【高考語文】高考散文閱讀題答題技巧(200x年高考復(fù)習(xí))模版課件

1、精選課件高考大閱讀高考大閱讀答題技巧答題技巧 山西省山西省 靈丘一中靈丘一中 劉興文劉興文2009年年3月月21日日精選課件 能閱讀能閱讀一般社會(huì)一般社會(huì)科學(xué)類、科學(xué)類、自然科學(xué)自然科學(xué)類文章和類文章和文學(xué)作品文學(xué)作品理理 解解 B B鑒賞評(píng)價(jià)鑒賞評(píng)價(jià) E E分析綜合分析綜合 C C 1.1.理解文中重要詞語的含義理解文中重要詞語的含義2.2.理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意3.3.篩選并整合文中的信息篩選并整合文中的信息 4.4.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路5.5.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思?xì)w納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思6.6.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度分析

2、概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度7.7.根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象 8. 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧表達(dá)技巧 9.9.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度點(diǎn)態(tài)度 精選課件 現(xiàn)代文閱讀能力理解分析鑒賞整體感知整體感知, ,揣摩語言揣摩語言把握文意把握文意, ,篩選信息篩選信息概括要點(diǎn)概括要點(diǎn), ,提取精要提取精要整體把握整體把握, ,理清思路理清思路研究探討研究探討, ,深入領(lǐng)會(huì)深入領(lǐng)會(huì)分析評(píng)價(jià)分析評(píng)價(jià), ,借鑒吸收借鑒吸收精選課件20082008年高考文學(xué)作品考查情況年高考文學(xué)作品考查情況試卷試卷分值分值題題 目目全

3、國卷全國卷22陽關(guān)古道蒼涼美陽關(guān)古道蒼涼美 全國卷全國卷II22馬纓花馬纓花 北京卷北京卷18碧云寺的秋色碧云寺的秋色天津卷天津卷18敦煌敦煌上海卷上海卷22燈籠紅燈籠紅重慶卷重慶卷22時(shí)間怎樣地行走時(shí)間怎樣地行走 安徽卷安徽卷22我與地壇我與地壇 福建卷福建卷17吟吟 風(fēng)風(fēng)廣東卷廣東卷15河的第三條岸河的第三條岸（小小說）（小小說） 絕妙的錯(cuò)誤絕妙的錯(cuò)誤寧夏卷寧夏卷25二十年以后二十年以后（小小說）（小小說） 湖北卷湖北卷18霧霧 湖南卷湖南卷17談靜談靜江蘇卷江蘇卷20（選答（選答18）侯銀匠侯銀匠（小小說）（小小說） 純樸的嗜血者純樸的嗜血者 晚清學(xué)人楊守敬（選做）晚清學(xué)人楊守敬（選做）

4、江西卷江西卷21朦朧的敬慕朦朧的敬慕悼念魯迅先生悼念魯迅先生遼寧卷遼寧卷22雨雨 韻韻 山東卷山東卷18歌德之勺張煒歌德之勺張煒 我所認(rèn)識(shí)的梁漱溟我所認(rèn)識(shí)的梁漱溟 四川卷四川卷22我愛水我愛水 浙江卷浙江卷18烏米烏米精選課件 從命題材料看從命題材料看：全國卷和地方卷高考的：全國卷和地方卷高考的現(xiàn)代文大閱讀，多以文學(xué)作品為材料設(shè)題?，F(xiàn)代文大閱讀，多以文學(xué)作品為材料設(shè)題。 從文章的體裁看從文章的體裁看，都是有文化內(nèi)涵、有，都是有文化內(nèi)涵、有較高文學(xué)品位的散文。較高文學(xué)品位的散文。 從考點(diǎn)的設(shè)置看從考點(diǎn)的設(shè)置看，始終緊扣對(duì)學(xué)生篩選、，始終緊扣對(duì)學(xué)生篩選、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的抽象、

5、概括、整合信息能力的全方位考查的要求，貼近生活，富有人文性。要求，貼近生活，富有人文性。 答題的總體要求答題的總體要求是是對(duì)對(duì)（準(zhǔn)確切題）、（準(zhǔn)確切題）、全全（全面完整）、（全面完整）、好好（語句通順）。（語句通順）。 精選課件現(xiàn)代文大閱讀考查常見設(shè)題方式現(xiàn)代文大閱讀考查常見設(shè)題方式一、常見發(fā)問模式一、常見發(fā)問模式 w 運(yùn)用了運(yùn)用了手法（技巧）手法（技巧）w 表達(dá)了表達(dá)了（內(nèi)容）（內(nèi)容）w 的好處是什么？的好處是什么？w 的作用是什么？的作用是什么？w 結(jié)合上下文分析結(jié)合上下文分析表達(dá)效果表達(dá)效果答題要求：答題要求： 一是明確回答運(yùn)用何種表達(dá)技巧一是明確回答運(yùn)用何種表達(dá)技巧 二是揭示作品運(yùn)用某

6、種表達(dá)技巧所表達(dá)的內(nèi)容二是揭示作品運(yùn)用某種表達(dá)技巧所表達(dá)的內(nèi)容 三是闡述運(yùn)用某種表達(dá)技巧的表達(dá)作用和好處三是闡述運(yùn)用某種表達(dá)技巧的表達(dá)作用和好處 答題模式：答題模式：運(yùn)用什么技法運(yùn)用什么技法表達(dá)什么內(nèi)容表達(dá)什么內(nèi)容達(dá)到怎樣的效果達(dá)到怎樣的效果精選課件 二、二、表達(dá)技巧分類表達(dá)技巧分類（1）運(yùn)用某種）運(yùn)用某種表達(dá)方式表達(dá)方式的技巧的技巧（2）文中運(yùn)用的一些文中運(yùn)用的一些表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法敘述的技巧，如順序、倒敘、插敘、敘述的技巧，如順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘；補(bǔ)敘；描寫的技巧，如人物描寫、事件描寫、描寫的技巧，如人物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫；環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫；抒情技巧，如直接抒情、間接抒情

