容惱怒不再理會然后引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本，讀讀課文，找找、畫畫從哪些語句 看出鐵罐的傲慢、驕傲，陶罐的謙虛、寬容？在學(xué)生匯報交流中，我 主要做了以下點撥引導(dǎo)：1、理解一些詞語的意思、，如奚落，我先讓學(xué)生說說奚落的意思， 然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說說你曾在什么情況下奚落過誰？或你曾受 過誰的奚落？2、用指名讀、師生合作讀、評議讀、賽讀、加動作表演讀等多 種方法讀好人物

5、的對話，重點指導(dǎo)讀好以下幾個句子：(1)、我確實不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐爭辯說，我們生來 就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。 再說(2)、住嘴！鐵罐惱怒了，你怎么敢和我相提并論？你等著吧, 要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。此環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀課文，學(xué)生在一次又一次與文本 對話的過程中，走進了人物的內(nèi)心，感悟了人物的品質(zhì)，也潛意識領(lǐng) 悟了故事的道理。同時，在這一過程中，學(xué)生領(lǐng)略了祖國語言的精妙。 學(xué)生不僅積累了語言，還提高了思維能力，自主能力。此時，學(xué)生己 取得獲得知識的快樂，也更加關(guān)注了陶罐和鐵罐的命運，于是我以陶 罐和鐵罐的最終命運到底如何？這一問題過渡到下一部分內(nèi)容的學(xué) 習(xí)，即默讀課文1017小節(jié)內(nèi)容，重點抓住人們對陶罐贊賞的語 言及陶罐說的話，感悟陶罐的品質(zhì)。（四）、延伸文本我說：如果此時陶罐與鐵罐就站在你面前，你想對誰說句什么話? 學(xué)了課文你想對自己或身邊的誰說句什么？請選擇其中的一個話題 寫寫。（這樣不僅加深了對課文的理解，也在寫話中明白了道理，突 破了難點，同時也使學(xué)生潛移默化地受到了教育，還提高了學(xué)生寫作 的能力。）（五）、布置作業(yè)，讀寫結(jié)合我說：如果陶罐和鐵罐再次相遇，他們之間又會發(fā)生什么故事呢? 請你也來當(dāng)一回童話大師，寫