高中語(yǔ)文 5.4《說“一”不“二”—避免歧義》精品課件 新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》

1、高二語(yǔ)文：5.4 說“一”不“二”避免歧義 精品課件 （人教版選修語(yǔ)言文字應(yīng)用）菩薩蠻菩薩蠻王安石王安石數(shù)間茅屋閑臨水，窄衫短帽數(shù)間茅屋閑臨水，窄衫短帽垂楊里。花是去年紅，吹開一夜垂楊里?；ㄊ侨ツ昙t，吹開一夜風(fēng)。風(fēng)。梢梢新月偃，午醉醒來晚。何物梢梢新月偃，午醉醒來晚。何物最關(guān)情，黃鸝三兩聲。最關(guān)情，黃鸝三兩聲?！举p析【賞析】這首詞為作者晚年隱居江寧半山這首詞為作者晚年隱居江寧半山之作，作者以精練的筆墨描繪了美麗如畫的之作，作者以精練的筆墨描繪了美麗如畫的湖光山色。湖光山色。詞中營(yíng)造出清雋秀麗、悠閑恬靜詞中營(yíng)造出清雋秀麗、悠閑恬靜的意境，以此來抒發(fā)灑脫放達(dá)之情，以求得的意境，以此來抒發(fā)灑脫放達(dá)之

2、情，以求得精神上的慰安和解脫。精神上的慰安和解脫。詞人描繪春景時(shí)，無(wú)詞人描繪春景時(shí)，無(wú)典故，不雕琢，語(yǔ)言清新、自然，典故，不雕琢，語(yǔ)言清新、自然，數(shù)筆就勾數(shù)筆就勾勒出一幅鮮明秀麗、清俊嫻靜的畫面，其中勒出一幅鮮明秀麗、清俊嫻靜的畫面，其中有日景、夜景，有青山綠水、花紅柳翠的明有日景、夜景，有青山綠水、花紅柳翠的明麗色彩，也有流水潺潺、黃鸝鳴囀的聲響，麗色彩，也有流水潺潺、黃鸝鳴囀的聲響，而作者的形象就淡入這畫面中。全詞安逸恬而作者的形象就淡入這畫面中。全詞安逸恬淡的生活情景中寄寓著政治家的襟懷心志，淡的生活情景中寄寓著政治家的襟懷心志，嫻雅流麗的風(fēng)格中顯示出作者的才情骨力，嫻雅流麗的風(fēng)格中顯示

3、出作者的才情骨力，體現(xiàn)了王安石詞素潔平易而又含蓄深沉的詞體現(xiàn)了王安石詞素潔平易而又含蓄深沉的詞風(fēng)。風(fēng)。【思考【思考】請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詞的意境特點(diǎn)及請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詞的意境特點(diǎn)及作者的情感態(tài)度。作者的情感態(tài)度?！咎崾尽咎崾尽慨嬀€部分為思考答案。畫線部分為思考答案。習(xí)題答疑解難習(xí)題答疑解難高考真題示例高考真題示例知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練第四節(jié)第四節(jié)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究美文佳作欣賞美文佳作欣賞課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究文脈文脈探究探究1指出下列句子的不同意義。指出下列句子的不同意義。你說不過他也得說。你說不過他也得說。他才來，許多人還不認(rèn)識(shí)。他才來，許多人還不認(rèn)識(shí)。他爬過山?jīng)]有？他爬過山?jīng)]有？空房間做

4、什么用？空房間做什么用？他在辦公室看材料。他在辦公室看材料。他借我一本書。他借我一本書。開刀的是他的父親。開刀的是他的父親。記者否認(rèn)外星人蒞臨記者否認(rèn)外星人蒞臨N城是有根據(jù)的。城是有根據(jù)的。搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國(guó)過去的大部分史學(xué)家主要力量就用易，中國(guó)過去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。在這方面。我看見張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥?，手里我看見張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥恚掷锾嶂粋€(gè)黑色皮包。提著一個(gè)黑色皮包?！咎崾尽咎崾尽縜.你說，不過他也得說；你說，不過他也得說；b.你你說不過他，也得說。說不過他，也得說。a.他不認(rèn)識(shí)許多人；他不認(rèn)識(shí)許多

5、人；b.許多人不認(rèn)識(shí)他。許多人不認(rèn)識(shí)他。a.他爬過去這座山?jīng)]有？過，動(dòng)詞。他爬過去這座山?jīng)]有？過，動(dòng)詞。b.他他以前有沒有爬過山？過，助詞。以前有沒有爬過山？過，助詞。“空空”讀讀kn時(shí)，表示房間里沒有東西；時(shí)，表示房間里沒有東西；讀讀kn時(shí)，表示把房間騰出來。時(shí)，表示把房間騰出來。a.“看看”讀讀kn時(shí)，表示時(shí)，表示“看守看守”；b.讀讀kn時(shí)，表示時(shí)，表示“閱覽閱覽”。借，可理解為借，可理解為“向我借向我借”，也可理解為，也可理解為“借給我借給我”。a.父親是醫(yī)生，由他主刀；父親是醫(yī)生，由他主刀；b.父親是病人，父親是病人，要開刀。要開刀。動(dòng)詞動(dòng)詞“否認(rèn)否認(rèn)”的賓語(yǔ)是的賓語(yǔ)是“外星人蒞臨外

6、星人蒞臨N城城”還是還是“外星人蒞臨外星人蒞臨N城是有根據(jù)的城是有根據(jù)的”？前面提到前面提到“搜集史料搜集史料”、“鑒定和運(yùn)用史鑒定和運(yùn)用史料料”兩個(gè)方面，代詞兩個(gè)方面，代詞“這這”指代什么不明確。指代什么不明確。后半句主語(yǔ)不明確，后半句主語(yǔ)不明確，“提著黑色皮包提著黑色皮包”的的是張?jiān)€是老人？是張?jiān)€是老人？2什么叫歧義？造成歧義的原因是什么？什么叫歧義？造成歧義的原因是什么？【提示【提示】歧義就是一個(gè)句子有兩個(gè)意思，歧義就是一個(gè)句子有兩個(gè)意思，或者說跟原來句子要表達(dá)的意思相比，或者說跟原來句子要表達(dá)的意思相比，“多多”出了一個(gè)意思。造成這些歧義句的原因各不出了一個(gè)意思。造成這些歧義句

