海洋微生物學(xué)說課

1、海洋微生物學(xué)海洋微生物學(xué)教學(xué)方法探討教學(xué)方法探討主要內(nèi)容說教法與說教法與教學(xué)手段教學(xué)手段說大綱說大綱和教材和教材說教學(xué)計劃說教學(xué)計劃說學(xué)情說學(xué)情海洋微海洋微生物學(xué)生物學(xué)說課說課ABDC教什么？教什么？怎么教？怎么教？為什么這為什么這樣教？樣教？說大綱 海海 洋洋 技技 術(shù)術(shù) 專專 業(yè)業(yè) 學(xué)學(xué) 科科 要要 求求教學(xué)教學(xué)大綱大綱掌握扎掌握扎實基礎(chǔ)實基礎(chǔ)知識知識解釋常解釋常見微生見微生物病害物病害簡單的微簡單的微生物實驗生物實驗操作操作熟悉簡熟悉簡單的專單的專業(yè)名詞業(yè)名詞說教材 主要使用的教材，為基本講授教材主要使用的教材，為基本講授教材 內(nèi)容較為前沿，最新研究動態(tài)內(nèi)容較為前沿，最新研究動態(tài)海洋技術(shù)

2、專業(yè)用書，與基本教材搭配使用海洋技術(shù)專業(yè)用書，與基本教材搭配使用專業(yè)教材專業(yè)教材前沿性質(zhì)用書前沿性質(zhì)用書實驗教材實驗教材 內(nèi)容較為全面，教師選用為工具書性質(zhì)內(nèi)容較為全面，教師選用為工具書性質(zhì)工具性質(zhì)用書工具性質(zhì)用書教材設(shè)計“十一五十一五”國家重點國家重點規(guī)劃圖書規(guī)劃圖書中國海洋大學(xué)中國海洋大學(xué)張曉華張曉華 教授主編教授主編設(shè)計特點：設(shè)計特點：體現(xiàn)基本內(nèi)容，體現(xiàn)基本內(nèi)容，重點難點分明。重點難點分明。教學(xué)內(nèi)容及時間安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容理論學(xué)時理論學(xué)時實驗學(xué)時實驗學(xué)時總學(xué)時總學(xué)時緒緒論論202第一章第一章海洋環(huán)境中的微生物海洋環(huán)境中的微生物202第二章第二章海洋原核生物的結(jié)構(gòu)與生物學(xué)特性海洋原核生物

3、的結(jié)構(gòu)與生物學(xué)特性202第三章第三章海洋細菌海洋細菌325第四章第四章海洋古菌海洋古菌202第五章第五章海洋真核微生物海洋真核微生物202第六章第六章海洋病毒海洋病毒224第七章第七章海洋微生物在海洋生態(tài)系統(tǒng)中的作用海洋微生物在海洋生態(tài)系統(tǒng)中的作用202第八章第八章海洋環(huán)境中活的非可培養(yǎng)（海洋環(huán)境中活的非可培養(yǎng)（VBNC)狀態(tài)細菌狀態(tài)細菌202第九章第九章魚類的微生物病害魚類的微生物病害325第十章第十章海洋微生物的利與弊海洋微生物的利與弊202第十一章第十一章海洋微生物的采樣技術(shù)海洋微生物的采樣技術(shù)224第十二章第十二章海洋細菌的定性和定量檢測技術(shù)海洋細菌的定性和定量檢測技術(shù)202第十三章第

4、十三章海洋微生物的分離與培養(yǎng)技術(shù)海洋微生物的分離與培養(yǎng)技術(shù)202第十四章第十四章海洋細菌的分類與鑒定技術(shù)海洋細菌的分類與鑒定技術(shù)202合合計計32840課程時數(shù)分配分為海洋原核生物分為海洋原核生物、海洋真核微生物海洋真核微生物、病毒病毒、海洋微海洋微生物在生態(tài)系統(tǒng)中作用四部分，總生物在生態(tài)系統(tǒng)中作用四部分，總40學(xué)時，理論與學(xué)時，理論與實驗課時比為實驗課時比為41 理論課理論課80% 實驗課實驗課20%培養(yǎng)目標分培養(yǎng)目標分為知識、能為知識、能力、素質(zhì)目力、素質(zhì)目標三個層次標三個層次素質(zhì)目標：素質(zhì)目標：注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生綜合素質(zhì)。能力目標：能力目標：提