7、；抒情技巧，如直接抒情、間接抒情；以及議論、說明的技巧。以及議論、說明的技巧。如如聯(lián)想、想象、渲染、烘托、聯(lián)想、想象、渲染、烘托、襯托襯托（正（正反）、反）、對(duì)比對(duì)比、抑揚(yáng)（先揚(yáng)后抑或先抑后、抑揚(yáng)（先揚(yáng)后抑或先抑后揚(yáng)）揚(yáng)） 、虛實(shí)、虛實(shí)、象征象征、鋪墊等、鋪墊等精選課件分類分類散文散文 小小說小小說記敘記敘順敘順敘交待清楚明白交待清楚明白在散文中，為表在散文中，為表達(dá)主旨作鋪墊。達(dá)主旨作鋪墊。在小說中，塑造在小說中，塑造形象，表達(dá)主旨形象，表達(dá)主旨。倒敘倒敘引起懸念引起懸念插敘插敘使敘述完整使敘述完整補(bǔ)敘補(bǔ)敘對(duì)前面的敘述加以補(bǔ)充解釋對(duì)前面的敘述加以補(bǔ)充解釋抒情抒情直接抒情直接抒情1.往往是文章

8、的主要情感、文章的主旨往往是文章的主要情感、文章的主旨2.在開頭起定文章基調(diào)的作用，在結(jié)尾往往使文章升華。在開頭起定文章基調(diào)的作用，在結(jié)尾往往使文章升華。間接抒情間接抒情描寫描寫細(xì)描、白描細(xì)描、白描1.在散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好在散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表現(xiàn)主旨。地表現(xiàn)主旨。2.在小說中，主要是再現(xiàn)自然景色、事物情狀、描在小說中，主要是再現(xiàn)自然景色、事物情狀、描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動(dòng)的環(huán)境具象繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動(dòng)的環(huán)境具象化?；Ｕ婷鑼?、正面描寫、側(cè)面描寫側(cè)面描寫人物描寫（肖像、人物描寫（肖像、心理、細(xì)節(jié)、語心理、細(xì)節(jié)、語言、行為）

9、言、行為）議論議論1.開頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨。開頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨。2.文章中間的議論常起過渡、引出主旨的作用。文章中間的議論常起過渡、引出主旨的作用。說明說明作解釋，有利于把人、事、物展示給讀者。作解釋，有利于把人、事、物展示給讀者。精選課件（3）布局謀篇布局謀篇的技巧的技巧（4）修辭修辭的技巧的技巧 承上啟下承上啟下 、統(tǒng)攝全篇、詳略主次、統(tǒng)攝全篇、詳略主次、行文線索行文線索 、伏筆照應(yīng)、卒章顯志、畫龍、伏筆照應(yīng)、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、設(shè)置懸念、點(diǎn)面結(jié)合、深化升華點(diǎn)睛、設(shè)置懸念、點(diǎn)面結(jié)合、深化升華主旨等主旨等比喻比喻、夸張、夸張、擬人擬人、排比、對(duì)偶、排比、對(duì)偶、反復(fù)反

10、復(fù)、反問反問、設(shè)問共、設(shè)問共8種種精選課件三、答三、答 題題 方方 法法 和和 技技 巧巧n 敘事抒情敘事抒情n 定內(nèi)容定內(nèi)容 寫情抒情寫情抒情n 說理議事說理議事n 借物抒情借物抒情n粗讀粗讀 n 散文散文n 定文體定文體n 小說小說n 定結(jié)構(gòu)（線索、結(jié)構(gòu)）定結(jié)構(gòu)（線索、結(jié)構(gòu)）n 定中心（文章主旨）定中心（文章主旨）n精讀精讀n 寫景抒情寫景抒情n 定特點(diǎn)定特點(diǎn) 借物抒情借物抒情n 托物說理（借物說理、借人說理、托物說理（借物說理、借人說理、借話題說理）借話題說理）n 審題干，定區(qū)位審題干，定區(qū)位n答題答題 抓語詞，定重點(diǎn)抓語詞，定重點(diǎn)n 多聯(lián)想，定答案多聯(lián)想，定答案精選課件文學(xué)作品閱讀解題

11、步驟文學(xué)作品閱讀解題步驟一明確內(nèi)容一明確內(nèi)容 對(duì)所給閱讀材料進(jìn)行總體瀏覽，主要閱讀對(duì)所給閱讀材料進(jìn)行總體瀏覽，主要閱讀文章的題目、開頭、結(jié)尾及每一段的開頭與結(jié)文章的題目、開頭、結(jié)尾及每一段的開頭與結(jié)尾，心中略有一個(gè)文章的整體的了解。確定所尾，心中略有一個(gè)文章的整體的了解。確定所給材料是寫社會(huì)人生的哪個(gè)方面的，是抒發(fā)人給材料是寫社會(huì)人生的哪個(gè)方面的，是抒發(fā)人生情感方面的，還是討論文藝問題的；是重在生情感方面的，還是討論文藝問題的；是重在敘事抒情、寫景抒情。托物抒情，還是重在說敘事抒情、寫景抒情。托物抒情，還是重在說理議事、追溯緣由、辨明真?zhèn)蔚?。理議事、追溯緣由、辨明真?zhèn)蔚摹?精選課件二明確文體二

12、明確文體 n1 1寫寫景景散文散文借景抒情借景抒情主旨在景人相通主旨在景人相通處。處。 （碧云寺秋色碧云寺秋色）n2 2寫寫人人散文散文因人抒情因人抒情主旨即對(duì)所寫之主旨即對(duì)所寫之人的感情人的感情。（日月行色日月行色） n3 3寫寫物物散文散文移物就情移物就情主旨即物人相通主旨即物人相通處。處。（馬纓花馬纓花綿綿土綿綿土） n4 4哲理哲理散文散文托物說理或直接說理托物說理或直接說理物與物與理相通處理相通處。（談靜談靜燈火的溫情燈火的溫情） n5 5小小說小小說：塑造人物形象：塑造人物形象表達(dá)作者情感。表達(dá)作者情感。開端發(fā)展高潮結(jié)局開端發(fā)展高潮結(jié)局。（二十年以后二十年以后） 精選課件三審題干、