7、的原因各不相同，主要有：相同，主要有：(1)口頭歧義，即讀音相同口頭歧義，即讀音相同而意義不同造成的歧義。而意義不同造成的歧義。(2)書面歧義，包括詞匯歧義書面歧義，包括詞匯歧義(沒類推性沒類推性)和組和組合歧義合歧義(有類推性有類推性)。詞匯歧義，即某種形式相同而意義不同的詞匯歧義，即某種形式相同而意義不同的詞語(yǔ)造成的歧義，同音詞可造成歧義，多義詞語(yǔ)造成的歧義，同音詞可造成歧義，多義詞也可造成歧義。詞也可造成歧義。3消除歧義的方法有哪些？消除歧義的方法有哪些？【提示【提示】(1)修改法。也就是在沒有上下修改法。也就是在沒有上下文的情況下，通過直接修改原句使有歧義的文的情況下，通過直接修改原句

8、使有歧義的句子變成沒有歧義的句子。例如課文提到標(biāo)句子變成沒有歧義的句子。例如課文提到標(biāo)題中題中“臺(tái)大學(xué)生臺(tái)大學(xué)生”有兩個(gè)意思，表達(dá)第一個(gè)有兩個(gè)意思，表達(dá)第一個(gè)意思，可以改為意思，可以改為“臺(tái)灣大學(xué)生上網(wǎng)成癮如患臺(tái)灣大學(xué)生上網(wǎng)成癮如患絕癥絕癥”，表達(dá)第二個(gè)意思，可以改為，表達(dá)第二個(gè)意思，可以改為“臺(tái)大臺(tái)大的學(xué)生上網(wǎng)成癮如患絕癥的學(xué)生上網(wǎng)成癮如患絕癥”。(2)補(bǔ)寫法。也就是在保持原句不變的情況補(bǔ)寫法。也就是在保持原句不變的情況下，通過原句前后補(bǔ)寫上必要的句子來消除下，通過原句前后補(bǔ)寫上必要的句子來消除歧義。例如標(biāo)題歧義。例如標(biāo)題“朝鮮十年走近國(guó)際社會(huì)一朝鮮十年走近國(guó)際社會(huì)一步步”有兩個(gè)意思，表達(dá)第

9、一個(gè)意思可以說有兩個(gè)意思，表達(dá)第一個(gè)意思可以說“朝鮮十年走近國(guó)際社會(huì)一步，每十年都有朝鮮十年走近國(guó)際社會(huì)一步，每十年都有新變化新變化”，表達(dá)第二個(gè)意思則可以說，表達(dá)第二個(gè)意思則可以說“朝鮮朝鮮十年走近國(guó)際社會(huì)一步，可是這十年間美國(guó)十年走近國(guó)際社會(huì)一步，可是這十年間美國(guó)并未停止對(duì)其實(shí)施封鎖并未停止對(duì)其實(shí)施封鎖”。4舉例說明舉例說明“有意歧義有意歧義”的作用。的作用。【名師點(diǎn)撥【名師點(diǎn)撥】雖然歧義經(jīng)常造成交流不暢，雖然歧義經(jīng)常造成交流不暢，但意在混淆或逗樂而不是在交流思想的情況但意在混淆或逗樂而不是在交流思想的情況下，人們也可以故意制造歧義。巧妙利用歧下，人們也可以故意制造歧義。巧妙利用歧義，有時(shí)

10、可以收到意想不到的效果。比如一義，有時(shí)可以收到意想不到的效果。比如一個(gè)算命先生跟來算命的人說個(gè)算命先生跟來算命的人說“父在母先亡父在母先亡”，那么這必然是一個(gè)神機(jī)妙算。那么這必然是一個(gè)神機(jī)妙算。因?yàn)樗梢允且驗(yàn)樗梢允恰案父?在母先亡在母先亡”的意思，也的意思，也可以是可以是“父在父在/母先亡母先亡”的意思。再比如一的意思。再比如一則皮鞋廣告中說則皮鞋廣告中說“足下生輝足下生輝”，則是用足下，則是用足下有有“腳下腳下”和和“對(duì)朋友的尊稱對(duì)朋友的尊稱”這兩個(gè)意思這兩個(gè)意思來造成歧義增強(qiáng)表達(dá)效果。又如清朝末年，來造成歧義增強(qiáng)表達(dá)效果。又如清朝末年，慈禧太后不顧清政府戰(zhàn)敗割地賠款而花費(fèi)巨慈禧太后不顧

11、清政府戰(zhàn)敗割地賠款而花費(fèi)巨款大辦壽辰，有人在城門上題曰：款大辦壽辰，有人在城門上題曰：“普天同普天同慶，萬(wàn)壽無(wú)疆。慶，萬(wàn)壽無(wú)疆?！笨此茟c壽，實(shí)則暗諷疆土看似慶壽，實(shí)則暗諷疆土的丟失。的丟失。如果語(yǔ)境只允許一種合適的解釋，錯(cuò)誤的解如果語(yǔ)境只允許一種合適的解釋，錯(cuò)誤的解釋越生動(dòng)，兩種解釋就越不諧調(diào)，效果也就釋越生動(dòng)，兩種解釋就越不諧調(diào)，效果也就越好。比如電視劇越好。比如電視劇閑人馬大姐閑人馬大姐里馬大姐里馬大姐說：說：“你看這黑心棉被，里面裝的都是些破你看這黑心棉被，里面裝的都是些破棉花、破布條這些沒用的東西。棉花、破布條這些沒用的東西。”旁觀者：旁觀者：“這里面哪是沒用的東西啊，都是用過這里面哪

12、是沒用的東西啊，都是用過的。的?！薄啊薄皼]用沒用”的后一個(gè)意思就很少出現(xiàn)，的后一個(gè)意思就很少出現(xiàn)，但用在這里，又有頂真的效果，聽了就讓人但用在這里，又有頂真的效果，聽了就讓人忍俊不禁。但如果句子中兩種解釋都是合適忍俊不禁。但如果句子中兩種解釋都是合適的，那么這就是一種語(yǔ)義雙關(guān)的絕妙好辭，的，那么這就是一種語(yǔ)義雙關(guān)的絕妙好辭，它也能引人發(fā)笑，但并不顯得荒唐滑稽。它也能引人發(fā)笑，但并不顯得荒唐滑稽。5不同的語(yǔ)言中存在著歧義現(xiàn)象嗎？不同的語(yǔ)言中存在著歧義現(xiàn)象嗎？【名師點(diǎn)撥【名師點(diǎn)撥】當(dāng)一種語(yǔ)言譯成另一種語(yǔ)言當(dāng)一種語(yǔ)言譯成另一種語(yǔ)言時(shí)，在原語(yǔ)言中只是籠統(tǒng)的現(xiàn)象經(jīng)常被譯者時(shí)，在原語(yǔ)言中只是籠統(tǒng)的現(xiàn)象經(jīng)常

