高中語文《荷塘風(fēng)起》和《古代詩(shī)歌二首》學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)精華教案

1、魯教版必修二荷塘風(fēng)起和古代詩(shī)歌二首學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、讀書金鑰匙：摘錄與評(píng)點(diǎn)摘錄與評(píng)點(diǎn)是傳統(tǒng)的讀書方式，就是將文本中的關(guān)鍵詞句或語段摘錄下來，進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)鑒賞。仔細(xì)閱讀荷塘風(fēng)起和古代詩(shī)歌二首，從中摘錄體現(xiàn)作者思想感情的詞句或語段，并在摘錄內(nèi)容后寫幾句評(píng)點(diǎn)，與同學(xué)交流。 1摘錄與評(píng)點(diǎn)的目的 摘錄與評(píng)點(diǎn)是現(xiàn)代文閱讀必須具備的一項(xiàng)能力。在閱讀過程中，需要根據(jù)已確定的閱讀目的，迅速準(zhǔn)確地了解文章內(nèi)容，摘錄出文本中的關(guān)鍵詞句或語錄并進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)鑒賞，這有利于提高讀者的閱讀能力和寫作能力。古人說“不動(dòng)筆墨不讀書”，說的就是摘錄與評(píng)點(diǎn)。摘錄與評(píng)點(diǎn)的過程也就是借鑒吸收、分析評(píng)價(jià)的過程，是吸收其精華，排除其

2、糟粕的過程。 2摘錄的內(nèi)容 一是摘錄關(guān)鍵的詞句。所謂關(guān)鍵，是指它們?cè)谖闹衅鹬匾饔茫鼈兓蚪沂疚恼轮髦?，或表明作者觀點(diǎn)，或內(nèi)涵豐富寓意深刻，或描寫文章的脈絡(luò)等等。二是摘錄語言優(yōu)美精彩的語段，作語言鑒賞性的評(píng)點(diǎn)。當(dāng)然，摘錄的內(nèi)容，往往依據(jù)文章的文體不同、閱讀目的不同而有所側(cè)重。一般說來，散文的摘錄側(cè)重在能從中體現(xiàn)作者思想感情的詞句和語段，或語言優(yōu)美的語錄。議論文側(cè)重摘錄能體現(xiàn)文章論點(diǎn)或分論點(diǎn)的句子和語段，或者精彩的論據(jù)。說明文摘錄的內(nèi)容側(cè)重在重點(diǎn)語句上，如結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，內(nèi)涵比較豐富的句子，對(duì)重要概念和知識(shí)進(jìn)行闡釋的句子、文章的中心句等。 3評(píng)點(diǎn)的方法 摘錄下有用的東西后，更要學(xué)會(huì)從文章內(nèi)

3、容、寫作方法、語言表達(dá)諸方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。比如摘錄下精彩的語句，要揣摩一下為什么精彩，評(píng)點(diǎn)一下。評(píng)點(diǎn)一定要在整體把握理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行，防止斷章取義。評(píng)點(diǎn)一定要深入研究文章，可以圍繞以下問題展開評(píng)點(diǎn)，如：讀完這篇課文后，你最強(qiáng)烈的第一印象或感受是什么?這篇課文你最喜歡的是什么?為什么?就作品中你認(rèn)為感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，有沒有你不喜歡的地方，說說理由。有什么疑問?說說文中你不理解的地方。你理解或你覺得作者想傳達(dá)的主要是什么思想或感情?為什么?從文中你體驗(yàn)到了什么?你從中獲得了(對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生)哪些有益的啟示?(當(dāng)然，這些啟示不一定是作者想激發(fā)的，而且每個(gè)人得到的啟示可能不同。)

4、你如何評(píng)價(jià)作品的思想感情傾向?(盡可能聯(lián)系作品的文化背景。)你認(rèn)為這部作品的文字有什么特點(diǎn)?作品中哪些語言富有表現(xiàn)力?為什么?你覺得這部作品在寫作思路上有什么特點(diǎn)?這部作品表達(dá)上的這些特點(diǎn)對(duì)你的寫作有什么啟發(fā)?你認(rèn)為它可借鑒的表達(dá)技巧是什么?你對(duì)這部作品是否有修改建議？文中哪些語句你想替換成新的語句?你生活中是否接觸過類似主題？如果讓你來寫這個(gè)主題，你會(huì)怎么寫?有什么不同寫法？分享了同學(xué)的評(píng)點(diǎn)后，再讀一遍課文，你有什么新的感受、體驗(yàn)和想法與同學(xué)們交流?圍繞上述12個(gè)問題，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。 實(shí)際讀書的過程中，也可以不摘錄，直接在書頁的一側(cè)評(píng)點(diǎn)，也就是古人所說的眉批。 4摘錄與評(píng)點(diǎn)的注意事項(xiàng) 摘錄與評(píng)點(diǎn)

