語文教育科研

1、語文教育科研語文教育科研一、語文科研課題的確定一、語文科研課題的確定 (一一)選擇課題的意義選擇課題的意義 1、選擇課題是科學(xué)研究的起點(diǎn)；、選擇課題是科學(xué)研究的起點(diǎn)； 2、選擇課題是科學(xué)研究的關(guān)鍵環(huán)、選擇課題是科學(xué)研究的關(guān)鍵環(huán) 節(jié)節(jié) ；3、選擇課題是科學(xué)研究的過程；、選擇課題是科學(xué)研究的過程； (二二) 課題的來源及依據(jù)課題的來源及依據(jù) 1 1、從學(xué)術(shù)信息中選題；、從學(xué)術(shù)信息中選題；2 2、從語文教育教學(xué)實(shí)踐中選題；、從語文教育教學(xué)實(shí)踐中選題；語文教育科研課題主要來自兩個(gè)方語文教育科研課題主要來自兩個(gè)方面的實(shí)踐：面的實(shí)踐：其一，教育教學(xué)實(shí)踐；其一，教育教學(xué)實(shí)踐；其二，學(xué)習(xí)實(shí)踐；其二，學(xué)習(xí)實(shí)踐；

2、3 3、從社會(huì)需要中選題；、從社會(huì)需要中選題；4 4、結(jié)合研究者心理因素選題；、結(jié)合研究者心理因素選題； 居于第一位的就是意志；居于第一位的就是意志；其二，對(duì)理想志向的執(zhí)著追求也是選擇其二，對(duì)理想志向的執(zhí)著追求也是選擇課題的重要心理因素；課題的重要心理因素；其三，興趣、情感對(duì)于選擇課題來說，其三，興趣、情感對(duì)于選擇課題來說，也有其特殊的重要性；也有其特殊的重要性；其四，懷疑；其四，懷疑；5、根據(jù)主客觀條件選題；、根據(jù)主客觀條件選題；( (三三) ) 課題的類型與內(nèi)容課題的類型與內(nèi)容 1、功能類別、功能類別(1)基礎(chǔ)研究；基礎(chǔ)研究；反映在語文教育研究上，主要有以下方面：反映在語文教育研究上，主要

3、有以下方面：語文教育基本理論的研究；語文教育基本理論的研究；對(duì)語文教育的建設(shè)與發(fā)展的研究；對(duì)語文教育的建設(shè)與發(fā)展的研究；語文教育歷史的研究；語文教育歷史的研究；外國(guó)語文教育理論和經(jīng)驗(yàn)的研究；外國(guó)語文教育理論和經(jīng)驗(yàn)的研究；(2)應(yīng)用研究；應(yīng)用研究；(3)發(fā)展研究；發(fā)展研究； 2、層次類別、層次類別 (1)(1)宏觀研究；宏觀研究；(2)(2)中觀研究課題；中觀研究課題；(3)(3)微觀研究課題；微觀研究課題；3 3、要素類別、要素類別 (1)(1)教育主體的研究課題教育主體的研究課題(2)(2)教育客體的研究課題教育客體的研究課題教育的客體主要是指教育內(nèi)容，具體是指教育的客體主要是指教育內(nèi)容，具

4、體是指對(duì)教材的研究：對(duì)教材的研究：關(guān)于教材建設(shè)的研究課題；關(guān)于教材建設(shè)的研究課題；關(guān)于單篇教材的研究課題；關(guān)于單篇教材的研究課題； 語文知識(shí)研究的課題；語文知識(shí)研究的課題；(3)(3)教育過程的研究課題教育過程的研究課題 語文教育總體過程研究；語文教育總體過程研究； 語文課堂教學(xué)過程研究；語文課堂教學(xué)過程研究；(4)教學(xué)方法研究的課題；教學(xué)方法研究的課題； (5)教學(xué)效果的研究課題；教學(xué)效果的研究課題； 語文教學(xué)的評(píng)價(jià)研究；語文教學(xué)的評(píng)價(jià)研究； 考試研究；考試研究； 聽說讀寫能力的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)及其聽說讀寫能力的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)及其 評(píng)定的研究；評(píng)定的研究； 語文教育所要培養(yǎng)的學(xué)生思維語文教育所要培養(yǎng)的學(xué)生