13、被譯者當(dāng)作歧義現(xiàn)象。這一點(diǎn)在把類似漢語(yǔ)這種無(wú)當(dāng)作歧義現(xiàn)象。這一點(diǎn)在把類似漢語(yǔ)這種無(wú)形態(tài)變化的語(yǔ)言譯成某種印歐系語(yǔ)言時(shí)，表形態(tài)變化的語(yǔ)言譯成某種印歐系語(yǔ)言時(shí)，表現(xiàn)得特別突出。例如現(xiàn)得特別突出。例如“我的朋友來了我的朋友來了”譯成譯成英語(yǔ)是有歧義的，因?yàn)樗梢杂袃煞N理解：英語(yǔ)是有歧義的，因?yàn)樗梢杂袃煞N理解：A.“My friend has come.”(我的一個(gè)朋友來了我的一個(gè)朋友來了)或者或者B.“My friends have come.”(我的一些朋我的一些朋友來了友來了)。假如上下文或情景告訴譯者所談的只是一個(gè)假如上下文或情景告訴譯者所談的只是一個(gè)朋友，那么他會(huì)譯成朋友，那么他會(huì)譯成A句

14、；而句；而A句這種譯法句這種譯法作為一個(gè)英語(yǔ)的句子，看上去是毫無(wú)歧義的。作為一個(gè)英語(yǔ)的句子，看上去是毫無(wú)歧義的。但是德語(yǔ)譯者從他的語(yǔ)言的觀點(diǎn)看，認(rèn)為但是德語(yǔ)譯者從他的語(yǔ)言的觀點(diǎn)看，認(rèn)為A句仍是有歧義的；他必須知道這個(gè)朋友的性句仍是有歧義的；他必須知道這個(gè)朋友的性別，然后才能確定到底是要把別，然后才能確定到底是要把“friend(朋朋友友)”譯成譯成“Freund(朋友，陽(yáng)性朋友，陽(yáng)性)”還是還是“Freundin(朋友，陰性朋友，陰性)”。語(yǔ)際歧義絕不限于語(yǔ)法上的差異。如果一個(gè)語(yǔ)際歧義絕不限于語(yǔ)法上的差異。如果一個(gè)人說人說“My cousin called me up”我的堂我的堂(或或表表)

15、兄兄/弟弟(或姐或姐/妹妹)打了一個(gè)電話給我打了一個(gè)電話給我，聽話，聽話人可能希望得到關(guān)于那個(gè)人可能希望得到關(guān)于那個(gè)“cousin”的進(jìn)一的進(jìn)一步的信息，但不會(huì)認(rèn)為那個(gè)句子有歧義。如步的信息，但不會(huì)認(rèn)為那個(gè)句子有歧義。如果他必須把它譯成漢語(yǔ)，那么在為漢語(yǔ)譯句果他必須把它譯成漢語(yǔ)，那么在為漢語(yǔ)譯句在八個(gè)不同的稱呼中作出選擇之前，他必須在八個(gè)不同的稱呼中作出選擇之前，他必須知道該句所談及的那個(gè)知道該句所談及的那個(gè)“cousin”是男的還是男的還是女的、是父方的還是母方的、是年長(zhǎng)的還是女的、是父方的還是母方的、是年長(zhǎng)的還是年輕的。是年輕的。細(xì)剖細(xì)剖深析深析樓主樓主診斷歧義的切入點(diǎn)有哪些？請(qǐng)大家舉例分

16、析。診斷歧義的切入點(diǎn)有哪些？請(qǐng)大家舉例分析。沙發(fā)沙發(fā)(1)看相關(guān)詞語(yǔ)是否存在多義?？聪嚓P(guān)詞語(yǔ)是否存在多義。例如：例如：他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。辨析：辨析：“批評(píng)的人批評(píng)的人”可以指文章中批評(píng)到的人，可以指文章中批評(píng)到的人，也可以指批評(píng)文章的人。也可以指批評(píng)文章的人。今天老師又在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了自己，但是我今天老師又在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。覺得還需要繼續(xù)努力。辨析：辨析：“自己自己”可以指后半句中的可以指后半句中的“我我”，也可以指也可以指“老師老師”。(2)看重

17、音是否可以落在不同的字眼上?？粗匾羰欠窨梢月湓诓煌淖盅凵?。例如：一個(gè)季度就生產(chǎn)了五百臺(tái)電腦。例如：一個(gè)季度就生產(chǎn)了五百臺(tái)電腦。 辨析：對(duì)本句來說，如果讀時(shí)重音落在辨析：對(duì)本句來說，如果讀時(shí)重音落在“就就”上，句子表達(dá)的意思是產(chǎn)量太少了。如果重上，句子表達(dá)的意思是產(chǎn)量太少了。如果重音落在音落在“五百臺(tái)五百臺(tái)”上，句子表達(dá)的意思則是上，句子表達(dá)的意思則是產(chǎn)量真不少。產(chǎn)量真不少。(3)看是否可以在不同位置停頓?？词欠窨梢栽诓煌恢猛ｎD。 例如：教師節(jié)中教師希望學(xué)生別送禮品送祝例如：教師節(jié)中教師希望學(xué)生別送禮品送祝福。福。辨析：在辨析：在“禮品禮品”后停頓，可理解為教師希后停頓，可理解為教師希望學(xué)生

18、送祝福，別送禮品；在望學(xué)生送祝福，別送禮品；在“別別”后停頓，后停頓，可理解為老師希望學(xué)生禮品、祝福都不要送?？衫斫鉃槔蠋熛Ｍ麑W(xué)生禮品、祝福都不要送。(4)看同一成分是否能夠修飾不同詞語(yǔ)?？赐怀煞质欠衲軌蛐揎棽煌~語(yǔ)。例如：例如：身體瘦弱的水生的祖父已經(jīng)七十多身體瘦弱的水生的祖父已經(jīng)七十多歲了。歲了。辨析：辨析：“身體瘦弱身體瘦弱”可以修飾可以修飾“水生水生”，也，也可以修飾可以修飾“祖父祖父”，從而造成句子歧義。，從而造成句子歧義。數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。辨析：辨析：“數(shù)百位數(shù)百位”可修飾可修飾“死難者死難者”，也可，也可修飾修飾“親屬親屬”