5、一定要在準(zhǔn)確把握整體理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行。離開了文章的整體，孤立地摘錄評(píng)點(diǎn)，很容易失之偏頗。只有看清了總體框架，追尋作者的思路，在整體意義的燭照之下，才能將有用的東西摘錄下來，才能真正研究文章的局部，作出準(zhǔn)確的個(gè)性化的鑒賞評(píng)點(diǎn)。 【示例】面對(duì)這一塘荷葉荷花，撲面的芬芳，什么生命能不振奮!什么意興能不飛揚(yáng)!我在長(zhǎng)堤中間停步，盡量把腳尖逼近水池，彎屈膝蓋，壓低視線，向荷葉間望去，但見一層一層的荷葉，像疊居的都市人生，只是這里一切寧?kù)o，一切翠綠，一切婉順著自然。 評(píng)點(diǎn)：這段文字看似尋常，但卻把荷池、荷香與“我”三者渾成一體，形成一個(gè)令人生命振奮、意興飛揚(yáng)的另一世界彌漫著荷的“撲面的芬芳”，一切寧?kù)o、

6、一切翠綠、一切婉順著自然的荷塘世界。在這里，作者興致勃勃地“逼近水池”“彎屈膝蓋”，積極地與“出污泥而不染”的荷為伍，“執(zhí)意”與庸碌的舊我決裂，揚(yáng)棄現(xiàn)實(shí)的污濁，含蓄而凝煉地表露了自己高潔無瑕的內(nèi)心世界和“眾濁之中見清澈”的風(fēng)貌。這段精彩的描繪，可謂文之樞紐，照亮全篇，是作者為具體描寫“風(fēng)起荷塘”這一人化自然所做的鋪墊和渲染。 突然一陣強(qiáng)風(fēng)從對(duì)面吹來，千百?gòu)埡扇~的一側(cè)，被卷起，豎起，形成直角，陽光便射在翻起的葉底，使得那豎起的一半，頓時(shí)轉(zhuǎn)成昏亮的紫黃，低壓的一半在陰暗中，則轉(zhuǎn)為深黛。千百?gòu)埡扇~，霎時(shí)皆成深黛托著紫黃。紫黃耀眼，碧黛深沉。風(fēng)，太陽與視覺如此的偶合，閃耀出荷葉多彩而豪邁的一面，觀荷人

7、的意識(shí)幾乎躍出了胸腔，躍入那一片紫黃碧黛。瞬間風(fēng)過，荷葉恢復(fù)了舉天而立的姿態(tài)，紫黃碧黛同時(shí)消失。過后，同樣的光景重演，同樣的彩色，同樣的振奮。我站在堤邊，穿著皮鞋的腳未敢涉入池水，公事包依舊沉重拉著我的肩膀。然而，我感謝那剎那的一刻，當(dāng)陽光，荷葉，輕風(fēng)與人，有那瞬間的多彩的神會(huì)。 評(píng)點(diǎn)：這個(gè)文段展現(xiàn)的是“荷塘風(fēng)起”的主體畫面。這幅圖畫雋永清麗，有聲有色，聲色和諧。作者把看不見、摸不著的空靈之物風(fēng)的形象，勾畫得活靈活現(xiàn)，躍然欲出，而風(fēng)、太陽與視覺恰巧的偶合，又閃耀出荷葉多彩而豪邁的空靈美姿。這樣，作者把有形的荷葉與無形的風(fēng)融于一體并在同一空間里展現(xiàn)，從而使“荷塘風(fēng)起”這一廓大的美境，透射出一種深

