《跑進(jìn)家來的松鼠》課堂教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

1、?跑進(jìn)家來的松鼠?課堂教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析【小編寄語】?跑進(jìn)家來的松鼠?課堂教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析是查字典語文網(wǎng)小編為大家收集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源 ,通過課堂教學(xué)實(shí)錄情景再現(xiàn) ,對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析研討 ,可親、可近、可學(xué)、可用 ,非常有益處 ,一起來看看吧!?跑進(jìn)家來的松鼠?課堂教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容 ,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。3.有感情地朗讀課文。課堂實(shí)錄一、創(chuàng)設(shè)情境 ,激趣導(dǎo)入師：老師知道同學(xué)們都非常的喜歡動(dòng)物 ,你們喜歡什么動(dòng)物呢?生答喜歡的動(dòng)物。師：在森林里 ,有一種動(dòng)物 ,尾巴又大又長(zhǎng) ,像老鼠又

2、不是老鼠 ,它是什么呢?生：松鼠師：今天我們來了解一位老朋友松鼠(板書課題) ,從課題中你知道了什么?二、初讀感知 ,探討交流生：有一只松鼠跑進(jìn)了我家。師：你們還想知道什么?生一：松鼠跑進(jìn)我家后 ,發(fā)生了什么事?生二：松鼠為什么會(huì)跑進(jìn)我家?生三：我們家人對(duì)這只松鼠是什么態(tài)度?生四：生五：教師歸納板出學(xué)生想知道的問題松鼠為什么會(huì)跑進(jìn)我家松鼠跑進(jìn)我家后 ,發(fā)生了什么事我們一家人怎樣對(duì)待松鼠?師：下面請(qǐng)同學(xué)帶著以上問題 ,用自己喜歡的方式讀課文。(新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,在此教師可以要求學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí) ,討論交流自己的見解 ,讓學(xué)生在有效的互動(dòng)中碰撞出思維的火花 ,這樣生生互動(dòng)

3、的課堂會(huì)更加的精彩)生讀文 ,指名答復(fù)以下問題一生：因?yàn)槲壹揖o挨著森林 ,所以松鼠跑進(jìn)了我家。指名答復(fù)以下問題二生一：松鼠偷方糖。生二：松鼠叼面包皮放到柜項(xiàng)上。師：這是松鼠在給自己儲(chǔ)藏冬糧呢 ,下面我們來讀讀這些段落。生齊讀課文相關(guān)段落。師：除了給自己儲(chǔ)藏冬糧 ,松鼠還做了什么事呢?生答復(fù)松鼠晾蘑菇的自然段 ,師板書 ,生齊讀相關(guān)段落。師：同學(xué)們還知道松鼠做了什么事?生：它把手套 ,還有奶奶過節(jié)時(shí)才舍得戴的頭巾叼到煙囪里給自己墊窩。師：有沒有同學(xué)能用四個(gè)字來概括這件事?生：自己墊窩。三、感情朗讀 ,深化感受師：松鼠在“我家做了這么多讓人哭笑不得的事 ,我們家人有沒有把它抓起來 ,打頓屁股?生：

4、沒有 ,我們家人都很喜歡它。師：同學(xué)們說得很好 ,下面我們就來分工找出表達(dá)家人喜歡松鼠的句子 ,班長(zhǎng)負(fù)責(zé)找有關(guān)全家的 ,男生找爸爸的話 ,女生找我的話。生讀文、思考 ,代表反響 ,全班齊讀相關(guān)段落。分角色朗讀：女生我的態(tài)度男生爸爸的態(tài)度班長(zhǎng)全家人的態(tài)度(朗讀是理解課文內(nèi)容 ,體會(huì)情感 ,培養(yǎng)語感的根本方法 ,因此閱讀教學(xué)中要重視朗讀的訓(xùn)練 ,訓(xùn)練的方法要多樣化 ,盡量防止枯燥的的方法指導(dǎo)和機(jī)械化的模仿 ,教師的這種分工合作、分角色朗讀 ,能有效激發(fā)學(xué)生參與的熱情。)四、學(xué)習(xí)學(xué)法師：作者是怎樣把喜愛之情表達(dá)出來的?生：師：作者就是通過對(duì)有關(guān)松鼠幾件事的描寫來表達(dá)自己的喜愛之情的。五、總結(jié)全文 ,