19、，從而造成句子歧義。，從而造成句子歧義。 板凳板凳(1)看是否因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)的關(guān)系產(chǎn)生歧義?？词欠褚?yàn)闃?biāo)點(diǎn)的關(guān)系產(chǎn)生歧義。例如：會(huì)計(jì)未按經(jīng)理的指示，將錢匯給對(duì)方，例如：會(huì)計(jì)未按經(jīng)理的指示，將錢匯給對(duì)方，以致產(chǎn)生了誤會(huì)。以致產(chǎn)生了誤會(huì)。辨析：有兩種理解，一種是會(huì)計(jì)私自將錢匯辨析：有兩種理解，一種是會(huì)計(jì)私自將錢匯給了對(duì)方，一種是沒按經(jīng)理所指示的將錢匯給了對(duì)方，一種是沒按經(jīng)理所指示的將錢匯給對(duì)方。把給對(duì)方。把“將將”前的逗號(hào)去掉，歧義也就前的逗號(hào)去掉，歧義也就消除了。消除了。(2)看相關(guān)字眼在句子中是否存在多音現(xiàn)象?？聪嚓P(guān)字眼在句子中是否存在多音現(xiàn)象。例如：例如：頭發(fā)長(zhǎng)得怪。頭發(fā)長(zhǎng)得怪。這個(gè)人好說話。這個(gè)

20、人好說話。辨析：辨析：“長(zhǎng)、好長(zhǎng)、好”是多音字，字音不同有著是多音字，字音不同有著不同的含義。不同的含義。(3)看量詞的使用是否恰當(dāng)?？戳吭~的使用是否恰當(dāng)。例如：局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的例如：局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。工作一定要有新的起色。辨析：可以理解為領(lǐng)導(dǎo)是幾個(gè)學(xué)校的，也可辨析：可以理解為領(lǐng)導(dǎo)是幾個(gè)學(xué)校的，也可理解為是一個(gè)學(xué)校的?？梢詫⒘吭~理解為是一個(gè)學(xué)校的?？梢詫⒘吭~ “個(gè)個(gè)”改作改作“位位”，也可將，也可將“個(gè)個(gè)”改成改成“所所”，句，句子的歧義就自然消除了。子的歧義就自然消除了。三樓三樓(1)看成分指向是否不同?？闯煞种赶蚴欠癫煌?。例如：祁愛群看見

21、組織部新來的援藏干部很例如：祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談了起來。高興，于是兩人親切地交談了起來。辨析：辨析：“高興高興”的對(duì)象可以指的對(duì)象可以指“祁愛群祁愛群”，也可以指也可以指“援藏干部援藏干部”。(2)看相關(guān)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)關(guān)系是否可以作不同理看相關(guān)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)關(guān)系是否可以作不同理解。解。例如：政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易例如：政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場(chǎng)。市場(chǎng)。辨析：辨析：“禁止取締禁止取締”可以理解為動(dòng)賓關(guān)系，可以理解為動(dòng)賓關(guān)系，其意是不允許取締，也可以理解為并列關(guān)系，其意是不允許取締，也可以理解為并列關(guān)系，其意就是禁止和取締。其意就是禁止和取締。(3)看看

22、“和和”字是否造成歧義。字是否造成歧義。例如：天津和北京的部分地區(qū)下了雨。例如：天津和北京的部分地區(qū)下了雨。辨析：可以理解為天津的部分地區(qū)和北京的辨析：可以理解為天津的部分地區(qū)和北京的部分地區(qū)下了雨，也可理解為北京的部分地部分地區(qū)下了雨，也可理解為北京的部分地區(qū)和整個(gè)天津地區(qū)都下了雨。這都是區(qū)和整個(gè)天津地區(qū)都下了雨。這都是“和和”字在作怪。字在作怪。整體整體感知感知習(xí)題答疑解難習(xí)題答疑解難一、解題指導(dǎo)一、解題指導(dǎo)本題的主要目的是幫助我們學(xué)會(huì)判斷歧義本題的主要目的是幫助我們學(xué)會(huì)判斷歧義語(yǔ)句的類型。語(yǔ)句的類型。參考答案：參考答案：第第1句是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)歧義中結(jié)構(gòu)層句是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)歧義中結(jié)構(gòu)層次不同造成的歧

23、義。次不同造成的歧義?！耙晃幌U居海外的華裔一位蟄居海外的華裔作曲家之子作曲家之子”可以理解為可以理解為“一位蟄居海外的一位蟄居海外的/華裔作曲家之子華裔作曲家之子”，也可以理解為，也可以理解為“一位一位蟄居海外的華裔作曲家蟄居海外的華裔作曲家/之子之子”。第第2句是語(yǔ)義結(jié)構(gòu)歧義中代詞指向不明。句是語(yǔ)義結(jié)構(gòu)歧義中代詞指向不明?！八奔瓤梢灾讣瓤梢灾浮敖?jīng)理趙春華經(jīng)理趙春華”，也可以指，也可以指“副經(jīng)理副經(jīng)理”。第。第3句是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)歧義中結(jié)構(gòu)句是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)歧義中結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成的歧義。關(guān)系不同造成的歧義。“禁止禁止”和和“取締取締”之間既可能是并列關(guān)系之間既可能是并列關(guān)系(禁止和取締禁止和取締)，也

24、可，也可能是動(dòng)賓關(guān)系能是動(dòng)賓關(guān)系(禁止做某事禁止做某事)。第。第4句是詞匯句是詞匯歧義。歧義?！翱床簧峡床簧稀笨赡苁强赡苁恰扒撇黄鹎撇黄稹钡囊馑?，的意思，也可能是也可能是“看不到看不到”的意思。第的意思。第5句是語(yǔ)法句是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)歧義中結(jié)構(gòu)層次不同造成的歧義。結(jié)構(gòu)歧義中結(jié)構(gòu)層次不同造成的歧義?！?月月20日前去教務(wù)處報(bào)名日前去教務(wù)處報(bào)名”既可能是既可能是“3月月20日前日前/去去”，也可能是，也可能是“3月月20日日/前去前去”。二、解題指導(dǎo)二、解題指導(dǎo)本題的主要目的是幫助我們了解移行也會(huì)本題的主要目的是幫助我們了解移行也會(huì)造成語(yǔ)句歧義。造成語(yǔ)句歧義。參考答案：參考答案：移行有斷句的作用，這句話

