行進中的歌導學案

1、行進中的歌導學案學習目標：1、我要了解進行曲這種音樂體裁，對進行曲音樂的特點和用途有進一步的了解，愿意總結進行曲在生活中的廣泛應用。2、聆聽中國人民解放軍進行曲、婚禮進行典、葬禮進行曲、拉德茨基進行曲，我能夠聽辯出樂曲的主題，知道曲作者的名字，能運用所學分析樂曲特點及它們適用的場合和功能。3、振奮精神，以積極進取的精神投入到生活中去。學習重點：通過感性理性感性的再現過程,體驗感受不同種類進行曲的風格特點。學習難點：正確感受、體驗進行曲在節(jié)拍、速度、情緒及結構上的主要特點。學習方法：小組合作法 感受體驗法 創(chuàng)造法學習過程：課前準備：播放中國人民解放軍進行曲,學生進入教室。一、出示學標（一）創(chuàng)設情

2、境，激情導入。師：剛才大家聽著樂曲進教室，心情怎樣？知道剛才這首曲子的名字嗎？大家還聽說過哪些進行曲？（設計意圖：讓學生伴隨進行曲音樂走進教室，直接感受進行曲這一音樂體裁的特點，激發(fā)同學們的學習興趣，喚起繼續(xù)學習的參與愿望）（二）出示學習目標，明確本節(jié)課方向。二、層層深入，探究學習。1、觀看國慶50周年天安門閱兵式影片片段。 讓大家隨音樂哼唱，踩著音樂的節(jié)拍模擬行進步伐，體會行進的感覺。2、回答問題 ：在影片中你看到了什么？感受到了什么樣的情緒呢？在隊列行進中使用歌曲有什么作用？（引出進行曲的第一個特點）進行曲原為部隊中用來統(tǒng)一行進步伐，表現雄壯軍威，鼓舞士氣的隊列音樂。3、了解詞曲作者。中國

3、人民解放軍進行曲，由公木作詞，鄭律成作曲，創(chuàng)作于1939年。原名為八路軍進行曲，是組歌八路軍大合唱中的一首。1988年7月25日，被中共中央軍事委員會確定為中國人民解放軍軍歌。4、從節(jié)拍、情緒、力度、適用場合等方面來小結。 三、感受與鑒賞（設計意圖，讓學生分別欣賞不同類型的進行曲，感受與體驗每首樂曲的音樂特點，音樂風格和思想感情，歷史背景，曲作者代表人物）1、探究指導（1）自主探究欣賞老約翰施特勞斯的拉德茨基進行曲、瓦格納的婚禮進行曲、肖邦的葬禮進行曲，請大家分別從情緒、力度、速度和節(jié)拍上來分析這三首曲子。時間為11分鐘。（從感性到理性）（2）合作交流自主探究后，大家在小組內交流探究結果，求同

4、存異，并派代表來回答問題。2、展示探情。3、引導互教。4、師綜合所述，進一步引導學生總結進行曲的特點和類型。5、介紹作曲家及創(chuàng)作背景。n 作曲家老約翰.施特勞斯：是奧地利作曲家、指揮家、維也納圓舞曲的奠基人之一，他的作品共有252首，其中圓舞曲有152首，所以被譽為“圓舞曲之父”。此外，還有數十首波爾卡舞曲和進行曲。但是在他的作品中流傳最久、影響最大的當屬拉德茨基進行曲。n 創(chuàng)作背景：拉德茨基是奧地利的陸軍元帥，從1815年至1831。年任騎兵總司令。曾積極維護奧地利帝國殖民統(tǒng)治，率軍侵略意大利。這首進行曲正是炫耀奧地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威風。n 作曲家介紹：瓦格納(1813188

5、3) 德國作曲家、作家。主要作品有交響曲、管弦樂序曲、鋼琴曲、歌劇等。其中歌劇漂泊的荷蘭人、湯豪舍、羅恩格林、尼伯龍根指環(huán)等十分著名。n 創(chuàng)作背景：瓦格納的婚禮進行曲原是三幕傳奇歌劇羅恩格林里的一首混聲四部合唱。瓦格納的婚禮進行曲與門德爾松的婚禮進行曲齊名。在國外，人們習慣地把這兩首樂曲并用，瓦格納寫的這一首，作為新人入場時舉行婚禮的慶典音樂；門德爾松寫的那一首，作為禮成之后，新人退場，進入洞房時的音樂。n 作曲家介紹：瓦格納(18131883) 德國作曲家、作家。主要作品有交響曲、管弦樂序曲、鋼琴曲、歌劇等。其中歌劇漂泊的荷蘭人、湯豪舍、羅恩格林、尼伯龍根指環(huán)等十分著名。n 創(chuàng)作背景：瓦格納

6、的婚禮進行曲原是三幕傳奇歌劇羅恩格林里的一首混聲四部合唱。瓦格納的婚禮進行曲與門德爾松的婚禮進行曲齊名。在國外，人們習慣地把這兩首樂曲并用，瓦格納寫的這一首，作為新人入場時舉行婚禮的慶典音樂；門德爾松寫的那一首，作為禮成之后，新人退場，進入洞房時的音樂。四、創(chuàng)設情境、創(chuàng)造表演。（從理性到感性，進一步體會不同進行曲的特點和風格）五、拓展延伸：1、觀看維也納新年音樂會上拉德茨基進行曲的視頻，要求：（1）能夠聽出樂曲的曲式結構，并試著在A部分，用拍手或跺腳來伴奏。（2）試著模唱A段旋律。2、生展示。3、師彈琴，大家一起唱一唱經典片段。六、鞏固訓練。1、作品、作者及適用場合的連線練習。中國人民解放軍進行曲 肖邦 婚禮儀式 拉德茨基進行曲 瓦格納 葬禮儀式婚禮進行曲 老約翰施特勞斯 國家慶典葬禮進行曲 鄭律成 閱兵慶典 2、練一練：下列哪首屬于進行曲？七、課堂小