初三文言文下專題復(fù)習(xí)教學(xué)案例MicrosoftWord文檔

1、初三文言文專題復(fù)習(xí)教學(xué)案例 背景：在新課程改革的大背景下，提倡建立以組為單位的學(xué)習(xí)團體，因?qū)W生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性，注重組內(nèi)的分層教學(xué)和倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念和自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我所復(fù)習(xí)的三篇文言文曹劌論戰(zhàn)、鄒忌諷齊王納諫、出師表，他們都屬于中考文言文的重要篇目，他們有共同的特點，都是臣向君“諫”，但諫的形式、方式又有所不同?；谶@一認識，將這三課進行整合復(fù)習(xí)。 一、教學(xué)過程： 首先以資治通鑒中的一句話，“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”導(dǎo)入，說明在古代巧于進諫，善于納諫才能稱之為是賢臣名君。 接著老師帶領(lǐng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)

2、目標(biāo)是整個課堂的導(dǎo)航儀，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定是建立在學(xué)情的基礎(chǔ)上，圍繞三維目標(biāo)展開，是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點。本節(jié)課針對復(fù)習(xí)課的特點，制定了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對每一個目標(biāo)的達成進行了解說，引起學(xué)生對目標(biāo)的思考。目標(biāo)一：正確理解曹劌論戰(zhàn)、鄒忌諷齊王納諫、出師表三課的中心以及三課“諫”的區(qū)別。解讀：表述中心按照什么人物，做了什么事，表達了怎樣的感情，體現(xiàn)了人物怎樣的形象。對這一目標(biāo)的達成一方面做到了夯實基礎(chǔ)，另一方面也對學(xué)生概括和分析文本的能力提出了要求。目標(biāo)二：學(xué)會運用“諫”的方法，寫建議書。解讀：三篇文章“諫”的方法不一樣，建議書要采取哪一種“諫”的方法寫。第二個目標(biāo)側(cè)重于對知識理解之后，要求學(xué)生能夠運用正

3、確的方法，學(xué)以致用。目標(biāo)三：能夠運用以事設(shè)喻的方法委婉地向他人提出規(guī)勸，并能夠虛心接受他人的建議，學(xué)會正確地與人相處。解讀：建議采取多種方式展示，結(jié)合生動的事例表現(xiàn)。第三個情感價值觀目標(biāo)是這一節(jié)課的難點，學(xué)生展示的方法也要求盡可能的多樣化和形象化。 之后是學(xué)生展開合作交流。這一環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)和發(fā)揮組的作用，建立以組長為核心的學(xué)習(xí)共同體，組內(nèi)分工、職責(zé)明確，為下一步的大展示做好準(zhǔn)備。時間安排為8分鐘，在這一環(huán)節(jié)老師的作用是充分的了解學(xué)情，了解學(xué)生準(zhǔn)備的情況，在學(xué)生大展示的時候能夠做到有的放矢，巧妙點撥。 學(xué)生在方法生成展示環(huán)節(jié)，按照主展示、補充、拓展、點評的基本順序展示，同時遵循弱展示、中補充、

4、優(yōu)點評的展示原則。本節(jié)課學(xué)生展示時注重讀和寫，同時又將講和演相結(jié)合，充分挖掘了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的潛能，注重學(xué)生的創(chuàng)造能力。這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)也讓我們看到了許多的亮點，比如學(xué)生能將三課的基礎(chǔ)知識進行比較全面的概括，學(xué)生能夠通過辯論、表演課本劇和情景劇等方式闡釋對三種不同諫的形式的理解，學(xué)生對文章的改寫文采飛揚，學(xué)生能夠通過詩歌、比較等方式表達對人物形象的理解，學(xué)生能夠以古喻今、旁征博引，以生動的事例完成對情感價值觀的解讀，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下多樣化的展示方式，避免了單純知識的羅列，而把夯實知識，提升能力，培養(yǎng)情感三者結(jié)合起來，同時又體現(xiàn)出了語文學(xué)科的特點。 最后一環(huán)節(jié)是當(dāng)堂測評反饋，測評的內(nèi)容為1、鄒