25、本意移行有斷句的作用，這句話本意是是“清華西路斷道施工，車輛繞行清華西路斷道施工，車輛繞行”，由于，由于移行不當(dāng)，加上這句話沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就變移行不當(dāng)，加上這句話沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就變成了成了“施工車輛繞行施工車輛繞行”。如果把。如果把“車輛繞行車輛繞行”單作一行單作一行(即使前一句句末沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)即使前一句句末沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào))，就不會(huì)產(chǎn)生這樣的問題了。就不會(huì)產(chǎn)生這樣的問題了。三、解題指導(dǎo)三、解題指導(dǎo)本題的主要目的是幫助我們學(xué)會(huì)用本題的主要目的是幫助我們學(xué)會(huì)用“修改修改法法”和和“補(bǔ)寫法補(bǔ)寫法”分化歧義語(yǔ)句。分化歧義語(yǔ)句。參考答案：參考答案：(1)用用“修改法修改法”分化歧義：第分化歧義：第1句，我

26、們要進(jìn)口的彩電。我們要句，我們要進(jìn)口的彩電。我們要(從國(guó)外從國(guó)外)進(jìn)進(jìn)口一些彩電。第口一些彩電。第2句：我想起什么來了。句：我想起什么來了。/我我想起床了。第想起床了。第3句：學(xué)生和家長(zhǎng)都來了。句：學(xué)生和家長(zhǎng)都來了。/學(xué)學(xué)生的家長(zhǎng)都來了。第生的家長(zhǎng)都來了。第4句：連湯都已經(jīng)涼了。句：連湯都已經(jīng)涼了。/所有的湯都涼了。所有的湯都涼了。第第5句：還有沒買票的句：還有沒買票的(人人)？/還有沒有要買還有沒有要買票的票的(人人)？第？第6句：連校長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)他。句：連校長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)他。/連連校長(zhǎng)他都不認(rèn)識(shí)。第校長(zhǎng)他都不認(rèn)識(shí)。第7句：我看見李校長(zhǎng)坐句：我看見李校長(zhǎng)坐在圖書館靠門的座位上了。在圖書館靠門的座位

27、上了。/我坐在圖書館我坐在圖書館靠門的座位上時(shí)看見李校長(zhǎng)了?？块T的座位上時(shí)看見李校長(zhǎng)了。(2)用用“補(bǔ)寫法補(bǔ)寫法”分化歧義：第分化歧義：第1句：我們要句：我們要進(jìn)口彩電，不要國(guó)產(chǎn)彩電。進(jìn)口彩電，不要國(guó)產(chǎn)彩電。/我們要進(jìn)口彩我們要進(jìn)口彩電，不進(jìn)口冰箱。第電，不進(jìn)口冰箱。第2句：我想起來了，他句：我想起來了，他昨天和我說過這件事。昨天和我說過這件事。/我想起來了，已經(jīng)我想起來了，已經(jīng)睡了睡了9個(gè)小時(shí)了。第個(gè)小時(shí)了。第3句：學(xué)生家長(zhǎng)都來了，句：學(xué)生家長(zhǎng)都來了，但是學(xué)生和家長(zhǎng)要分開坐。但是學(xué)生和家長(zhǎng)要分開坐。/學(xué)生家長(zhǎng)都來學(xué)生家長(zhǎng)都來了，有的還特地向單位請(qǐng)了假。第了，有的還特地向單位請(qǐng)了假。第4句：湯

28、句：湯都涼了，別說菜了。都涼了，別說菜了。/湯都涼了，要不要熱湯都涼了，要不要熱一熱？一熱？第第5句：還有沒有買票的？不可能吧，我們句：還有沒有買票的？不可能吧，我們都有票啊。都有票啊。/還有沒有買票的？沒有的話就還有沒有買票的？沒有的話就開車了。第開車了。第6句：連校長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)，估計(jì)不句：連校長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)，估計(jì)不會(huì)再有人認(rèn)識(shí)我了。會(huì)再有人認(rèn)識(shí)我了。/連校長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)，更連校長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)，更別說認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)太太了。第別說認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)太太了。第7句：我在圖書館句：我在圖書館靠門的座位上看見李校長(zhǎng)了，當(dāng)時(shí)我正站在靠門的座位上看見李校長(zhǎng)了，當(dāng)時(shí)我正站在他身邊看書。他身邊看書。/我在圖書館靠門的座位上看我在圖書館靠

29、門的座位上看見李校長(zhǎng)了，他剛從我身邊走過去。見李校長(zhǎng)了，他剛從我身邊走過去。高考真題示例高考真題示例考點(diǎn)鏈接考點(diǎn)鏈接歧義就是一個(gè)句子有兩個(gè)意思，或者說跟原歧義就是一個(gè)句子有兩個(gè)意思，或者說跟原來句子要表達(dá)的意思相比，來句子要表達(dá)的意思相比，“多多”出了一個(gè)出了一個(gè)意思。造成歧義的原因是多方面的，在我們意思。造成歧義的原因是多方面的，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，由于?duì)語(yǔ)言缺乏感知能力，往日常生活中，由于對(duì)語(yǔ)言缺乏感知能力，往往使真正想表達(dá)的意思出現(xiàn)誤解，因此，我往使真正想表達(dá)的意思出現(xiàn)誤解，因此，我們要充分重視起來。本節(jié)們要充分重視起來。本節(jié)“歧義句歧義句”主要屬主要屬于語(yǔ)病中于語(yǔ)病中“表意不明表意不明”