8、曠、清麗而又躍動(dòng)的韻味。同時(shí)，由這幅圖畫所構(gòu)成的“純粹的、超然和獨(dú)立的”藝術(shù)境界也是作者內(nèi)心世界與自然外物高度渾成的結(jié)晶體。因?yàn)椋凇皠x那的一刻”，作者與陽光、荷葉、輕風(fēng)已有了“瞬間的多彩的神會(huì)”，而這“神會(huì)”正是作者揚(yáng)棄現(xiàn)實(shí)的污濁，對(duì)心靈進(jìn)行重新過濾和凈化的產(chǎn)物。 那蓮花高翹在荷稈之巔，荷稈挺直，荷花聳尖，肥大的底部是淡白，而后淡紅漸起，繼續(xù)加濃，紅里透藍(lán)，藍(lán)里透紅，終于濃縮于花瓣集中的紅紫尖端。尖端的紅紫，似乎冒出紅紫的濃煙。于是，荷池上的空氣也被渲染成一片紫紅了。若干蓮花已將緊握的蓓蕾開放。對(duì)稱均勻的花瓣，平敷在空氣里，高踞荷稈頂，花心上升成一個(gè)錐體，坦坦然任風(fēng)在花瓣間流連沖刷。好個(gè)少婦

9、般的一朵生命!若干荷稈上，已經(jīng)不見荷花，但有一個(gè)小巧的蓮蓬，或昂頭或側(cè)首，參差在花葉之間。還需要時(shí)日，才能成熟。愿蓮子墜落，墜落在池中的污泥里，生長(zhǎng)出更多“不染的生命”。 評(píng)點(diǎn)：在這里，作者運(yùn)用獨(dú)特細(xì)膩的藝術(shù)手法刻畫了“鮮明得勢(shì)”的“荷”的形象。它不僅具有作為自然生物的那種艷麗與燦爛之美，而且，它仿佛更具有人的生命活力、富有人的靈性，它是“少婦般的一朵生命”。作者以意寫物，縮短了物我之間的距離，使任風(fēng)流連沖刷的荷、“小巧的蓮蓬”都成為超脫現(xiàn)實(shí)污濁的獨(dú)立不染的生命意象，成為作者得以內(nèi)省和反照現(xiàn)實(shí)的精神坐標(biāo)。 我把公事包留置身側(cè)，把六時(shí)半的應(yīng)酬暫時(shí)忘掉，呆呆坐在池邊，看著荷葉荷花。讓生活的齒輪暫且

10、在這里停剎。 評(píng)點(diǎn)：表面來看，作者已讓自身對(duì)“荷”的觀賞與留戀做了短暫的停留，或者說，作者對(duì)那振奮起來的意興試圖加以稍稍的隱藏。但實(shí)際上，作者的這種“欲說還休”的曲筆恰恰道出了景境之靜與心境不靜的深刻矛盾。作者向往高潔無瑕、清澈自由的精神境界的愿望由于現(xiàn)實(shí)的無法擺脫而讓他深感失意和無奈。好在有了這“瞬間的多彩的神會(huì)”，他可以也只能將世俗的應(yīng)酬“暫時(shí)忘掉”，祈求“讓生活的齒輪暫且在這里停剎”。 我但愿植物園能掙扎下去，但愿那荷塘能掙扎下去。二十年前如此，二十年后依然長(zhǎng)青。因?yàn)椋桥R風(fēng)旋搖的荷花荷葉，是生長(zhǎng)在荷池里，也生長(zhǎng)在愛荷人的心田上。 評(píng)點(diǎn)：作者以祈禱收筆，既表達(dá)著對(duì)“植物園”“荷塘”等人類

11、精神陣地的深切呵護(hù)與關(guān)愛，同時(shí)，也委婉含蓄地表達(dá)出對(duì)污濁現(xiàn)實(shí)的憤慨之情。 羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。 評(píng)點(diǎn)：詩(shī)人把不好明說的社會(huì)語言，用比喻性的形象描寫得十分具體生動(dòng)：那陷人的網(wǎng)羅，困人的樊籠，人在其中，如鳥被縛，如魚在池，毫無自由，且難以自保?！笆刈尽币辉~，則道出了詩(shī)人歸園田的原因，而且還隱藏著對(duì)齷齪官場(chǎng)的鄙視和唾棄。這幾句，詩(shī)人不僅一吐胸中郁積著的對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憤恨之情，而且表露出潔身自好、出淤泥而不染的高尚節(jié)操。 竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。 評(píng)點(diǎn)：對(duì)純潔美好的生活圖景的刻畫，反映了詩(shī)人向往安靜淳樸生活的理想，同時(shí)也從反面襯托出他對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。這兩句著筆不露痕跡，未見