5、高學(xué)生的實驗技能與動手提高學(xué)生的實驗技能與動手能力，培養(yǎng)學(xué)生在水環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)中觀能力，培養(yǎng)學(xué)生在水環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)中觀察與分析問題的能力。察與分析問題的能力。 知識目標：使學(xué)生掌握微生物的種類、知識目標：使學(xué)生掌握微生物的種類、結(jié)構(gòu)及生物學(xué)特性，了解如何利用微生結(jié)構(gòu)及生物學(xué)特性，了解如何利用微生物為水產(chǎn)業(yè)物為水產(chǎn)業(yè)、水污染治理等服務(wù)。水污染治理等服務(wù)。培養(yǎng)目標分子分子結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)營養(yǎng)類型營養(yǎng)類型代謝代謝途徑途徑整個課程的講授順序按照先理論，后實驗的順序講授，整個課程的講授順序按照先理論，后實驗的順序講授，使學(xué)生的理論與實踐能較好融合。使學(xué)生的理論與實踐能較好融合。重點是各類海洋重點是各類海洋微生物的特

6、殊結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)類型與代謝途微生物的特殊結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)類型與代謝途徑及其在海洋生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)與能量流通的作用徑及其在海洋生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)與能量流通的作用。重點難點分析說課主要內(nèi)容說教法與說教法與教學(xué)手段教學(xué)手段說大綱說大綱和教材和教材說教學(xué)計劃說教學(xué)計劃說學(xué)情說學(xué)情海洋微生海洋微生物學(xué)物學(xué)說課說課ADBC說學(xué)情學(xué)生情學(xué)生情況分析況分析課程特點課程特點知識基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識總體欠佳，缺基礎(chǔ)知識總體欠佳，缺乏扎實生物學(xué)知識基礎(chǔ)乏扎實生物學(xué)知識基礎(chǔ)學(xué)生特點學(xué)生特點心理狀態(tài)心理狀態(tài)部分學(xué)生心理承受能力部分學(xué)生心理承受能力差，獨立學(xué)習(xí)和自學(xué)能差，獨立學(xué)習(xí)和自學(xué)能力弱。力弱。學(xué)生人數(shù)較少，課堂紀學(xué)生人數(shù)較

7、少，課堂紀律好，學(xué)習(xí)積極性高，律好，學(xué)習(xí)積極性高，態(tài)度端正，因此整體學(xué)態(tài)度端正，因此整體學(xué)習(xí)氛圍好習(xí)氛圍好課程內(nèi)容抽象、途徑課程內(nèi)容抽象、途徑繁雜、教學(xué)難度大繁雜、教學(xué)難度大海洋技術(shù)專業(yè)大二本科學(xué)生海洋技術(shù)專業(yè)大二本科學(xué)生說課主要內(nèi)容說教法與說教法與教學(xué)手段教學(xué)手段說大綱說大綱和教材和教材說教學(xué)計劃說教學(xué)計劃說學(xué)情說學(xué)情海洋微海洋微生物學(xué)生物學(xué)說課說課ADBC 海洋微生物結(jié)構(gòu)特點海洋微生物結(jié)構(gòu)特點營養(yǎng)類型與代謝途徑營養(yǎng)類型與代謝途徑 病毒（病毒（H7N9,SARS,HIV) 霉菌（食物霉變等）霉菌（食物霉變等） 對比原核及真核微生物差異對比原核及真核微生物差異 了解微生物在海洋生態(tài)系統(tǒng)中的作用

8、了解微生物在海洋生態(tài)系統(tǒng)中的作用教學(xué)設(shè)計思路 重點難點突出重點難點突出 理論聯(lián)系實際理論聯(lián)系實際系統(tǒng)分類歸納系統(tǒng)分類歸納 重點難點突出講解后，給學(xué)生更多實際驗證的機會，最后再系統(tǒng)重點難點突出講解后，給學(xué)生更多實際驗證的機會，最后再系統(tǒng)分類歸納，得到較好的學(xué)習(xí)效果分類歸納，得到較好的學(xué)習(xí)效果教學(xué)表現(xiàn)形式 自制自制PPT教學(xué)課件教學(xué)課件 逐步完善通用型課件的制作逐步完善通用型課件的制作自制題庫及自制題庫及復(fù)習(xí)指導(dǎo)復(fù)習(xí)指導(dǎo)申報示范課程申報示范課程自制自制PPTPPT課件課件 積極申報校級示范課程積極申報校級示范課程 為精品課程申報奠定基礎(chǔ)為精品課程申報奠定基礎(chǔ) 教研室為單位編寫題庫及習(xí)題集教研室為單