5、思維品質(zhì)的內(nèi)容及成效的評(píng)定研究；品質(zhì)的內(nèi)容及成效的評(píng)定研究； (四四)選擇課題的要求及方法選擇課題的要求及方法 1、選題要有價(jià)值、選題要有價(jià)值怎樣處理好應(yīng)用價(jià)值與理論價(jià)值的關(guān)系：怎樣處理好應(yīng)用價(jià)值與理論價(jià)值的關(guān)系：首先，選題必須要考慮課題的應(yīng)用價(jià)值；首先，選題必須要考慮課題的應(yīng)用價(jià)值； 其次，選題的價(jià)值，還體現(xiàn)在理論價(jià)值方其次，選題的價(jià)值，還體現(xiàn)在理論價(jià)值方面；面； 第三，正確認(rèn)識(shí)與處理應(yīng)用價(jià)值與理論研第三，正確認(rèn)識(shí)與處理應(yīng)用價(jià)值與理論研究的關(guān)系；究的關(guān)系； 2、選題要有創(chuàng)新、選題要有創(chuàng)新 語文教育研究的課題創(chuàng)新性主要語文教育研究的課題創(chuàng)新性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，指課題應(yīng)是

6、前人沒有解決其一，指課題應(yīng)是前人沒有解決 或沒有完全解決的問題；或沒有完全解決的問題；其二，指用新觀點(diǎn)、新方法，從其二，指用新觀點(diǎn)、新方法，從新的角度去解決問題。新的角度去解決問題。 創(chuàng)新具體表現(xiàn)：創(chuàng)新具體表現(xiàn)：(1)獨(dú)辟蹊徑獨(dú)辟蹊徑可以從如下幾個(gè)方面思考：創(chuàng)立新的理論可以從如下幾個(gè)方面思考：創(chuàng)立新的理論體系；創(chuàng)立新的教學(xué)模式；開展一些體系；創(chuàng)立新的教學(xué)模式；開展一些新的實(shí)驗(yàn)課題；移植、借鑒國(guó)外教育理新的實(shí)驗(yàn)課題；移植、借鑒國(guó)外教育理論的研究；論的研究； (2)推陳出新推陳出新 包括：繼承傳統(tǒng)中有價(jià)值的東西；對(duì)通包括：繼承傳統(tǒng)中有價(jià)值的東西；對(duì)通說的糾正；對(duì)成說的爭(zhēng)鳴；說的糾正；對(duì)成說的爭(zhēng)鳴；

7、 (3)變換角度變換角度 (4)方法翻新方法翻新課題存在和呈現(xiàn)的狀態(tài)課題存在和呈現(xiàn)的狀態(tài) (1)熱門狀態(tài)；熱門狀態(tài)；(2)冷門狀態(tài)；冷門狀態(tài)； (3)潮尾狀態(tài)；潮尾狀態(tài)；3、選題要有科學(xué)性、選題要有科學(xué)性選題要抓住問題的實(shí)質(zhì)；選題要抓住問題的實(shí)質(zhì)；選擇課題要符合客觀規(guī)律；選擇課題要符合客觀規(guī)律；選擇課題要克服獵奇與偏見；選擇課題要克服獵奇與偏見；二二 、 語文教育研究論文的撰寫語文教育研究論文的撰寫 (一一)語文教育研究論文的性質(zhì)語文教育研究論文的性質(zhì)第一，語文教育研究論文，是一第一，語文教育研究論文，是一個(gè)意義重構(gòu)和深入理解的過程；個(gè)意義重構(gòu)和深入理解的過程；第二，語文教育研究論文，是表第二

8、，語文教育研究論文，是表述研究成果、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的工述研究成果、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的工具；具；(二二)語文教育研究論文的類語文教育研究論文的類型及結(jié)構(gòu)型及結(jié)構(gòu) 語文教育論文大致可以分為三大類：語文教育論文大致可以分為三大類： 一是語文教育調(diào)查報(bào)告；一是語文教育調(diào)查報(bào)告； 二是語文教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告；二是語文教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告； 三是專題學(xué)術(shù)論文；三是專題學(xué)術(shù)論文；專題學(xué)術(shù)論文的類型：專題學(xué)術(shù)論文的類型： 理論探討型；理論探討型；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型； 課文分析型；課文分析型；語言分析型；語言分析型；語文教育研究論文的構(gòu)成：語文教育研究論文的構(gòu)成： 1、標(biāo)題、標(biāo)題好文章的題目應(yīng)符合的要求：好文章的題目應(yīng)符合的要

9、求：(1)題目用語準(zhǔn)確；題目用語準(zhǔn)確； (2)題目要新穎；題目要新穎； (3)題式要多樣；題式要多樣； (4)題目要簡(jiǎn)潔；題目要簡(jiǎn)潔；2、摘要和關(guān)鍵詞、摘要和關(guān)鍵詞 3、前言、前言 撰寫前言的要求：撰寫前言的要求：一是語言應(yīng)簡(jiǎn)潔、精當(dāng)、準(zhǔn)確；一是語言應(yīng)簡(jiǎn)潔、精當(dāng)、準(zhǔn)確；二是二是“實(shí)事求是實(shí)事求是”，不能過分夸大，不能過分夸大課題的研究?jī)r(jià)值；課題的研究?jī)r(jià)值；三是文獻(xiàn)綜述要有選擇，盡可能選三是文獻(xiàn)綜述要有選擇，盡可能選擇一些權(quán)威和經(jīng)典的文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，擇一些權(quán)威和經(jīng)典的文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，評(píng)論要客觀公正、科學(xué)，不要斷章評(píng)論要客觀公正、科學(xué)，不要斷章取義、隨意貶損他人的研究成果；取義、隨意貶損他人的研究成果