12、其人，先聞其聲的藝術(shù)構(gòu)思既符合生活常情，又體現(xiàn)出詩(shī)人于細(xì)微處見蘊(yùn)藉的高妙技巧。 久在樊籠里，復(fù)得返自然。 評(píng)點(diǎn)：最后這兩句寫出了詩(shī)人終于從“塵網(wǎng)”中掙脫出來一如鳥歸山林般的輕松自在之情。全詩(shī)的筆墨，猶如百川匯海，句句也都落到了這兩句上。在這里，詩(shī)人對(duì)宇宙人生之理、造化自然之趣的領(lǐng)悟，不是在出仕之前，亦非在奔波仕途之中，而是在一段仕途生涯的體驗(yàn)之后“復(fù)得”的。二、學(xué)習(xí)成果交流 1從荷塘風(fēng)起中自選一段景物描寫的精彩文字，仔細(xì)體味后背誦給同學(xué)聽。（課文中比較精彩的景物描寫文字集中在第二、三、四段上。）【示例1】但見一層一層的荷葉，像疊居的都市人生，只是這里一切寧?kù)o，一切翠綠，一切婉順著自然。那帶刺的

13、荷莖，纖細(xì)、修長(zhǎng)、勁韌，撐住一頂荷葉，圓似斗笠，葉心是一個(gè)小盆地，向天空攤開，承受雨水，承受夜露，承受陽光！天雨的時(shí)候，我曾見那葉心的水珠如水銀，越集越大，而后荷葉一側(cè)垂傾，水珠如銀色瀑布，淌入較下的荷葉，較下的荷葉承接了，葉緣一傾，將銀汁注入再下的一葉，再下的一葉承受了，巍巍堅(jiān)持了一刻，又一彎腰，將來自天上的雨水注還盈盈的池塘，發(fā)出那灌水的悠閑音響。這時(shí)帶刺的荷稈滿富彈性，把肥大的荷葉撥回原處，依舊攤開胸懷，承受著天、云、雨、露和微風(fēng)?！臼纠?】突然一陣強(qiáng)風(fēng)從對(duì)面吹來，千百?gòu)埡扇~的一側(cè)，被卷起，豎起，形成直角，陽光便射在翻起的葉底，使得那豎起的一半，頓時(shí)轉(zhuǎn)成昏亮的紫黃，低壓的一半在陰暗中，則

14、轉(zhuǎn)為深黛。千百?gòu)埡扇~，霎時(shí)皆成深黛托著紫黃。紫黃耀眼，碧黛深沉。風(fēng)，太陽與視覺如此的偶合，閃耀出荷葉多彩而豪邁的一面。觀荷人的意識(shí)幾乎躍出了胸腔，躍入那一片紫黃碧黛。瞬間風(fēng)過，荷葉恢復(fù)了舉天而立的姿態(tài)，紫黃碧黛同時(shí)消失。過后，同樣的光景重演，同樣的彩色，同樣的振奮。我站在堤邊，穿著皮鞋的腳未敢涉入池水，公事包依舊沉重拉著我的肩膀。然而，我感謝那剎那的一刻，當(dāng)陽光，荷葉，輕風(fēng)與人，有那瞬間的多彩的神會(huì)?！臼纠?】那蓮花高翹在荷稈之巔，荷稈挺直，荷花聳尖，肥大的底部是淡白，而后淡紅漸起，繼續(xù)加濃，紅里透藍(lán)，藍(lán)里透紅，終于濃縮于花瓣集中的紅紫尖端。尖端的紅紫，似乎冒出紅紫的濃煙。于是，荷池上的空氣也

15、被渲染成一片紫紅了。若干蓮花已將緊握的蓓蕾開放。對(duì)稱均勻的花瓣，平敷在空氣里，高據(jù)荷稈頂，花心上升成一個(gè)錐體，坦坦然任風(fēng)在花瓣間流連沖刷。好個(gè)少婦般的一朵生命！若干荷稈上，已經(jīng)不見荷花，但有一個(gè)小巧的蓮蓬，或昂頭或側(cè)首，參差在花葉之間。還需要時(shí)日，才能成熟。愿蓮子墜落，墜落在池中的污泥里，生長(zhǎng)出更多的“不染的生命”。 2朗讀古代詩(shī)歌二首，在體會(huì)詩(shī)作意境的基礎(chǔ)上朗誦這兩首詩(shī)，并用正楷字默寫，然后在班內(nèi)展示。 略。 3請(qǐng)?jiān)谙旅鎯山M詩(shī)句中任選一組，展開聯(lián)想和想像，改寫成一段散文，與同學(xué)交流。 曖暖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。歸園田居明月松間照，清泉石上流。(山居秋暝)【示例】曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙夕陽漸漸下