13、定區(qū)位三審題干、定區(qū)位 高考現(xiàn)代文閱讀的核心是高考現(xiàn)代文閱讀的核心是“提取信息提取信息”，“信息信息”不僅不僅僅表現(xiàn)在文章內(nèi)容上，還表現(xiàn)在試題的題干上，因?yàn)楦呖棘F(xiàn)僅表現(xiàn)在文章內(nèi)容上，還表現(xiàn)在試題的題干上，因?yàn)楦呖棘F(xiàn)代文閱讀試題題干的設(shè)置十分巧妙，頗具匠心，具有很重要代文閱讀試題題干的設(shè)置十分巧妙，頗具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分發(fā)掘題干中所隱含的有效信息，的暗示作用。因此，要充分發(fā)掘題干中所隱含的有效信息，從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。審題從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。審題干都審哪些內(nèi)容呢干都審哪些內(nèi)容呢? 題干能顯示命題意圖。題干能顯示命題意圖

14、?，F(xiàn)代文閱讀題干的設(shè)置包含三現(xiàn)代文閱讀題干的設(shè)置包含三個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。其中，前個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。其中，前兩者是顯現(xiàn)的；而后者則是隱性的，但卻又是最為關(guān)鍵的，兩者是顯現(xiàn)的；而后者則是隱性的，但卻又是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向，只有與命題意圖吻合的答案才是它直接關(guān)系到答題的方向，只有與命題意圖吻合的答案才是正確的，因此要努力通過題干去揣摩命題的意圖。而命題意正確的，因此要努力通過題干去揣摩命題的意圖。而命題意圖又融于創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)問角度之中，所以，通過顯現(xiàn)條件去圖又融于創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)問角度之中，所以，通過顯現(xiàn)條件去揭示隱性因素，就成了揣摩命

15、題意圖的必然途徑。揭示隱性因素，就成了揣摩命題意圖的必然途徑。 精選課件n 題干能顯示答題方向。題干能顯示答題方向。把握方向，遵循方把握方向，遵循方向，就能少走彎路，提高答題的準(zhǔn)確性。這個(gè)方向，就能少走彎路，提高答題的準(zhǔn)確性。這個(gè)方向來自何處向來自何處?就來自于題干本身的暗示。當(dāng)然，題就來自于題干本身的暗示。當(dāng)然，題干中的答題方向同樣是非顯性的，也同樣需要我干中的答題方向同樣是非顯性的，也同樣需要我們對(duì)題干作出分析和挖掘。們對(duì)題干作出分析和挖掘。 n 題干能顯示答題區(qū)位。題干能顯示答題區(qū)位。答題的區(qū)位是指試答題的區(qū)位是指試題形成答案所在的語段或句子，這是保證答案準(zhǔn)題形成答案所在的語段或句子，這

16、是保證答案準(zhǔn)確的前提條件。信息集中在何處呢確的前提條件。信息集中在何處呢?試題的題干往試題的題干往往會(huì)有所顯示。因此，要仔細(xì)分析題干，發(fā)掘題往會(huì)有所顯示。因此，要仔細(xì)分析題干，發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的干中所隱含的信息，以題干的“此信息此信息”去求答去求答案區(qū)位的案區(qū)位的“彼信息彼信息”，從而確定出答題的區(qū)位。，從而確定出答題的區(qū)位。 n 題干能顯示答題方法。題干能顯示答題方法。答題方法包括答案答題方法包括答案應(yīng)采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求應(yīng)采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個(gè)方面，這同樣會(huì)在試題題干中有所反答案等幾個(gè)方面，這同樣會(huì)在試題題干中有所反映。映。 精

17、選課件n四抓語詞、定重點(diǎn)四抓語詞、定重點(diǎn) n所找內(nèi)容在文章的哪個(gè)位置，在文章或段落所找內(nèi)容在文章的哪個(gè)位置，在文章或段落的開頭還是結(jié)尾，還是中間的某個(gè)位置；處在的開頭還是結(jié)尾，還是中間的某個(gè)位置；處在這個(gè)位置上的文字往往有什么作用。這個(gè)位置上的文字往往有什么作用。 n 位位 置置特點(diǎn)或作用特點(diǎn)或作用 n文章或段落文章或段落開頭開頭引起下文，文章中心，引起下文，文章中心，突出強(qiáng)調(diào)，為后文作鋪墊。突出強(qiáng)調(diào)，為后文作鋪墊。 n文章或段落文章或段落中間中間承上啟下，轉(zhuǎn)換話題，承上啟下，轉(zhuǎn)換話題，線索，過渡。線索，過渡。 n文章或段落文章或段落結(jié)尾結(jié)尾總結(jié)上文，文章中心，總結(jié)上文，文章中心，照應(yīng)開頭，主

18、題升華。照應(yīng)開頭，主題升華。 精選課件n所找到的內(nèi)容用了哪種所找到的內(nèi)容用了哪種表達(dá)方法表達(dá)方法，是記敘、，是記敘、描寫、抒情、說明還是議論；語言是平實(shí)還是描寫、抒情、說明還是議論；語言是平實(shí)還是空靈；這樣有什么作用?？侦`；這樣有什么作用。 n記敘記敘散文中，為表達(dá)主旨作鋪墊。散文中，為表達(dá)主旨作鋪墊。 n抒情抒情（直接、間接）（直接、間接）往往是文章的主要往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調(diào)的作用；情感，文章的主旨。在開頭起定基調(diào)的作用；在結(jié)尾，往往使文章升華。在結(jié)尾，往往使文章升華。 n描寫描寫（細(xì)描，白描；正面，側(cè)面；人物描寫）（細(xì)描，白描；正面，側(cè)面；人物描寫）散文中，主要

19、是使人物或事物更加形象，散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達(dá)主旨。更好地表達(dá)主旨。 n議論議論開頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨；開頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。 精選課件n所找內(nèi)容用了什么所找內(nèi)容用了什么修辭手法修辭手法：比喻、擬人還：比喻、擬人還是排比，等等，有什么作用是排比，等等，有什么作用n襯托襯托突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。思想感情，深化文章的中心思想。 n對(duì)比對(duì)比總的說來，能使語言色彩鮮明。具總的說來，能使語言色彩鮮明。具體地說

20、：體地說： n兩物對(duì)比兩物對(duì)比揭示好同壞，善同惡，美同丑的揭示好同壞，善同惡，美同丑的對(duì)立，使人們?cè)诒容^中得到鑒別。對(duì)立，使人們?cè)诒容^中得到鑒別。 n一物對(duì)比一物對(duì)比揭示事物的對(duì)立面，反映事物內(nèi)揭示事物的對(duì)立面，反映事物內(nèi)部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，使人們?nèi)娴乜床考让苡纸y(tǒng)一的辯證關(guān)系，使人們?nèi)娴乜磫栴}。問題。 n反復(fù)反復(fù)突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。 精選課件 要關(guān)注以下“表達(dá)技巧”的作用： 一、人稱一、人稱 1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。 2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性

