初中化學(xué)試驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告為了解我縣初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，本期我們用兩個月時間，采用問卷調(diào)查法和課堂觀察法對全縣13所中學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。一共發(fā)放教師問卷22份，回收有效問卷20份，回收率90.9%;學(xué)生問卷150份，回收有效問卷146份，回收率97.3%。調(diào)查內(nèi)容包括實驗教學(xué)硬件、教師實驗教學(xué)方式、學(xué)生實驗等方面。并對實驗中存在的問題進(jìn)行分析及時反饋。一、調(diào)查目的化學(xué)是一門一實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著不可替代的作用。教師在教學(xué)中也越來越重視實驗教學(xué)，但實驗課的教學(xué)存在著諸多問題，使實驗教學(xué)的作用沒有充分發(fā)揮出來。本次調(diào)查的目的就是通過對我縣初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)

2、狀的調(diào)查與分析，找出實驗教學(xué)中存在的問題及產(chǎn)生的原因，幫助初中化學(xué)教師探尋新課改下的合適的實驗教學(xué)方式。二、調(diào)查方法我縣共13所中學(xué)，本次調(diào)查采用兩種方法對我縣初中化學(xué)實驗教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查，一是分發(fā)調(diào)查問卷，問卷分為教師問卷和學(xué)生問卷，抽樣每個學(xué)校的化學(xué)教師和每個學(xué)校的部分學(xué)生參與答題；二是課堂觀察法，利用教研員的便利條件大量聽課實地調(diào)研。三、調(diào)查結(jié)果及分析(一)問卷調(diào)查我縣實驗教學(xué)的基本情況教師卷中1、化學(xué)老師的課堂演示實驗(1全做25%(2大部分做62.5%(3)小部分做12.5%2、學(xué)生分組實驗(即在實驗室所做的實驗)的開展情況：(1)全做31.3%(2)大部分做31.3%(3)小部分做

3、12.5%(4)不做12.5%3、經(jīng)?？偨Y(jié)化學(xué)實驗中的成敗，有意識的改進(jìn)實驗方法(1)每次都這樣18.8%(2)經(jīng)常這樣81.3%4、常用不同的實驗方法做同一個化學(xué)實驗，比較它們的優(yōu)劣經(jīng)常嘗試37.5%學(xué)習(xí)必備歡迎下載(2)嘗試過好幾次43.8%(3)想過，但沒嘗試過18.8%5、認(rèn)為化學(xué)實驗教學(xué)改革最重要是改革(1)教學(xué)觀念50%(2)教學(xué)模式12.5%(3)教學(xué)安排37.5%6、學(xué)生實驗不能按時做的原因(1)老師工作量大，沒時準(zhǔn)備實驗、(2)沒有專職實驗員87.5%學(xué)生卷中1、對化學(xué)實驗的興趣(1) 一直沒有興趣2.1%(2) 一直有興趣89.7%(3)開始有興趣，后來慢慢沒有了興趣8.2

4、%2、演示實驗的開展情況(1)老師做學(xué)生看26.7%(2)老師指導(dǎo)學(xué)生做73.3%3、學(xué)生實驗開展情況(1)基本上在教室做43.8%(2)基本上在實驗做54.8%(3) 基本上不做1.4%(4) 對化學(xué)實驗的向往是(1)學(xué)生自主實驗，個人分析，得出結(jié)論17.1%(2)教師引導(dǎo)，分組實驗，討論交流，歸納小結(jié)75.3%(3)教師演示實驗，學(xué)生觀察，教師分析，學(xué)生記錄7.5%以上數(shù)據(jù)列出了問卷中部分題目的結(jié)果，是所答選項與上交總問卷份數(shù)的百分比，從調(diào)查中可以看出化學(xué)實驗的開展還存在諸多問題，原因是多方面的。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第一，教師的工作任務(wù)繁重，有的帶班主任加兩班化學(xué)課；有的帶三個班化學(xué)課，且班級

5、人數(shù)居多。因此，根本沒有時間為學(xué)生指導(dǎo)實驗，何況，學(xué)校都沒有專職實驗員，學(xué)生實驗所需的藥品和儀器都要化學(xué)教師自己準(zhǔn)備，這需要耗費化學(xué)教師大量時間和精力，化學(xué)教師很難完成。第二，少數(shù)學(xué)校受實驗條件限制。個別學(xué)校沒有專門的實驗室、實驗儀器質(zhì)量差、藥品缺乏及安全無保障的原因，限制了實驗的開展，導(dǎo)致實驗現(xiàn)象不明顯，而是老師不得已見其設(shè)置成口頭實驗、記憶實驗而未實際操作。第三,絕大多數(shù)學(xué)生喜歡實驗課。但令人遺憾的是：僅有31.3%的教師在組織學(xué)生分組實驗（在實驗室做），有62.5%的實驗都為演示實驗（在教室做），或教師演示或個別學(xué)生演示，未能全面讓學(xué)生親自參與實驗過程。所以，讓更多的學(xué)生有機(jī)會親自動手參