10、；4、正文、正文 5、結(jié)論、結(jié)論結(jié)論包括以下內(nèi)容：結(jié)論包括以下內(nèi)容：一是研究的主要結(jié)論性成果的概括；一是研究的主要結(jié)論性成果的概括；二是對(duì)某些教育、教學(xué)現(xiàn)象或研究課題二是對(duì)某些教育、教學(xué)現(xiàn)象或研究課題 未來發(fā)展的展望；未來發(fā)展的展望；三是對(duì)教育、教學(xué)實(shí)踐提出有價(jià)值的建三是對(duì)教育、教學(xué)實(shí)踐提出有價(jià)值的建 議等；議等；6、注釋與參考文獻(xiàn)、注釋與參考文獻(xiàn)引文注釋分類：引文注釋分類： 頁(yè)末注（腳注）；頁(yè)末注（腳注）； 文末注（篇后注）；文末注（篇后注）； 文內(nèi)注（行內(nèi)夾注）；文內(nèi)注（行內(nèi)夾注）； 書后注；書后注； (三三)教育、教學(xué)研究論文的撰教育、教學(xué)研究論文的撰寫要求寫要求 1、定位明體、定位明體

11、 2、謀篇布局、謀篇布局 “何謂附會(huì)？謂總文理，統(tǒng)首尾，定與奪，何謂附會(huì)？謂總文理，統(tǒng)首尾，定與奪，合涯際，彌綸一篇，使雜而不越者也。若筑合涯際，彌綸一篇，使雜而不越者也。若筑室之須基構(gòu)，裁衣之待縫輯矣。室之須基構(gòu)，裁衣之待縫輯矣?！?劉勰文心雕龍劉勰文心雕龍附會(huì)附會(huì) 3、語言表達(dá)、語言表達(dá)4、修改潤(rùn)色、修改潤(rùn)色 修改主要從以下幾個(gè)方面入手：修改主要從以下幾個(gè)方面入手：一是關(guān)于文章的全局性問題；一是關(guān)于文章的全局性問題；二是解決文章存在的局部性問題；二是解決文章存在的局部性問題；三是關(guān)于文章的細(xì)節(jié)性問題；三是關(guān)于文章的細(xì)節(jié)性問題； 修改方法：修改方法： 一是吟于口；一是吟于口； “ “理不足讀

12、不下去，氣不盛讀不下理不足讀不下去，氣不盛讀不下去，情不真讀不下去，詞不雅讀不下去，情不真讀不下去，詞不雅讀不下去，起處無用意讀不起來，篇終不混去，起處無用意讀不起來，篇終不混茫讀不了結(jié)茫讀不了結(jié)”（清（清何紹基語）何紹基語） 葉圣陶說：葉圣陶說：“凡口耳不順者，必有凡口耳不順者，必有毛病，這就要改。毛病，這就要改?！?” 二是變身份二是變身份 ； 三是求師友；三是求師友； 四是冷處理；四是冷處理；“脫稿之后，隔日一刪，愈月一改，脫稿之后，隔日一刪，愈月一改，始能淘沙得金，無瑕瑜互見之失矣。始能淘沙得金，無瑕瑜互見之失矣?！?清代李漁閑性偶寄清代李漁閑性偶寄 擴(kuò)大論文影響的具體途徑：擴(kuò)大論文影

13、響的具體途徑： 參加學(xué)術(shù)會(huì)議交流；參加學(xué)術(shù)會(huì)議交流；通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布；通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布；積極參與科研評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)；積極參與科研評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)；在刊物上公開發(fā)表或出版社出版；在刊物上公開發(fā)表或出版社出版； 投稿策略：投稿策略： 一是要了解有關(guān)雜志的特色和專業(yè)出一是要了解有關(guān)雜志的特色和專業(yè)出版社的特點(diǎn)；版社的特點(diǎn)；二是要根據(jù)自己研究的內(nèi)容，有針對(duì)二是要根據(jù)自己研究的內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇發(fā)表的園地；性地選擇發(fā)表的園地；三是要與學(xué)術(shù)界建立廣泛的聯(lián)系，與三是要與學(xué)術(shù)界建立廣泛的聯(lián)系，與編輯建立良好的學(xué)術(shù)合作關(guān)系；編輯建立良好的學(xué)術(shù)合作關(guān)系；四是要有自己鮮明的學(xué)術(shù)特色和專業(yè)四是要有自己鮮明的學(xué)術(shù)特色和專業(yè)特長(zhǎng)；特長(zhǎng)； 三三 、