16、落，一會(huì)兒便落進(jìn)山頭的樹林里。這時(shí)，落日的余輝映紅了半邊天，柔和的霞光透過云間的縫隙飄落下來，像一層薄薄的輕柔的五色彩紗，輕輕籠罩了像睡熟了的嬰兒般寧?kù)o的鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村也被裝扮成了一個(gè)金碧輝煌的世界。 進(jìn)村的路上，三三兩兩走著下地的人們。牽著牛，掮著犁，哼著歌，忙碌了一天又要歇息了。家家戶戶的房上都飄起了一縷縷青煙，氤氳了整個(gè)村莊。煙，輕柔地，緩緩地飄上空中，纏纏綿綿，如蛛絲連著大地，彌漫著清香的飯味。人們也不覺加快了腳步，一身的疲憊，全讓裊裊娜娜的炊煙給帶走了。這是一幅多么寧?kù)o恬適的鄉(xiāng)村圖。 十三年了啊，久違了，美麗的鄉(xiāng)村，你讓我如癡如醉，你讓我疲倦的身心得到了輕松，你讓我又呼吸到了新鮮自由的空

17、氣。我慶幸，我掛印的壯舉。是啊，在那黑洞洞的衙門里，在那污濁不堪的官場(chǎng)里，又怎會(huì)有機(jī)會(huì)享用這無比的美景!明月松間照，清泉石上流 一輪圓月，高高地懸掛在黑色的夜幕上，皎潔的月光，悄無聲息地灑向靜寂的松林，穿過松林的縫隙，若明若暗，朦朦朧朧，飄飄逸逸。秋日的夜晚，月光也帶上一絲淡淡的寒意。整個(gè)松林，如同脫離了塵世的仙境。沉穩(wěn)的老松樹腳下，一泓泉水，汪汪碧碧，在青色的石板上流淌，悄無聲息。一會(huì)兒，敲打著泉水腳下邊的小石子；一會(huì)兒，又沿著巖石那布滿青苔的脊背上緩緩滑過，更增添了松林的清幽、靜謐，使人仿佛有遠(yuǎn)離塵世之感。 三、走進(jìn)演播室 校園電視臺(tái)要做一期“擁抱自然”節(jié)目，請(qǐng)根據(jù)要求完成以下活動(dòng)。 1推

18、薦部分同學(xué)組成策劃小組，負(fù)責(zé)節(jié)目的整體策劃并向全班同學(xué)陳述方案。【示例】“擁抱自然”欄目策劃方案一、欄目定位“擁抱自然”是一檔知識(shí)性、教育性節(jié)目。該欄目反映自然現(xiàn)象，再現(xiàn)自然景觀，提倡自然情趣，倡導(dǎo)關(guān)心自然，走進(jìn)自然，熱愛自然。二、欄目宗旨遵守自然規(guī)律，關(guān)心自然變化，保護(hù)自然環(huán)境。三、欄目風(fēng)格1形式：知識(shí)化、趣味化，從人文角度關(guān)心動(dòng)植物的生存，從發(fā)展角度關(guān)注自然環(huán)境的變化。2內(nèi)容：用生動(dòng)的自然現(xiàn)象，揭示人與自然的關(guān)系；用純美至真的自然情趣，陶冶人們的性情。 四、欄目宣傳語：擁抱自然，就是擁抱生活；關(guān)心自然，就是關(guān)心自己 五、欄目時(shí)長(zhǎng)：每期15分鐘 六、欄目周期：每周兩期，周一、周四播出 七、欄目版塊設(shè)置及主體內(nèi)容“擁抱自然”擬設(shè)置3個(gè)子欄目1“焦點(diǎn)關(guān)注”選取現(xiàn)實(shí)生活中人和自然矛盾的焦點(diǎn)，用“現(xiàn)場(chǎng)聚焦”的方式展現(xiàn)生活場(chǎng)景，揭示矛盾的雙方?jīng)_突的原因。2“綠色