6、與實驗還有待于被學(xué)校和老師重視。第四，應(yīng)試教育仍然是敲門磚、開門鑰匙，導(dǎo)致教師會輕視素質(zhì)教育，感覺做實驗不如看實驗、講實驗、背實驗，學(xué)生有時做實驗好玩，還會導(dǎo)致實際與理論不相符，做了也是白做，既浪費時間有沒有實用價值。所以，就有部分教師不重視實驗教學(xué)，對教材中那些費時費力的實驗也就能省則省，那么更談不上改進(jìn)實驗或是增加實驗了。第五，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡上實驗課，但真正到了實驗室，一些學(xué)生趁機(jī)調(diào)皮嬉鬧、亂動亂摸，不主動參與、不知如何下手、坐在一旁看熱鬧，照著書本看一眼做一步，更不知為什么這樣操作。提前布置了預(yù)習(xí)，不預(yù)習(xí)的大有人在，可以看出對于這門中考之占50分的課程不夠重視。另外，學(xué)生良好的實驗素質(zhì)

7、、實驗習(xí)慣有待于老師有目的的培養(yǎng)，他不是用嘴說出來的，而是要經(jīng)過實踐練習(xí)積累出來的，必須有教師有針對性地培養(yǎng)引導(dǎo)、適時恰當(dāng)?shù)闹更c、嚴(yán)格的管理和督促。（二）、觀察法：課堂實驗教學(xué)存在諸多問題1、演示實驗未提前試驗演示實驗有“示范”性，但有教師做演示實驗前并沒有事先試驗，無法發(fā)現(xiàn)實驗中出現(xiàn)的問題，導(dǎo)致在課堂上實驗現(xiàn)象不清或出現(xiàn)問題，就需要花時間去解釋而且學(xué)生也觀察不到預(yù)設(shè)的現(xiàn)象，說明不了問題，還會使課堂效果大打折扣。2、多媒體視頻實驗替代化學(xué)實驗學(xué)習(xí)必備歡迎下載有教師用視頻實驗替代實際實驗，剝奪學(xué)生的實驗機(jī)會，這不利于學(xué)生親自動手能力的培養(yǎng)，抑制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，更不利于創(chuàng)新。3、學(xué)生動手實驗

8、的機(jī)會少學(xué)生的實際操作能力明顯低于口頭敘述能力，學(xué)生能將實驗原理、實驗步驟背下來，但當(dāng)動手操作時又手忙腳亂，甚至出現(xiàn)錯誤的操作，可看出背下來的步驟不能應(yīng)用到實際操作中，理論與實際有些脫節(jié)，效果也就可想而知。四、反思及改進(jìn)措施（一）反思1、實驗教學(xué)滯后我縣初中學(xué)校在人事安排上，沒有設(shè)置專職實驗員，靠代課老師兼職，而代課教任務(wù)繁重，時間有限。因此，造成實驗室管理癱瘓，實驗儀器損壞后不能及時補(bǔ)充，以及一些相關(guān)的器材缺乏，從而無法開展學(xué)生分組實驗和部分演示實驗。2、實驗教學(xué)的新理念僅存在于部分化學(xué)教師的腦海中。在調(diào)查和訪談中，可以深切地感受到，通過幾年的課改，化學(xué)教師的教學(xué)理念發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，對新課

9、程化學(xué)實驗教學(xué)的重要性有較為深刻的理解，但這些理念還沒有完全轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)行動，往往因“實驗教學(xué)資源缺乏”等，不能主動創(chuàng)造條件實施新的化學(xué)實驗教學(xué)，當(dāng)前我縣初中的化學(xué)實驗教學(xué)仍以演示實驗為主，使得實驗探究教學(xué)難以開展，也可以說當(dāng)前我縣初中的化學(xué)實驗仍然有“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。這樣，化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)果也就只停留在了表面3、化學(xué)實驗的教育教學(xué)功能遠(yuǎn)沒有發(fā)揮。新教材十分重視以實驗探究的形式來改變化學(xué)實驗教與學(xué)的方式，設(shè)置了大量的“實驗探究”，但化學(xué)實驗探究教學(xué)可能因為某些原因無法開展，并且仍然有停留在“講實驗”、“背實驗”的方式上。而學(xué)生對化學(xué)實驗在發(fā)揮“過程與方法”、“