21、和親切感，便于感情交流。 3.第三人稱：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。精選課件考考 題題 示示 例例20002000年高考年高考長城長城 這篇散文中，這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？城，這樣寫的好處是什么？第六段的結(jié)尾改第六段的結(jié)尾改用第三人稱用第三人稱它它，原因是什么？，原因是什么？ 參考答案參考答案1 1、作者用第二人稱寫長城的好處是：將長城、作者用第二人稱寫長城的好處是：將長城擬人化，便于與長城對(duì)話，便于抒發(fā)感情。擬人化，便于與長城對(duì)話，便于抒發(fā)感情。 2 2、這句話承接、這句話承接“人們發(fā)現(xiàn)人們

22、發(fā)現(xiàn)”而來，陳述的對(duì)象而來，陳述的對(duì)象不再是作者，而是不再是作者，而是“人們?nèi)藗儭?，寫的自然是，寫的自然是“人人們們”的感受，因此改用第三人稱的感受，因此改用第三人稱“它它”。 精選課件 20試結(jié)合文章內(nèi)容，簡要回答下面試結(jié)合文章內(nèi)容，簡要回答下面的問題。（的問題。（6分）分） （1）本文主要采用了哪種敘述人稱？其）本文主要采用了哪種敘述人稱？其作用是什么？（作用是什么？（3分）分） 參考答案參考答案 （1）第二人稱。既自由、靈活，又具有真）第二人稱。既自由、靈活，又具有真切感、親切感。（切感、親切感。（3分）分） 0505湖北卷湖北卷土地土地 精選課件n 楊柳n 文章對(duì)牡丹等花木的稱呼大多用

23、第三文章對(duì)牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第第二人稱二人稱，這樣寫有何作用，這樣寫有何作用? ?請(qǐng)賞析。請(qǐng)賞析。 n 答：改用第二人稱，將批判對(duì)象擬人答：改用第二人稱，將批判對(duì)象擬人化，形成一種面對(duì)面的質(zhì)問之勢(shì)，使作者化，形成一種面對(duì)面的質(zhì)問之勢(shì)，使作者的態(tài)度更為鮮明（的態(tài)度更為鮮明（2分）做一日和尚撞一天分）做一日和尚撞一天鐘于直接抒發(fā)作者對(duì)那些名貴花木強(qiáng)烈的鐘于直接抒發(fā)作者對(duì)那些名貴花木強(qiáng)烈的厭惡之情。（厭惡之情。（2分）分）n 精選課件 二、敘述方式二、敘述方式 1. 1.順敘順敘：能按某一順序：能按某一順序( (時(shí)間或空間時(shí)

24、間或空間) )較清楚地進(jìn)行記敘。較清楚地進(jìn)行記敘。 2. 2.倒敘倒敘：造成懸念，引人入勝。：造成懸念，引人入勝。 3. 3.插敘插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。滿。 4. 4.補(bǔ)敘補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。對(duì)下文做某些交代。 5. 5.平敘平敘：( (指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事的事) )使頭緒清楚，照應(yīng)得體。使頭緒清楚，照應(yīng)得體。 精選課件 三、描寫三、描寫

25、 描寫的作用描寫的作用：再現(xiàn)自然風(fēng)光。再現(xiàn)自然風(fēng)光。描繪人物的描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。外貌及內(nèi)心世界。交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。境。 1. 1.人物肖像人物肖像、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。界、性格特征。 2. 2.景物描寫景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物的情感和思想。 3. 3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫環(huán)境、場(chǎng)面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表

26、現(xiàn)人物。物。 4. 4.人物對(duì)話描寫人物對(duì)話描寫：刻畫人物性格，反映人物心理：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。收到一種特殊的效果。精選課件.我不習(xí)慣這里。翻來覆去睡不著，于是披衣出門，我不習(xí)慣這里。翻來覆去睡不著，于是披衣出門，徘徊在小溪邊，聽上流的轟轟飛瀑。聽得興發(fā)，索性循徘徊在小溪邊，聽上流的轟轟飛瀑。聽得興發(fā)，索性循水聲尋去。拐過山嘴，飛瀑仍不見蹤跡，卻見若干男女水聲尋去。拐過山嘴，飛瀑仍不見蹤跡，卻見若干男女圍著篝火歌舞。大堆初燃之際，一半是火焰，一半是樹圍著篝火歌舞。大堆初燃之際

27、，一半是火焰，一半是樹枝。燃到中途，樹枝通體赤紅，狀若火之骨。再后來，枝。燃到中途，樹枝通體赤紅，狀若火之骨。再后來，又變作熔化的珊瑚，令人想到火之情，火之靈。自始自又變作熔化的珊瑚，令人想到火之情，火之靈。自始自終，場(chǎng)地上方火苗四躥，火星噼噼啪啪地飛舞，好一派終，場(chǎng)地上方火苗四躥，火星噼噼啪啪地飛舞，好一派火樹銀花。猛抬頭，瞥見夜空山影如魅，森森然似欲探火樹銀花。猛抬頭，瞥見夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人。手攫人?！鞍“　保宦曢L驚，恍悟我們常說的，一聲長驚，恍悟我們常說的“魅魅力力”之之“魅魅”，原來還有如此令人魂悸魄悚的背景。，原來還有如此令人魂悸魄悚的背景。第三段對(duì)于篝火燃燒的大段描

28、寫，在文中具有什么作用？第三段對(duì)于篝火燃燒的大段描寫，在文中具有什么作用？ 參考答案參考答案這一描寫看似游離主題，實(shí)則以大樹銀花反這一描寫看似游離主題，實(shí)則以大樹銀花反襯襯“夜空山影如魅夜空山影如魅”的攝人魂魄。的攝人魂魄。 考考 題題 示示 例例 0505全國全國3 3張家界張家界精選課件n9191全國高考全國高考世間最美的墳?zāi)故篱g最美的墳?zāi)?n “風(fēng)兒風(fēng)兒和暖的陽光和暖的陽光冬天，白雪冬天，白雪”這段景物描寫在全文中起什么樣的作用這段景物描寫在全文中起什么樣的作用?下面下面分析不當(dāng)分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是的一項(xiàng)是( )nA在不容大聲說話的地方，描寫自然景物的在不容大聲說話的地方，描寫自然景物的動(dòng)態(tài)

