《指南錄后序》導學案2

1、.?指南錄后序?導學案2指南錄后序 學案課前預習學案一、預習目的1、 梳理根底知識，掌握重點實詞、虛詞、詞類活用、古今異義等文言現(xiàn)象。 2、 進一步體會文天祥偉大的人格。 二 、預習內(nèi)容檢查落實學生的預習情況并理解學生的疑惑，使教學具有針對 性。 1.注音 縉jìn 紓sh 覘 chn 諂chn 羈縻j mí 詬gòu 渚zh 閫kn 詆d 迥jing 殆dài 剄jng 邂逅xiè hò 檄xí 徼jiào 毗pí 僇lù 怍zuò 2.詞義 通假字 A即具以北虛實告東西二閫。 具：

2、通“俱，全、都。 B家莊幾為巡徼所陵迫死。 陵：通“凌，欺侮。 C層見錯出。 見：通“現(xiàn)，出現(xiàn)。 詞類活用 北亦未敢遽輕吾國 輕：形容詞作動詞，輕視，小看。 不幸呂師孟構(gòu)惡于前 惡：形容詞作名詞，壞事情。 那么直前詬虜帥失信 前：名詞作動詞，走上 前。 北雖貌敬 貌：名詞作狀語，外表上。 夜那么以兵圍所寓舍 夜：名詞作狀語，在晚上。 予分當引決 分：名詞作狀語，按名分，按道理。 草行露宿 草、露：名詞作狀語，在草叢中，在露天里。 日與北騎相出沒于長淮間 日：名詞作狀語，每天。 道海安、如皋 道：名詞作動詞，取道。 死猶為厲鬼以擊賊，義也 義：符合義理的行為，形容詞作名詞。 廬陵文天祥自序其詩

3、序：名詞作動詞，作序，為作序。 名曰?指南錄? 名：名詞作動詞，取名，命名。 古今異義 眾謂予一行為可以紓禍 行為：這里是兩個詞“走，前去和“是。 意北亦尚可以口舌動也 可以：這里是兩個詞“可以和“憑借 。 口舌：這里指“言語，言辭。 窮餓無聊，追購又急 無聊：這里指“沒有依托，毫無方法。購：這里指“懸賞捉拿。 以致于永嘉 至于：這里指“到達。 為巡船所物色 物色：這里指 “搜尋，搜尋。 幾彷徨死 彷徨：這里指“走投無路。 三、提出疑惑: 1、文天祥至北營大致經(jīng)歷了三個階段，這三個階段是怎樣的？ 明確： 第一階段是：“初至北營北亦未敢遽輕吾國。 第二階段是：“不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻諂于后予不得歸矣。 第三階段是：“未幾北驅(qū)予并往，而不在使者之目。 2、文天祥既然“分當引決按理應當自殺，為什么卻又“隱忍以行含垢忍辱地前往？ 明確：將以有為也 課內(nèi)探究學案一、 學習目的掌握文中常見的文言實詞和虛詞及根本句式。 讀并研習文本，理解文天祥的的寫作目的，體會他的愛國情懷。二、學習過程提出問題學生討論1、文天祥被拘留時“但欲求死后來隨祈請使北行，理當自殺而“隱忍以行，這兩種做法是否互相矛盾？ 明確：不矛盾。“求死是因為“不得脫，以死保全名節(jié)；“隱忍以行，是因為有時機逃脫，還可以有所作為，圖救國之策。 2、提問：“昔人云：將以有為也。這句話是否可以