30、一類，對(duì)于這一點(diǎn)的一類，對(duì)于這一點(diǎn)的考查，一般會(huì)出現(xiàn)在客觀題中，要求你來判考查，一般會(huì)出現(xiàn)在客觀題中，要求你來判斷斷“語(yǔ)義是否明確語(yǔ)義是否明確”。經(jīng)典例析經(jīng)典例析 (2011年高考大綱全國(guó)卷年高考大綱全國(guó)卷)下列各句中，下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是沒有語(yǔ)病的一句是()A不同的生活習(xí)俗、自然條件以及地理環(huán)不同的生活習(xí)俗、自然條件以及地理環(huán)境，使各地的民居在平面布局、結(jié)構(gòu)方法、境，使各地的民居在平面布局、結(jié)構(gòu)方法、造型等方面呈現(xiàn)出淳樸自然，而又有著各自造型等方面呈現(xiàn)出淳樸自然，而又有著各自的特色。的特色。B歷時(shí)三年的第六次全國(guó)人口普查是一次歷時(shí)三年的第六次全國(guó)人口普查是一次成功的國(guó)情大盤點(diǎn)，其數(shù)據(jù)

31、將為我國(guó)社會(huì)經(jīng)成功的國(guó)情大盤點(diǎn)，其數(shù)據(jù)將為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的制定和政府的相關(guān)決策提供重濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的制定和政府的相關(guān)決策提供重要參考。要參考。C失眠是指因睡眠時(shí)間不足、質(zhì)量不佳對(duì)失眠是指因睡眠時(shí)間不足、質(zhì)量不佳對(duì)身體產(chǎn)生損害而出現(xiàn)的不舒服的感覺，應(yīng)對(duì)身體產(chǎn)生損害而出現(xiàn)的不舒服的感覺，應(yīng)對(duì)失眠需要了解相關(guān)的睡眠衛(wèi)生知識(shí)，進(jìn)行自失眠需要了解相關(guān)的睡眠衛(wèi)生知識(shí)，進(jìn)行自我調(diào)護(hù)。我調(diào)護(hù)。D學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)有利于教風(fēng)和學(xué)學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)有利于教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，而中小學(xué)是人生品格形成的重要時(shí)風(fēng)建設(shè)，而中小學(xué)是人生品格形成的重要時(shí)期，所以這樣的活動(dòng)應(yīng)著力于中小學(xué)就要抓期，所以這樣的活動(dòng)應(yīng)著力于中小學(xué)就

32、要抓緊抓好。緊抓好。【解析【解析】A“自然條件自然條件”與與“地理環(huán)境地理環(huán)境”有交叉。有交叉。C.“失眠是失眠是感覺感覺”不搭配，應(yīng)不搭配，應(yīng)將將“感覺感覺”改為改為“癥狀癥狀”。D.“著力于著力于”與與后文后文“抓緊抓好抓緊抓好”雜糅。雜糅。【答案【答案】B (2010年高考廣東卷年高考廣東卷)下列句子中，沒有下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A以以“城市，讓生活更美好城市，讓生活更美好”為主題的上為主題的上海世博會(huì)，讓膚色不同、語(yǔ)言不同的人們?cè)诤Ｊ啦?huì)，讓膚色不同、語(yǔ)言不同的人們?cè)谶@樣一個(gè)巨大的平臺(tái)上共同尋找答案。這樣一個(gè)巨大的平臺(tái)上共同尋找答案。B“低碳生活低碳生活”這一理念

33、，經(jīng)過我國(guó)改革這一理念，經(jīng)過我國(guó)改革開放以來經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成功和失敗的實(shí)踐，無(wú)開放以來經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成功和失敗的實(shí)踐，無(wú)可爭(zhēng)辯地證實(shí)了這一理念的正確。可爭(zhēng)辯地證實(shí)了這一理念的正確。C劉老先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善等劉老先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善等公益事業(yè)。他這次返鄉(xiāng)，主動(dòng)提出要與部分公益事業(yè)。他這次返鄉(xiāng)，主動(dòng)提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念。福利院參加高考的孤兒合影留念。D成千上萬(wàn)的亞運(yùn)志愿者都在忙碌著，他成千上萬(wàn)的亞運(yùn)志愿者都在忙碌著，他們?cè)诠餐Γ瓿膳e辦一次令亞洲乃至全們?cè)诠餐?，完成舉辦一次令亞洲乃至全世界都矚目的文明亞運(yùn)的理想。世界都矚目的文明亞運(yùn)的理想?！窘馕觥窘馕觥緽項(xiàng)不

34、合邏輯，成功的實(shí)踐可以項(xiàng)不合邏輯，成功的實(shí)踐可以證實(shí)理念的正確，而失敗的實(shí)踐則不能；證實(shí)理念的正確，而失敗的實(shí)踐則不能；C項(xiàng)項(xiàng)“部分福利院參加高考的孤兒部分福利院參加高考的孤兒”有歧義；有歧義；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，項(xiàng)搭配不當(dāng)，“完成理想完成理想”動(dòng)賓不搭配。動(dòng)賓不搭配。【答案【答案】A (2010年高考重慶卷年高考重慶卷)請(qǐng)找出下列三項(xiàng)中請(qǐng)找出下列三項(xiàng)中有語(yǔ)病的一項(xiàng)，并針對(duì)語(yǔ)病進(jìn)行修改。有語(yǔ)病的一項(xiàng)，并針對(duì)語(yǔ)病進(jìn)行修改。(1)從靠近北極的西伯利亞向南延伸，一直從靠近北極的西伯利亞向南延伸，一直到中國(guó)東部的平原，有一條很長(zhǎng)的鶴類遷徙到中國(guó)東部的平原，有一條很長(zhǎng)的鶴類遷徙路線。路線。(2)一位海洋生物學(xué)

35、家說，大量泄漏石油步一位海洋生物學(xué)家說，大量泄漏石油步步逼近墨西哥灣海岸線，會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)貪O業(yè)產(chǎn)生步逼近墨西哥灣海岸線，會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)貪O業(yè)產(chǎn)生巨大影響。巨大影響。(3)全長(zhǎng)全長(zhǎng)2.4公里的大型石灰?guī)r洞穴內(nèi)，鐘乳公里的大型石灰?guī)r洞穴內(nèi)，鐘乳石琳瑯滿目，質(zhì)地之純凈，形態(tài)之完美，國(guó)石琳瑯滿目，質(zhì)地之純凈，形態(tài)之完美，國(guó)內(nèi)少見，很有保護(hù)和研究的價(jià)值。內(nèi)少見，很有保護(hù)和研究的價(jià)值。有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：_修改：修改：_【解析【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。能力?！靶孤┦托孤┦汀笔且粋€(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)還是偏是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)還是偏正短語(yǔ)，存在歧義，加上正短語(yǔ)，存在歧義，加上“的