29、，反襯出墓地的寧靜。動(dòng)態(tài)，反襯出墓地的寧靜。nB象征偉人將與大自然一樣永世長存，更顯象征偉人將與大自然一樣永世長存，更顯示了他人格的崇高。示了他人格的崇高。nc由于沒有奢華裝飾，描寫自然景物更顯示由于沒有奢華裝飾，描寫自然景物更顯示墳?zāi)沟臉闼?。墳?zāi)沟臉闼?。nD在莊嚴(yán)肅穆的氛圍中，活潑的景物可增添在莊嚴(yán)肅穆的氛圍中，活潑的景物可增添一點(diǎn)生氣和溫暖的情調(diào)。一點(diǎn)生氣和溫暖的情調(diào)。精選課件n（原文）（原文） 風(fēng)兒風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和煦的木之間颯颯響著，和煦的陽光陽光在墳頭嬉戲；在墳頭嬉戲；冬天，冬天，白雪白雪溫柔地覆蓋在這片幽暗的土地。溫柔地覆蓋在這片

30、幽暗的土地。無論你在夏天還是冬天經(jīng)過這兒，你都想無論你在夏天還是冬天經(jīng)過這兒，你都想像不到，這個(gè)小小的、隆起的長方形包容像不到，這個(gè)小小的、隆起的長方形包容著當(dāng)代最偉大的人物當(dāng)中的一個(gè)。然而，著當(dāng)代最偉大的人物當(dāng)中的一個(gè)。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦：今天，在大理石和奢華裝飾更扣人心弦：今天，在這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅地來的人中間沒有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。 精選課件n

31、0808四川卷四川卷 我愛水我愛水n 文中描述了什剎海四季變化的文中描述了什剎海四季變化的景色景色，請(qǐng)加，請(qǐng)加以簡要概括，井說說這樣寫以簡要概括，井說說這樣寫有什么作用有什么作用。（。（6分）分）n概括概括（2分）：分）：n 冬雪皎白，薄冰試步；冬雪皎白，薄冰試步；春天溫柔，生機(jī)春天溫柔，生機(jī)盎然：盎然：夏天明媚，夕陽輝煌；夏天明媚，夕陽輝煌；秋意漸深，秋意漸深，秋荷搖曳。秋荷搖曳。n作用作用（4分）分）n具體表現(xiàn)了什剎海景色之美；具體表現(xiàn)了什剎海景色之美；表達(dá)了作者表達(dá)了作者對(duì)什剎海的喜愛之情。對(duì)什剎海的喜愛之情。 精選課件考考 題題 示示 例例0505年廣東年廣東壺口的黃河壺口的黃河 第四

32、段中通過主觀感受來寫壺口的黃第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？河，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？ 主要是運(yùn)用側(cè)面烘托（或側(cè)面描寫、主要是運(yùn)用側(cè)面烘托（或側(cè)面描寫、襯托）的手法襯托）的手法 答案答案精選課件 四、修辭手法四、修辭手法 1. 1.比喻比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。 2. 2.比擬比擬：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。 3. 3.借代借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。 4. 4.夸張夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，：烘托氣氛，增強(qiáng)感

33、染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。揭示本質(zhì)，給人以啟示。 5. 5.對(duì)偶對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。練，抒情酣暢。 6. 6.排比排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。于抒情。 7. 7.反復(fù)反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。 8.8.對(duì)比對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突

34、出。更突出。 9.9.設(shè)問設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。思考。 10.10.反問反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。 精選課件05年湖北卷第20題：n本文主要采用了哪種修辭手法？其作用是什么？本文主要采用了哪種修辭手法？其作用是什么？ n 你想象根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸長，真正側(cè)你想象根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸長，真正側(cè)耳去聽，它們就屏住呼吸一聲不響了。你想象枝葉在悄耳去聽，它們就屏住呼吸一聲不響了。你想象枝葉在悄悄地伸腰踢腿擠眉弄眼，猛回頭看，它們便各就各位一悄地伸腰踢腿擠眉弄眼，猛回頭看，它們便各就各位一本正

35、經(jīng)若無其事了。你從不敢手指瓜果，怕它們真像鄰本正經(jīng)若無其事了。你從不敢手指瓜果，怕它們真像鄰居老吳伯說的那樣一指就謝，怕它們害羞和膽怯于是氣居老吳伯說的那樣一指就謝，怕它們害羞和膽怯于是氣呼呼地不再合作，總之，它們是有表情的，有語言的，呼呼地不再合作，總之，它們是有表情的，有語言的，是你生活的一部分，最后來到餐桌上，進(jìn)入你的口腔，是你生活的一部分，最后來到餐桌上，進(jìn)入你的口腔，成為你身體的一部分。這幾乎不是吃飯而是游子歸家，成為你身體的一部分。這幾乎不是吃飯而是游子歸家，是你與你自己久別后的團(tuán)聚，也是人與土地一次交流的是你與你自己久別后的團(tuán)聚，也是人與土地一次交流的結(jié)束。結(jié)束。 【答案】【答案

36、】擬人擬人（或比擬或比喻）。既形象生動(dòng)，又充滿感（或比擬或比喻）。既形象生動(dòng)，又充滿感情。情。精選課件9898年高考年高考報(bào)秋報(bào)秋 作者在第一自然段和最后一個(gè)自然作者在第一自然段和最后一個(gè)自然段中，分別使用了段中，分別使用了6個(gè)個(gè)“便便”字和字和5個(gè)個(gè)“領(lǐng)取領(lǐng)取”，這樣寫在表達(dá)上有什么好處？，這樣寫在表達(dá)上有什么好處？ （1 1）反復(fù)使用）反復(fù)使用“便便”字的好處是：字的好處是：_（2 2）反復(fù)使用）反復(fù)使用“領(lǐng)取領(lǐng)取”的好處是：的好處是：_精選課件（1 1）反復(fù)使用）反復(fù)使用“便便”字的好處是：將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊字的好處是：將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來，層層鋪開，逐步擴(kuò)大，地銜接起來，層層鋪開，