9、位編寫題庫及習(xí)題集 最終達到教師授課與考核分離最終達到教師授課與考核分離考核形式及要求20%50%30%考核形式以期末閉卷筆試為主，輔以實驗操作成績考核形式以期末閉卷筆試為主，輔以實驗操作成績和平時成績，構(gòu)成課程的整個成績和平時成績，構(gòu)成課程的整個成績實驗實驗成績成績平時平時成績成績筆試筆試成績成績說課主要內(nèi)容說教法與說教法與教學(xué)手段教學(xué)手段說大綱說大綱和教材和教材說教學(xué)計劃說教學(xué)計劃說學(xué)情說學(xué)情海洋微海洋微生物學(xué)生物學(xué)說課說課ADBC案例模式案例模式多媒體多媒體實踐教學(xué)實踐教學(xué)自學(xué)形式自學(xué)形式ABCD以動畫、視頻、以動畫、視頻、音頻為基礎(chǔ)的講音頻為基礎(chǔ)的講授法為主授法為主，提高提高課件質(zhì)量，

10、全方課件質(zhì)量，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)熱情，提高教學(xué)效果。效果。設(shè)計微生物案例，設(shè)計微生物案例，引發(fā)學(xué)生思索，引發(fā)學(xué)生思索，調(diào)動積極性，發(fā)調(diào)動積極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性，改變了能動性，改變了他們長期被動填他們長期被動填鴨式的學(xué)習(xí)，取鴨式的學(xué)習(xí)，取得較好的效果。得較好的效果。實驗強化所學(xué)理實驗強化所學(xué)理論知識，增加實論知識，增加實驗教學(xué)比例，加驗教學(xué)比例，加入設(shè)計性實驗，入設(shè)計性實驗，使之積極探索并使之積極探索并學(xué)習(xí)知識，增加學(xué)習(xí)知識，增加動手操作能力動手操作能力。課程中部分內(nèi)容設(shè)課程中部分內(nèi)容設(shè)置為自學(xué)，課后再置為自學(xué)，課后再提問檢查效果，以提問檢查效果

11、，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問力、分析和解決問題的能力。題的能力。以以4種形式為主要教學(xué)手段，課程中綜合靈活應(yīng)用。種形式為主要教學(xué)手段，課程中綜合靈活應(yīng)用。教學(xué)方法教學(xué)手段對比教學(xué)法對比教學(xué)法PBL教學(xué)法教學(xué)法（ Problem-Based Learning）情景教學(xué)法情景教學(xué)法虛擬實驗室教學(xué)法虛擬實驗室教學(xué)法啟發(fā)式教啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)法較為先進實用較為先進實用的教學(xué)手段的教學(xué)手段其他教學(xué)手段多采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，先進的通信技術(shù)其他教學(xué)手段多采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，先進的通信技術(shù)為基礎(chǔ)來開展的。為基礎(chǔ)來開展的。 海洋病毒的大小與形態(tài)海洋病毒的大小與形態(tài) 海洋病毒的結(jié)構(gòu)組成海洋病毒

12、的結(jié)構(gòu)組成 海洋病毒的培養(yǎng)與增殖海洋病毒的培養(yǎng)與增殖 海洋病毒的檢測與防護海洋病毒的檢測與防護第六章第六章 海洋病毒海洋病毒教學(xué)舉例教學(xué)舉例教學(xué)大綱安排傳授內(nèi)容教學(xué)大綱安排傳授內(nèi)容重點難點剖析聯(lián)系海洋聯(lián)系海洋微生物利微生物利弊實際弊實際多媒體多媒體動畫動畫結(jié)合基結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)科礎(chǔ)學(xué)科具備扎實的化學(xué)具備扎實的化學(xué)基礎(chǔ)知識，緊密基礎(chǔ)知識，緊密結(jié)合生理、等基結(jié)合生理、等基礎(chǔ)學(xué)科，才能理礎(chǔ)學(xué)科，才能理解各種機制。解各種機制?？刹捎每刹捎肍lash或視頻或視頻詮釋海洋微生物的分詮釋海洋微生物的分離與培養(yǎng)技術(shù)，效果離與培養(yǎng)技術(shù)，效果比文字描述佳。比文字描述佳。講授海洋病毒講授海洋病毒時，加入相關(guān)時，加入相關(guān)的致毒作用機的致毒作用機制，加深理解，制，加深理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣。第六章第六章 海洋病毒海洋病毒l病原病原淋巴囊腫病毒（淋巴囊腫病毒（LCDLCD）1，病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)？，病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)？2，病毒復(fù)制形式？，病毒復(fù)制形式？啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法PBL教學(xué)法