36、的”才能消除歧才能消除歧義，使句子更通暢。義，使句子更通暢。【答案【答案】有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：(2)修改：在修改：在“泄漏泄漏”后加后加“的的”新鮮語(yǔ)料新鮮語(yǔ)料“不在不在”兩字生歧義鐵匠討回賒欠款兩字生歧義鐵匠討回賒欠款徐旭東吳漢煒徐旭東吳漢煒一方稱一方稱“不在不在”的含義是指外出打工，不在的含義是指外出打工，不在家中，另一方認(rèn)為家中，另一方認(rèn)為“不在不在”的含義是指死亡。的含義是指死亡。2011年年3月月3日，江西省鉛山縣人民法院審結(jié)日，江西省鉛山縣人民法院審結(jié)一起因合同用語(yǔ)歧義而引發(fā)的拖欠貨款糾紛，一起因合同用語(yǔ)歧義而引發(fā)的拖欠貨款糾紛，法院最終支持原告吳某訴請(qǐng)，判決被告黃某法

37、院最終支持原告吳某訴請(qǐng)，判決被告黃某即日支付即日支付1465元的貨款。元的貨款。2010年年3月被告黃某與江某合伙做選銅生意，月被告黃某與江某合伙做選銅生意，由于選銅需要大量鐵屑，于是兩人找到了當(dāng)由于選銅需要大量鐵屑，于是兩人找到了當(dāng)?shù)氐蔫F匠吳某，并與吳某達(dá)成收購(gòu)刨花鐵的地的鐵匠吳某，并與吳某達(dá)成收購(gòu)刨花鐵的協(xié)議，此后黃某二人便陸續(xù)在吳某處賒購(gòu)刨協(xié)議，此后黃某二人便陸續(xù)在吳某處賒購(gòu)刨花鐵。花鐵。2010年年7月月31日經(jīng)過結(jié)算，黃某、江日經(jīng)過結(jié)算，黃某、江某二人共欠吳某刨花鐵貨款某二人共欠吳某刨花鐵貨款2965元，于是黃元，于是黃某與江某共同向吳某出具了親筆簽名的某與江某共同向吳某出具了親筆簽

38、名的2965元欠條，約定于元欠條，約定于2010年年11月月30日還清，欠條日還清，欠條中注明了中注明了“若雙方有一方不在，此欠條只找若雙方有一方不在，此欠條只找另一方負(fù)責(zé)還清全款另一方負(fù)責(zé)還清全款”。2010年年8月月7日，黃某向吳某歸還了日，黃某向吳某歸還了1500元欠元欠款，同年款，同年10月江某病逝，黃某認(rèn)為當(dāng)時(shí)約定月江某病逝，黃某認(rèn)為當(dāng)時(shí)約定了只有當(dāng)一方出去務(wù)工才由另一方承擔(dān)多余了只有當(dāng)一方出去務(wù)工才由另一方承擔(dān)多余欠款，所以拒絕吳某要求其承擔(dān)剩余的欠款，所以拒絕吳某要求其承擔(dān)剩余的1465元欠款請(qǐng)求。故吳某向法院起訴要求黃某按元欠款請(qǐng)求。故吳某向法院起訴要求黃某按欠條約定歸還剩余欠

39、款欠條約定歸還剩余欠款1465元。元。法院經(jīng)審理認(rèn)為，江某與被告陳某合伙經(jīng)營(yíng)法院經(jīng)審理認(rèn)為，江某與被告陳某合伙經(jīng)營(yíng)期間向原告吳某賒購(gòu)刨花鐵，經(jīng)過結(jié)算后二期間向原告吳某賒購(gòu)刨花鐵，經(jīng)過結(jié)算后二人共同向原告出具親筆簽名的欠條，系雙方人共同向原告出具親筆簽名的欠條，系雙方真實(shí)意思表示。當(dāng)時(shí)由于江某已經(jīng)身患重病，真實(shí)意思表示。當(dāng)時(shí)由于江某已經(jīng)身患重病，原告為保護(hù)債權(quán)得已全部實(shí)現(xiàn)，在欠條中約原告為保護(hù)債權(quán)得已全部實(shí)現(xiàn)，在欠條中約定定“若雙方有一方不在，此欠條只找另一方若雙方有一方不在，此欠條只找另一方負(fù)責(zé)還清全款負(fù)責(zé)還清全款”，該借條所附條件中，該借條所附條件中“一方一方不在不在”用詞解釋上存在歧義，原

40、告認(rèn)為是指用詞解釋上存在歧義，原告認(rèn)為是指死亡，被告認(rèn)為是指外出務(wù)工，在漢語(yǔ)的語(yǔ)死亡，被告認(rèn)為是指外出務(wù)工，在漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣中，言習(xí)慣中，“不在不在”兩字可理解為兩字可理解為“不在家不在家外出外出”亦可理解為亦可理解為“死亡死亡”。 綜觀本案，雙方在交易過程中，江某當(dāng)時(shí)已綜觀本案，雙方在交易過程中，江某當(dāng)時(shí)已經(jīng)身患重病，結(jié)合本案原告與被告及江某買經(jīng)身患重病，結(jié)合本案原告與被告及江某買賣合同關(guān)系形成過程的語(yǔ)言環(huán)境，賣合同關(guān)系形成過程的語(yǔ)言環(huán)境，“不在不在”應(yīng)解釋為一方死亡。且被告黃某與江某系合應(yīng)解釋為一方死亡。且被告黃某與江某系合伙關(guān)系，黃某應(yīng)當(dāng)對(duì)合伙期間的債務(wù)承擔(dān)連伙關(guān)系，黃某應(yīng)當(dāng)對(duì)合伙期間的

41、債務(wù)承擔(dān)連帶責(zé)任。因此，原告起訴要求被告歸還欠款帶責(zé)任。因此，原告起訴要求被告歸還欠款余額的訴訟請(qǐng)求，于法有據(jù)，法院予以支持。余額的訴訟請(qǐng)求，于法有據(jù)，法院予以支持。(2011年年3月月5日上饒之窗日上饒之窗)美文佳作欣賞美文佳作欣賞歧義的妙用歧義的妙用李麗李麗歧義，又有人稱為歧解，是指相同的語(yǔ)言成歧義，又有人稱為歧解，是指相同的語(yǔ)言成分具有兩種或兩種以上語(yǔ)義的語(yǔ)言現(xiàn)象。在分具有兩種或兩種以上語(yǔ)義的語(yǔ)言現(xiàn)象。在言語(yǔ)的交際中，我們往往講究正確地傳情達(dá)言語(yǔ)的交際中，我們往往講究正確地傳情達(dá)意，盡量不說有歧義的話語(yǔ)。其實(shí)，有時(shí)一意，盡量不說有歧義的話語(yǔ)。其實(shí)，有時(shí)一些歧義不僅完全可以接受，還會(huì)產(chǎn)生意