5、深化主題師：如果松鼠跑去你家你會(huì)怎樣做?生：善待它。師：多善良的心啊!我們?nèi)祟惥褪且拼齽?dòng)物 ,與動(dòng)物和諧相處。六、作業(yè)用一件具體的事寫出自己與動(dòng)物的感情。課后點(diǎn)評(píng)亮點(diǎn)：1、本課教學(xué)目標(biāo)制定恰當(dāng) ,教學(xué)過程精練 ,符合略讀課的教學(xué)要求。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：略讀課文 ,粗知文章大意。人教版實(shí)驗(yàn)教材參考用書中曾指出略讀課文不像精讀課文那樣嚴(yán)格細(xì)致 ,內(nèi)容上只要求“粗知課文大意 ,不需字斟句酌;方法上那么要更加放手 ,主要靠學(xué)生通過自讀自悟把課文讀懂。根據(jù)課標(biāo)和參考用書的要求 ,再來看本課的教學(xué)。本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.理解課文內(nèi)容 ,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感

6、情寫得真實(shí)具體的。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)過程中 ,教師根據(jù)這三點(diǎn)目標(biāo)設(shè)定了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、初讀感知 ,探討交流;2、感情朗讀 ,深化感受;3、交流表達(dá)方法;4、總結(jié)寫法 ,課外延伸。在教學(xué)過程中 ,教師都很好地扮演了教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者的角色 ,通過幾個(gè)重點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、然后展示學(xué)習(xí)的成果 ,整個(gè)過程教師沒有過多插手 ,放手讓學(xué)生提問題、解決問題 ,自讀自悟讀懂課文 ,學(xué)生在這樣的閱讀實(shí)踐中 ,既鍛煉了獨(dú)立閱讀能力 ,又受到了美好情感的熏陶。2、教學(xué)理念新穎 ,教學(xué)構(gòu)思巧妙教學(xué)以學(xué)生根據(jù)課文題目知道了什么 ,還想知道什么切入本課教學(xué) ,教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)提煉出幾個(gè)重點(diǎn)、具有思考

7、性、探索性的問題引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、然后匯報(bào) ,這是教師“順學(xué)而導(dǎo)教學(xué)理念的良好表達(dá) ,這種理念很好地表達(dá)了學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)與開展的主體 ,關(guān)注了學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)生提問題、解決問題的過程中 ,既鍛煉了能力 ,又開展了思想 ,這正好到達(dá)了語文課程的根本目標(biāo) ,也使得這堂略讀課精彩紛呈。3、注重寫法指導(dǎo)語文是聽說讀寫的一個(gè)結(jié)合 ,課標(biāo)也提出語文課程要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。那么我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生的寫作能力?教材可以說給我們了一個(gè)很好的例子 ,語文教材一篇篇文質(zhì)優(yōu)美的文章就是我們無窮的資源 ,我們必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者優(yōu)秀的寫作方法 ,再有意識(shí)的遷移運(yùn)用到習(xí)作中

8、,本堂課就是一個(gè)很好的示范。教師通過引導(dǎo)學(xué)生交流 ,明白作者是通過松鼠在“我家的幾件趣事反映松鼠的可愛 ,表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。課后有意布置了一個(gè)小練筆：用一件具體的事寫出自己與動(dòng)物的感情 ,目的明確 ,就是要學(xué)生練習(xí)運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)中習(xí)得的寫作方法進(jìn)行 ,到達(dá)了讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。建議：1、略讀課要做到“簡(jiǎn)而不略 ,略中有精略讀課雖然只要求“粗知課文大意 ,但文本中許多關(guān)鍵之處、疑難之處還是需要教師作適當(dāng)、精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥 ,將學(xué)生對(duì)文本的理解、體會(huì)導(dǎo)向深入 ,這樣的略讀教學(xué)才具有廣度、又有深度 ,比方本課中許多描寫松鼠行為、動(dòng)作的語段 ,這些語段的描寫表達(dá)了松鼠的特點(diǎn) ,正由于松鼠的可愛 ,作者一家才喜歡這個(gè)小精靈 ,盡管它做了許多荒唐事 ,教師只有引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些語段 ,感受松鼠的可愛 ,才能真正明白作者一家為什么喜愛松鼠 ,為下面的感情讀做好情感鋪墊。2、要充分利用課前提示語現(xiàn)行的略讀課文前都有一段提示語 ,除了用于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外 ,著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)給予提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向。本文的課前提示語這樣寫到：從上面的課文中 ,我們體會(huì)到了老人和海鷗之間的深情;讀讀下面的課文 ,說說松鼠在“我“家做了哪些事 ,你從中體會(huì)到了什么。這那么提示語