5、忌諷齊王納諫中的“王之弊甚矣”是一種諫，曹劌論戰(zhàn)中的“忠之屬也”也是一種諫，出師表中“今當(dāng)遠離，臨表涕零，不知所言?！笨梢哉J為是另一種形式的諫，對此你是怎么理解的？（3分）(ABC層必做）2、畢業(yè)在即，咱們班的袁毅同學(xué)為近段時間學(xué)習(xí)成績不夠穩(wěn)定而憂心忡忡，請你以同學(xué)的身份做做她的思想工作，幫助她消除顧慮，輕裝上陣。（2分）（A/B層必做，C層選做）。測評的內(nèi)容以學(xué)習(xí)目標(biāo)的知識、能力、情感的要求為依據(jù)，測評的內(nèi)容還要指向整個學(xué)習(xí)過程，測評的結(jié)果要充分發(fā)揮組的評價機制，當(dāng)堂反饋。 二、教學(xué)設(shè)想 （一）、學(xué)案下發(fā) 1、周四晚自習(xí)下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，周五跟蹤課之前完成，組長監(jiān)督獨學(xué)。 2、學(xué)生對學(xué)案如有不理解

6、的地方，小組內(nèi)可放在跟蹤課上進行組內(nèi)小討論。 （二）、學(xué)案使用 1、本學(xué)案合作展示課前主要分兩階段，首先由學(xué)生“獨學(xué)”完成，對學(xué)習(xí)的重難點跟蹤課上再由老師做方法的指導(dǎo)。 2、本學(xué)案使用了分層次教學(xué)法，按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度安排學(xué)習(xí)任務(wù)。具體體現(xiàn)在老師對小組長的培訓(xùn)，及小組長對組員任務(wù)的布置。 （三）、任務(wù)分配 1、小組任務(wù) 一到三大題分別由六個小組按順序來分擔(dān)。具體為： 一1、2，二（一）第一、二組；二（二）第三、四組；二（三）第五、六組 2、小組長職責(zé)： 保證獨立完成自己的學(xué)案；小組長監(jiān)督小組內(nèi)的獨學(xué)、對學(xué)和群學(xué)（自主合作交流）；監(jiān)督和幫助后面幾號同學(xué)完成各自任務(wù)；學(xué)案完成后按照ABC三個等

7、級給每個組員打分，老師批改后算出本組的學(xué)案平均分，上報統(tǒng)分員；合作交流時，按照跟蹤課上老師的指導(dǎo)，按照弱展示、中補充、優(yōu)點評的分配原則有針對性的分配任務(wù)，為展示做好充分的準(zhǔn)備。 （四）、“快樂”積分表的使用 1、學(xué)案檢查，分A、B、C三等，A等5分，B等3分，C等1分，各小組長在導(dǎo)學(xué)案批改完畢后將每生的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計在學(xué)生的個人積分表上，并將本組的平均分反映到“快樂”積分表上。 2、課前強記，課前強記主要在早晚自習(xí)課上進行，主要是檢查學(xué)生默寫和背誦等基礎(chǔ)知識，本節(jié)課課前強記任務(wù)為出師表要求背誦部分。合作展示課前將背誦情況反映到“背誦表格欄”內(nèi)，會背同學(xué)得分為1分，合作展示課前小組長將本組“課前強記檢查”一欄的總分反映到“快樂”積分表上。 3、“課堂表現(xiàn)”一欄，每組基分為5分，課堂采用小組互評的方式，點評按照“板書”（書寫是否工整、美觀、雙色筆是否合理使用等1分），“展示風(fēng)采”（展示自信大方聲音洪亮等1分）“展示質(zhì)量”（展示知識扎實、方法總結(jié)到位，情感正確3分）打分?！皠?chuàng)新分”3分，老師“表揚分” 2分；最高分為10分，按照標(biāo)準(zhǔn)減分。 4、得分匯總，在展示結(jié)束時進行匯總，反映到積分總表上，表揚獎勵。 結(jié)束語：本節(jié)課是我對前景教育集團“組合式”教學(xué)模式的一次大膽嘗試，它充分地體現(xiàn)了學(xué)生