37、逐步擴(kuò)大，（2 2）反復(fù)使用）反復(fù)使用“領(lǐng)取領(lǐng)取”的好處是強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。的好處是強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。對(duì)點(diǎn)明本對(duì)點(diǎn)明本 文主旨起到強(qiáng)化作用。文主旨起到強(qiáng)化作用。n 2 2、領(lǐng)取領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取領(lǐng)取秋，秋，領(lǐng)取領(lǐng)取冬，冬，領(lǐng)取領(lǐng)取 四季，四季，領(lǐng)取領(lǐng)取生活罷。生活罷。 （1 1）反復(fù)使用）反復(fù)使用“便便”字的好處是：字的好處是：_ （2 2）反復(fù)使用）反復(fù)使用“領(lǐng)取領(lǐng)取”的好處是：的好處是：_參考答案參考答案 1、 這花一開，沒幾天這花一開，沒幾天便便是立秋。以后是立秋。以后便便 是處暑是處暑便便是是白露白露便便是秋分是

38、秋分便便是寒露，過了霜降，是寒露，過了霜降，便便立冬了。真真立冬了。真真的怎么得了！的怎么得了！精選課件 在春天的田野，我曾看過一棵樹。那是一在春天的田野，我曾看過一棵樹。那是一個(gè)已被水珠打濕的傍晚，我輕輕地?fù)崦豢脗€(gè)已被水珠打濕的傍晚，我輕輕地?fù)崦豢弥Ω上癖P龍一樣的榕樹，它的龐大的樹身蓋住枝干像盤龍一樣的榕樹，它的龐大的樹身蓋住了一大片莊稼。和煦的風(fēng)從耳邊掠過，心霎時(shí)了一大片莊稼。和煦的風(fēng)從耳邊掠過，心霎時(shí)像一泓明靜的湖水，一向被忙碌踩亂的日子在像一泓明靜的湖水，一向被忙碌踩亂的日子在心中漸漸沉靜了下來。這時(shí)，心中漸漸沉靜了下來。這時(shí)，風(fēng)是最美的問候，風(fēng)是最美的問候，把那些曾在往事中褶

39、皺的情感撫摸得平平展展把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得平平展展的的，似乎把人的每一縷思緒都變得那么純粹而，似乎把人的每一縷思緒都變得那么純粹而蔥蘢了。從此，每當(dāng)春天，我的心就成了溫柔蔥蘢了。從此，每當(dāng)春天，我的心就成了溫柔的綠色。的綠色。 參考答案參考答案 把把風(fēng)擬人化風(fēng)擬人化，把情感具象化，反映出作，把情感具象化，反映出作者拋卻煩惱后的平和心境。者拋卻煩惱后的平和心境。 0505天津卷天津卷看樹看樹精選課件9898年高考年高考報(bào)秋報(bào)秋 作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經(jīng)歷，作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用？（這樣寫有什么作用？（4 4分）分） 我喜歡花，卻沒有侍弄花

40、的閑情。因有自知之我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不改邀名花居留，只有時(shí)要明，不改邀名花居留，只有時(shí)要 點(diǎn)草花種種。有點(diǎn)草花種種。有一種太陽花又名死不了，開時(shí)五色繽紛，雜在草一種太陽花又名死不了，開時(shí)五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾間很好看。種了幾 次，都不成功。次，都不成功?！斑B死不了都連死不了都種死了。種死了?！蔽覀兂＿@樣自嘲。我們常這樣自嘲。 玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。生長。反襯反襯玉簪花生命力之強(qiáng)玉簪花生命力之強(qiáng) 參考答案參考答案精選課件 茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，這絕代詩圣生命的茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，這絕

41、代詩圣生命的一大棲息處，這和著一個(gè)風(fēng)雨飄搖的時(shí)代、一個(gè)偉大靈一大棲息處，這和著一個(gè)風(fēng)雨飄搖的時(shí)代、一個(gè)偉大靈魂沉吟的處所魂沉吟的處所杜甫草堂，早已成了成都的杜甫草堂杜甫草堂，早已成了成都的杜甫草堂公園。草堂公園由大廨、詩史堂、工部祠和柴門等景觀公園。草堂公園由大廨、詩史堂、工部祠和柴門等景觀組成，給成都人一個(gè)清幽的休息場(chǎng)所，也給遠(yuǎn)方慕名而組成，給成都人一個(gè)清幽的休息場(chǎng)所，也給遠(yuǎn)方慕名而來的游客以精神的慰藉。設(shè)施是對(duì)過往的紀(jì)念，也是對(duì)來的游客以精神的慰藉。設(shè)施是對(duì)過往的紀(jì)念，也是對(duì)現(xiàn)在的經(jīng)營。只是草堂，作為一個(gè)詩人藝術(shù)生命的凝結(jié)現(xiàn)在的經(jīng)營。只是草堂，作為一個(gè)詩人藝術(shù)生命的凝結(jié)處，作為中國文學(xué)史的

42、一個(gè)糾結(jié)點(diǎn)，作為一段歷史的現(xiàn)處，作為中國文學(xué)史的一個(gè)糾結(jié)點(diǎn)，作為一段歷史的現(xiàn)象臺(tái)，太有特點(diǎn)了，情緒也太濃重了。象臺(tái)，太有特點(diǎn)了，情緒也太濃重了?！扒锶f歲名，千秋萬歲名，寂寞身后事寂寞身后事”，讀清人顧復(fù)初的，讀清人顧復(fù)初的“異代不同時(shí)，問如此異代不同時(shí)，問如此江山，龍盤虎臥幾詩客；先生亦流寓，有長留天地，月江山，龍盤虎臥幾詩客；先生亦流寓，有長留天地，月白風(fēng)清一草堂白風(fēng)清一草堂”那副對(duì)聯(lián)，更讓人噓唏不已。草堂與杜那副對(duì)聯(lián)，更讓人噓唏不已。草堂與杜甫在世時(shí)命運(yùn)的反差也太大了。然而，又讓人堅(jiān)信只要甫在世時(shí)命運(yùn)的反差也太大了。然而，又讓人堅(jiān)信只要確實(shí)燦爛過，也就注定會(huì)占有輝煌。確實(shí)燦爛過，也就注定

43、會(huì)占有輝煌。本段運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？本段運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對(duì)比昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對(duì)比 0404江蘇江蘇草堂草堂詩魂詩魂 精選課件表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法 n1、象征象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物托義于物”也就是也就是“借此借此言彼言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。，主旨含而不露，隱而不