42、想不些歧義不僅完全可以接受，還會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。到的效果。雙關(guān)的修辭手法就是巧妙地利用了歧義現(xiàn)象，使雙關(guān)的修辭手法就是巧妙地利用了歧義現(xiàn)象，使行文含蓄微妙，新穎生動(dòng)，妙趣橫生。是雙關(guān)使行文含蓄微妙，新穎生動(dòng)，妙趣橫生。是雙關(guān)使曹雪芹筆下的曹雪芹筆下的“千紅一窟千紅一窟(哭哭)，萬(wàn)艷同杯，萬(wàn)艷同杯(悲悲)，群，群芳髓芳髓(碎碎)”，攢動(dòng)著大觀園的聲色，暗示女兒的悲，攢動(dòng)著大觀園的聲色，暗示女兒的悲慘宿命；是雙關(guān)使劉禹錫筆下的少女用慘宿命；是雙關(guān)使劉禹錫筆下的少女用“東邊日東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”傾訴著那如縷的情傾訴著那如縷的情愫；也是雙關(guān)使歐陽(yáng)修哈哈大笑中的愫

43、；也是雙關(guān)使歐陽(yáng)修哈哈大笑中的“修已知道修已知道你，你卻不知修你，你卻不知修(羞羞)”讓人會(huì)心一笑，為智者增添讓人會(huì)心一笑，為智者增添光輝；更是雙關(guān)讓女子對(duì)愛情的失望纏繞在光輝；更是雙關(guān)讓女子對(duì)愛情的失望纏繞在“始始欲識(shí)郎時(shí)，兩心望如一。理絲入殘機(jī)，何悟不成欲識(shí)郎時(shí)，兩心望如一。理絲入殘機(jī)，何悟不成匹匹”(子夜歌子夜歌)中那殘破的織機(jī)。雙關(guān)集明與暗、中那殘破的織機(jī)。雙關(guān)集明與暗、藏與露于詞語(yǔ)中，蘊(yùn)涵著人類的智慧，讓解讀者藏與露于詞語(yǔ)中，蘊(yùn)涵著人類的智慧，讓解讀者去體悟言外之意，體悟高山流水般的心靈愜意。去體悟言外之意，體悟高山流水般的心靈愜意。巧妙利用歧義可以暗含犀利的譏諷，使說者巧妙利用歧義

44、可以暗含犀利的譏諷，使說者處于主導(dǎo)地位，可進(jìn)可退，游刃有余，使聽處于主導(dǎo)地位，可進(jìn)可退，游刃有余，使聽者無(wú)力還擊，只能默默承受。一天，鄭板橋者無(wú)力還擊，只能默默承受。一天，鄭板橋見財(cái)主騎驢過來，沖著驢子就鞠躬，驢子亂見財(cái)主騎驢過來，沖著驢子就鞠躬，驢子亂蹦亂跳，財(cái)主摔倒在地上，磕得鼻青眼腫。蹦亂跳，財(cái)主摔倒在地上，磕得鼻青眼腫。過了幾天，財(cái)主又騎驢出門，鄭板橋連忙迎過了幾天，財(cái)主又騎驢出門，鄭板橋連忙迎上去鞠躬，驢子又驚得亂蹦亂跳起來。財(cái)主上去鞠躬，驢子又驚得亂蹦亂跳起來。財(cái)主急忙下驢，哭笑不得地說：急忙下驢，哭笑不得地說：“小板橋，你小小板橋，你小小年紀(jì)就這樣知禮，實(shí)在難得。小年紀(jì)就這樣知禮

45、，實(shí)在難得?！卑鍢蛘f：板橋說：“那我還得謝謝你這頭蠢驢。那我還得謝謝你這頭蠢驢。”財(cái)主忙說：財(cái)主忙說：“不必，不必。不必，不必?！编嵃鍢蚯捎闷玎嵃鍢蚯捎闷缌x諷罵財(cái)主可謂痛快淋漓，讓人拍手叫好。義諷罵財(cái)主可謂痛快淋漓，讓人拍手叫好。“揚(yáng)州八怪揚(yáng)州八怪”之一的祝枝山曾給一個(gè)愛財(cái)如之一的祝枝山曾給一個(gè)愛財(cái)如命的富紳寫了這樣一副對(duì)聯(lián)：明日逢春好不命的富紳寫了這樣一副對(duì)聯(lián)：明日逢春好不晦氣，終年倒運(yùn)少有余財(cái)。富紳讀了很高興：晦氣，終年倒運(yùn)少有余財(cái)。富紳讀了很高興：明日逢春好，不晦氣；終年倒運(yùn)少，有余財(cái)。明日逢春好，不晦氣；終年倒運(yùn)少，有余財(cái)。于是付了不菲的潤(rùn)筆費(fèi)，設(shè)酒招待之后親自于是付了不菲的潤(rùn)筆費(fèi)，設(shè)酒招待之后親自送客出村。哪知回來時(shí)見家門外有人高聲念送客出村。哪知回來時(shí)見家門外有人高聲念道：明日逢春，好不晦氣；終年倒運(yùn)，少有道：明日逢春，好不晦氣；終年倒運(yùn)，少有余財(cái)。祝枝山巧妙運(yùn)用歧義手法，對(duì)聯(lián)兩讀，余財(cái)。祝枝山巧妙運(yùn)用歧義手法，對(duì)聯(lián)兩讀，意思相反。富紳有苦難言，自認(rèn)倒霉。意思相反。富紳有苦難言，自認(rèn)倒霉。明末著名畫家徐渭面對(duì)委婉的逐客令明末著名畫家徐渭面對(duì)委婉的逐客令“下雨下雨天留客天留人不留天留客天留人不留”，抓起筆來，給這行字，抓起筆來，給這行字作了圈點(diǎn)：作了圈點(diǎn)：“下雨天，留客天。留人不？下雨天，留客天。留人不？留。留。”這樣一加，意思頓變，搞得主人笑