10、情感態(tài)度與價值觀”方面的功能卻有強(qiáng)烈的興趣和向往，由調(diào)查的結(jié)果可以看出，學(xué)生欠缺的是“形成化學(xué)概念和理念的功能”的探究過程，然而，這個探究過程卻是學(xué)生渴求的。（二）、改進(jìn)措施1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對實驗室的建設(shè)和管理，實驗教學(xué)的管理工作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育、教學(xué)的整個過程中，擔(dān)當(dāng)著直接、具體的領(lǐng)導(dǎo)作用。要保證實驗教學(xué)正常開展，學(xué)校必須設(shè)有實驗教學(xué)的管理機(jī)構(gòu)，明確目標(biāo)責(zé)任學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)校應(yīng)安排好專職實驗員，加強(qiáng)對實驗室的管理和建設(shè)工作。實驗員除了具有一定的專業(yè)知識水平外，實驗員必須提前做好實驗的準(zhǔn)備工作，就要求實驗員熟悉教材，熟悉儀器，做到周密、細(xì)致、耐心。實驗員要當(dāng)好教師的助手，配合教師指導(dǎo)學(xué)生實驗

11、，實驗員必須具有較高的理論水平和較強(qiáng)的實驗?zāi)芰Γ谕瓿晒芾砉ぷ骱腿粘９ぷ鞯那疤嵯?，實驗員還可以創(chuàng)造改進(jìn)實驗，為提高實驗教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮作用。學(xué)校應(yīng)建立、健全實驗教學(xué)的一系列規(guī)章制度，主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對實驗教學(xué)要重點抓、經(jīng)常抓，要經(jīng)常聽課，深入實驗教學(xué)第一線了解情況，解決問題。學(xué)校每年要加大財力的投入，解決教學(xué)中急需的物品，注意保證儀器、藥品能夠保質(zhì)保量供給，從而保證實驗教學(xué)課能正常開展。2、加強(qiáng)教師修養(yǎng)，提高教師素質(zhì)古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師的天職就決定了他必須“活到老，學(xué)到老”，不斷提高專業(yè)水平，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。在提高實驗教學(xué)質(zhì)量的過程中，教師起著關(guān)鍵作用。教師對實驗器

12、材使用規(guī)則的掌握，實驗操作、應(yīng)急處理的熟練程度，對實驗的認(rèn)真態(tài)度，無不對學(xué)生起著潛移默化的影響、示范作用。無論演示實驗還是學(xué)生分組實驗，教師在其中既是主導(dǎo)者又是參與者和示范者，所以要求教師本身必須具有較高的實驗理論水平和實驗操作能力。教育主管部門、學(xué)校也應(yīng)為教師的提高提供必要的條件，鼓勵教師進(jìn)修，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。建議建立中學(xué)化學(xué)教師間的聯(lián)系渠道，實現(xiàn)校際間的資源共享。3、實驗的呈現(xiàn)形式需要多樣化。當(dāng)前，教師除了掌握常規(guī)的教學(xué)手段外，還必須掌握一些現(xiàn)代教育技術(shù)，并用于平常的實驗教學(xué)中，以提高教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，對于物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，我們可以利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對

13、物質(zhì)空間概念的理解，對于有毒、有污染的實驗、爆炸性實驗及其它危險性實驗，或不易演示的實驗，可以通過多媒體教學(xué)手段來彌補(bǔ)其不足。學(xué)習(xí)必備歡迎下載利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)化學(xué)實驗內(nèi)容或模擬實驗過程與現(xiàn)象，實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合，用多媒體課件呈現(xiàn)化學(xué)實驗，實現(xiàn)化學(xué)實驗呈現(xiàn)形式的多樣化仍有很大開發(fā)的空間。4、切實落實以實驗探究為主的實驗學(xué)習(xí)新方式實驗探究是科學(xué)探究的一種具體表現(xiàn)形式。實驗探究不僅僅是化學(xué)實驗教學(xué)的新目標(biāo)、學(xué)生化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的新方式，同時也是教師化學(xué)實驗教學(xué)的新方式。在新教材中，設(shè)立了“實驗探究”欄目，有的是通過實驗形成結(jié)論，有的是通過實驗增進(jìn)對知識的理解，有的探究性實驗，要求學(xué)生自己設(shè)計方案，獨立進(jìn)行操作，記錄現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，解釋歸納獲得結(jié)論等。無論探究要素的多少，我們應(yīng)該善于發(fā)掘新教材化學(xué)實驗呈現(xiàn)的意圖，創(chuàng)造條件實施實驗探究教學(xué)，從傳統(tǒng)的以注入式為主的化學(xué)實驗教與學(xué)方式，向以探究為主的化學(xué)實驗教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變。改正探究實驗浪費時間的思想，使學(xué)生體驗科學(xué)探究過程，獲得有關(guān)的知識技能，切實培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。5、實驗的形式可追求多樣化調(diào)查中還可以看出，學(xué)生對課外實驗也比較感興趣，以家庭實驗的方式創(chuàng)新和改革實驗內(nèi)容呈現(xiàn)形式，充分