44、晦。 n2、襯托襯托，是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、，是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。 n3、先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng)，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。 n4、托物言志托物言志，作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作，作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，

45、把自己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。 n5、借景抒情借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。 n6、虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。湊，筆

46、墨集中。 精選課件n7、動(dòng)靜相襯動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。 n8、以小見大以小見大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。更有震撼力。 n9、渲染烘托渲染烘托，渲染，是指作者通過對(duì)人物的外形、行為、心理、，渲染，是指作者通過對(duì)人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手

47、法。襯托是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景，與之指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點(diǎn)：渲染在于對(duì)某種事物比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點(diǎn)：渲染在于對(duì)某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對(duì)該事物起到映襯作用

48、。二者也有相交叉的地方，那就是描寫，對(duì)該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用；對(duì)用來襯托的其他作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用；對(duì)用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。事物也可以用渲染的手法來描寫。 n10、聯(lián)想想象聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐

49、滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。 精選課件0505年高考年高考一日的春光一日的春光 “我不信了春天我不信了春天”，作者為什么反復(fù)這樣說？，作者為什么反復(fù)這樣說？這樣的寫法有什么好處？（這樣的寫法有什么好處？（6分）分） 參考答案參考答案 苦苦等待春天，春天卻遲遲不來；許多次春苦苦等待春天，春天卻遲遲不來；許多次春天剛一露面，就被寒風(fēng)冷雨驅(qū)散；到處尋找春天，天剛一露面，就被寒風(fēng)冷雨驅(qū)散；到處尋找春天，卻發(fā)現(xiàn)春天早已遠(yuǎn)引。卻發(fā)現(xiàn)春天早已遠(yuǎn)引。 欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑，突出下文的，突出下文的“一日的春光一日的春光”。精選課件0808年福建年福建吟風(fēng)吟風(fēng)n為什么作者在文章

50、開頭寫了一盆銀杏為什么作者在文章開頭寫了一盆銀杏?(3分分)n答：寫銀杏是為了引出風(fēng)。從而以有形寫無形，答：寫銀杏是為了引出風(fēng)。從而以有形寫無形，以銀杏狀風(fēng)，突出風(fēng)的形象。以銀杏狀風(fēng)，突出風(fēng)的形象。精選課件0808年福建年福建吟風(fēng)吟風(fēng)n文章文章表現(xiàn)了怎樣的感情表現(xiàn)了怎樣的感情?請(qǐng)從請(qǐng)從作品的內(nèi)容和寫法兩方作品的內(nèi)容和寫法兩方面分析面分析作者是如何表達(dá)的作者是如何表達(dá)的?(8分分)n答：文章表現(xiàn)了激越、豪邁的情感。答：文章表現(xiàn)了激越、豪邁的情感。內(nèi)容上內(nèi)容上從小處寫從小處寫到大處，旁征博引，縱橫捭闔。例：到大處，旁征博引，縱橫捭闔。例：“它掠過叢林、它掠過叢林、村莊、田野、河流，閱盡了人聞姿色村

51、莊、田野、河流，閱盡了人聞姿色保持生命之保持生命之樹不衰樹不衰”，通過從小到大、從近到遠(yuǎn)的寫景拓展，增，通過從小到大、從近到遠(yuǎn)的寫景拓展，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，使豪邁的激情得以淋漓盡致地闡發(fā)。強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，使豪邁的激情得以淋漓盡致地闡發(fā)。寫法上寫法上運(yùn)用了比喻、排比、擬人等手法。例：運(yùn)用了比喻、排比、擬人等手法。例：“風(fēng)是風(fēng)是大自然的雕塑家。大自然的雕塑家。雕塑了雕塑了雕塑了雕塑了雕塑雕塑了了”，綜合運(yùn)用了比喻、擬人、排比等手法，把，綜合運(yùn)用了比喻、擬人、排比等手法，把風(fēng)描繪得更加形象、生動(dòng)，文章的情感也更加豐厚了。風(fēng)描繪得更加形象、生動(dòng)，文章的情感也更加豐厚了。 精選課件n0808年江西年江西

52、朦朧的敬意朦朧的敬意悼念魯迅先生悼念魯迅先生n指出文章的指出文章的結(jié)構(gòu)方式結(jié)構(gòu)方式，并作簡要分析。，并作簡要分析。（6分）分）n答：這篇文章采用了答：這篇文章采用了“總總分分總總”的結(jié)的結(jié)構(gòu)方式。構(gòu)方式。n段段總寫總寫作者對(duì)死人的不同心理感受。作者對(duì)死人的不同心理感受。n段段分寫分寫：段寫作者為魯迅守靈時(shí)段寫作者為魯迅守靈時(shí)的所見所感；的所見所感；段寫作者回憶幼時(shí)瞻仰孫段寫作者回憶幼時(shí)瞻仰孫中山先生是的所見所感及對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。中山先生是的所見所感及對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。n兩段兩段總結(jié)總結(jié)全文，點(diǎn)明主題，照應(yīng)標(biāo)題。全文，點(diǎn)明主題，照應(yīng)標(biāo)題。精選課件 冬去春來，朋友打來電話，興奮地報(bào)告，他那窗外的

53、晴空中，出現(xiàn)了多年不冬去春來，朋友打來電話，興奮地報(bào)告，他那窗外的晴空中，出現(xiàn)了多年不見的南來雁群，一會(huì)兒呈一字，一會(huì)兒呈人字，躍然翩飛，引出他心中釅釅的詩見的南來雁群，一會(huì)兒呈一字，一會(huì)兒呈人字，躍然翩飛，引出他心中釅釅的詩意，多年不曾寫詩的他，一時(shí)竟揮就了五首新作！放下電話，我也久久不能平靜。意，多年不曾寫詩的他，一時(shí)竟揮就了五首新作！放下電話，我也久久不能平靜。我們的生命都只有一次。生命中的青春也只有一回。我們生命中最輝煌的時(shí)刻也我們的生命都只有一次。生命中的青春也只有一回。我們生命中最輝煌的時(shí)刻也只有那么一段。這都很像北國的春天，會(huì)飄然而至，繡出萬紫千紅，卻又會(huì)匆匆只有那么一段。這都很

54、像北國的春天，會(huì)飄然而至，繡出萬紫千紅，卻又會(huì)匆匆而去，甚至伴隨著陣陣沙風(fēng)，在你不經(jīng)意時(shí)，已經(jīng)落紅滿地?，F(xiàn)代人里，誰還會(huì)而去，甚至伴隨著陣陣沙風(fēng)，在你不經(jīng)意時(shí)，已經(jīng)落紅滿地?，F(xiàn)代人里，誰還會(huì)像林黛玉那樣哀傷地葬花？一時(shí)間你會(huì)覺得有許多俗眾熙熙攘攘，無情地在你跟像林黛玉那樣哀傷地葬花？一時(shí)間你會(huì)覺得有許多俗眾熙熙攘攘，無情地在你跟前踐著落花去追名逐利，于是你惆悵，你喟嘆前踐著落花去追名逐利，于是你惆悵，你喟嘆但是，我鼓勵(lì)自己，也勸告別但是，我鼓勵(lì)自己，也勸告別人，像我那朋友一樣，詩意地看待生命，看待青春，看待成敗得失，看待生關(guān)死人，像我那朋友一樣，詩意地看待生命，看待青春，看待成敗得失，看待生關(guān)

55、死劫；需知，有一種春天是永存的，那便是從心靈滋生出來的，大雁跋涉般的豪劫；需知，有一種春天是永存的，那便是從心靈滋生出來的，大雁跋涉般的豪情情 0404天津卷天津卷春從心出春從心出 從全文看，第六段從全文看，第六段“朋友打來電話朋友打來電話”這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用？（分別起了什么作用？（6分）分） 內(nèi)容上內(nèi)容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活?？创睢?結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上，起過渡作用，深化了作者的思考，引，起過渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。發(fā)了議論。 參考答案參考答案精選課件 本文以懷表為

56、本文以懷表為線索線索，可以分為三個(gè)層次，請(qǐng)分析這樣安，可以分為三個(gè)層次，請(qǐng)分析這樣安排的作用和好處。排的作用和好處。(6分分) 0404湖北卷湖北卷懷表，很老很老了懷表，很老很老了 【答案】【答案】 主要從兩個(gè)方面回答。主要從兩個(gè)方面回答。作用作用：第一層寫修：第一層寫修表的經(jīng)過，為下文介紹表的來歷作鋪墊；第二層寫表表的經(jīng)過，為下文介紹表的來歷作鋪墊；第二層寫表的來歷凸顯父親的精神；第三層寫表的傳承突出作者的來歷凸顯父親的精神；第三層寫表的傳承突出作者對(duì)父親精神的感悟。對(duì)父親精神的感悟。好處好處：由表及人，層次分明；：由表及人，層次分明；環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊。環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊?！窘馕觥看祟}考查

57、的是對(duì)文章結(jié)構(gòu)和文章內(nèi)容的理解【解析】此題考查的是對(duì)文章結(jié)構(gòu)和文章內(nèi)容的理解能力，能力層次為能力，能力層次為E E級(jí)。級(jí)。1-41-4段寫修表的經(jīng)過，為下段寫修表的經(jīng)過，為下文介紹表的來歷作鋪墊；文介紹表的來歷作鋪墊；5 5段寫表的來歷凸顯父親的精段寫表的來歷凸顯父親的精神；剩余的部分寫表的傳承突出作者對(duì)父親精神的感神；剩余的部分寫表的傳承突出作者對(duì)父親精神的感悟。悟?！爸劣谶@樣寫的好處至于這樣寫的好處”是一些公式般的表述，難是一些公式般的表述，難度不大。度不大。 精選課件 文章開頭從文章開頭從“中國的水中國的水”寫到黃河，再寫到寫到黃河，再寫到“壺口的黃河壺口的黃河”，這樣安排有什么作用？，

58、這樣安排有什么作用？ 0505年廣東年廣東壺口的黃河壺口的黃河 在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點(diǎn)小，文人味太重，不像是水，倒像是供人水又有點(diǎn)小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國的水應(yīng)是黃色的，和我把玩的裝飾物。也許，中國的水應(yīng)是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河成了真正的黃河! 車行山谷中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽便聽見陣陣低沉的轟鳴，車行山谷中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽便聽見陣陣低沉

59、的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動(dòng)，未見其影，先在左右山壁間碰撞，心也隨之律動(dòng)，未見其影，先聞其聲，知道壺口到了。聞其聲，知道壺口到了。精選課件 因?yàn)樯钋锏募竟?jié)已至，下山的時(shí)候已晚，我看見落因?yàn)樯钋锏募竟?jié)已至，下山的時(shí)候已晚，我看見落 日熔日熔金，照得你如火嫣紅。在獵獵西風(fēng)撲刺下，磚縫間的野草開始金，照得你如火嫣紅。在獵獵西風(fēng)撲刺下，磚縫間的野草開始黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時(shí)，聽不見秋蟲之低吟，卻黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時(shí)，聽不見秋蟲之低吟，卻在仰天一瞥時(shí)，看到了黃云間的歸鴻。在仰天一瞥時(shí)，看到了黃云間的歸鴻。 那是沿循昭君出塞的老路嗎？那是飛向蘇武牧羊的北海嗎？那是沿循昭君出

60、塞的老路嗎？那是飛向蘇武牧羊的北海嗎？在佇立的凝思中，我想象那飛鴻乃是悠悠歲月的見證。曾幾何，在佇立的凝思中，我想象那飛鴻乃是悠悠歲月的見證。曾幾何，黑云掩沒了月色，雨雪紛紛地襲來，胡馬長嘶，觱篥哀鳴，狼黑云掩沒了月色，雨雪紛紛地襲來，胡馬長嘶，觱篥哀鳴，狼煙在山頭升起，矢刃在石間摧折；當(dāng)將軍戰(zhàn)死、燕姬自刎、旌煙在山頭升起，矢刃在石間摧折；當(dāng)將軍戰(zhàn)死、燕姬自刎、旌旗橫倒、死尸相撐，戰(zhàn)場(chǎng)上的一切聲音沉寂之后，只有紅了眼旗橫倒、死尸相撐，戰(zhàn)場(chǎng)上的一切聲音沉寂之后，只有紅了眼睛的野犬在吞噬誰家的睛的野犬在吞噬誰家的“春閨夢(mèng)里人春閨夢(mèng)里人”了。了。 1、借飛鴻作為歲月的見證。、借飛鴻作為歲月的見證。