《詠懷古跡》導(dǎo)學(xué)案(教師版)

1、詠懷古跡（其三）【教學(xué)目標(biāo)】1了解懷古詩借古傷今借古傷己的風(fēng)格特點(diǎn)。感受詩歌的深沉感情，領(lǐng)會(huì)詩歌主旨。2賞析名句，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。3、掌握詩歌鑒賞“煉字型”的答題模式。4、背誦本詩。【教學(xué)重、難點(diǎn)】賞析詩歌，理解寓意，把握主旨?！窘谭ā孔灾黝A(yù)習(xí)合作探究【教具】多媒體【教時(shí)】1課時(shí)預(yù)習(xí)案I文本輔讀一、關(guān)于詠史懷古詩：主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。（1）結(jié)構(gòu)：臨古地思古人憶其事抒己志（2）內(nèi)容：國(guó)家一一國(guó)運(yùn)衰微，統(tǒng)治者一一荒淫奢侈，名地一一昔盛今衰，古人壯志難酬，憂國(guó)傷時(shí)，孤寂失意。（3）手法：用典、對(duì)比

2、、借古諷今、吊古傷今、借古抒懷二、賞析詠史懷古詩的步驟：1、弄清史實(shí)：要寫的古人古事是怎么樣的？2、體悟感情：為什么要寫這個(gè)古人古事，詩人表現(xiàn)出什么態(tài)度？3、分析技巧：這種態(tài)度用什么方法來表達(dá)？三、寫作背景：杜甫于唐代宗大歷元年（766）自云安（今四川云陽）到達(dá)夔州（今四川奉節(jié)東）一住兩年。這是他創(chuàng)作中的一個(gè)繁榮時(shí)期，從總體看，不少論者都認(rèn)為在思想內(nèi)容上比過去的作品略見遜色，其實(shí)，其中也有不少作品無論在思想性或藝術(shù)性上都堪稱傳世之作，詠懷古跡（共五首）即是一例。詠懷古跡是一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的組詩，五首各詠一古跡，依次是庚信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主廟、武侯廟，都是借古跡抒發(fā)詩人的身世之感。唐玄宗天

3、寶五年（746年）,杜甫西入長(zhǎng)安，羈留十年，才做了個(gè)看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)，前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。因上疏救宰相房王官觸怒唐肅宗而受排擠遭貶，被貶為華州司功參軍。自己一片赤誠(chéng)，盡忠進(jìn)諫，皇帝卻不分小組：姓名：組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià):忠佞，無辜貶斥自己，當(dāng)然怨恨，但又不能明說。所以詩題叫詠懷古跡。四、結(jié)合課下注釋和工具書，掃清字詞障礙，熟練誦讀本詩。H自學(xué)檢測(cè)1、讀準(zhǔn)字音。明妃（）朔（）漠青冢（）畫圖?。ǎ┳R(shí)千載（）2、寫出詩句的字面意思。找出本詩的詩眼。群山萬壑隨著險(xiǎn)急的江流，奔赴荊門山，這里有生長(zhǎng)明妃（王昭君）的村子。一旦離開漢宮，（命運(yùn)）便與北方少數(shù)民族相連，獨(dú)留下青冢向著黃昏

4、。憑著畫工畫的畫像只能約略認(rèn)識(shí)昭君美麗的面容，空有她那懷念故國(guó)的魂魄月夜歸來。即使千年過后，琵琶彈奏的胡地樂曲，還分明訴說著她內(nèi)心的怨恨之情。詩眼：怨恨。III信息鏈接高考語文古詩詞鑒賞答題公式煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟和方法：解釋該字在句中的含義，有什么特殊用法。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

5、一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？參考答案：同意?？矗谠娭兄富赝ú襟E一）。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。探究案合作探究一一小組共同討論，集思方能廣益！探究點(diǎn)1結(jié)合賞析詠史詩的三步驟具體賞析這首詩1、昭君其人其事，把你從詩中讀到的有關(guān)昭君的信息（身份、人生經(jīng)歷等）寫下來:2、詠懷古跡（其三）題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨，并無作者個(gè)人的情懷，這是不是與

6、標(biāo)題“詠懷”二字不符？唐玄宗天寶五年，作者西入長(zhǎng)安，羈留十年，才做了個(gè)看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)后，他前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。作者因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠，被貶為華州司功。昭君詩人絕代佳人，入宮見妒才華橫溢，入朝見妒畫圖省識(shí)，遠(yuǎn)離漢宮不分忠佞，無辜遭貶身死異國(guó)，環(huán)珮空歸漂泊西南，有家難歸（千載之怨）（深沉怨恨）前人評(píng)此詩時(shí)說杜甫是“悲昭君以自悲也”。（因?yàn)檎丫纳硎勒岛狭嗽娙说娜松?jīng)歷。昭君在漢宮時(shí)，因?yàn)榧樨∪说膹闹凶鞴?，得不到皇帝的寵幸，遠(yuǎn)嫁塞外，死后也沒有歸葬故里；詩人自己也是因?yàn)橹邑懹诔⒍獾脚艛D，加上時(shí)局的動(dòng)蕩不安，以至于漂泊在外，不能回到故鄉(xiāng)，處境與昭君何

7、其相似。所以說是“悲昭君以自悲也”。不過詩人只是從形象落筆，不發(fā)抽象的議論，但“獨(dú)留青冢向黃昏”“環(huán)城空歸夜月魂”的昭君的悲劇形象卻是躍然紙上。）3、詩歌用了什么寫作手法？試做簡(jiǎn)析。借事抒情一一作者在詠嘆昭君不幸的同時(shí)也在感慨自己的不幸，在表達(dá)昭君千載之怨的同時(shí)，也表達(dá)了自己深沉的怨恨。探究點(diǎn)21、這首詩寫的是昭君的怨恨，但是不是一開始就在寫景。寫什么樣的景？什么用意？多么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬壑爭(zhēng)流，奔騰不息，直赴荊門山。“赴”本是一個(gè)普通的字眼，但在此作者用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬壑陡然間寫活了，既有飛動(dòng)之勢(shì)，又有變幻之姿。作用：引出歌詠對(duì)象昭君。這是從側(cè)面烘托昭君

8、的形象。這大概是因?yàn)樵娙耸紫认氲?，一個(gè)青年女子遠(yuǎn)離父母之邦，嫁到殊方異域，并在那里度過自己的一生，確實(shí)需要巨大的勇氣和毅力，而這雄偉的山川簡(jiǎn)直就是她那堅(jiān)強(qiáng)性格的象征!2、賞析“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏”。“一去”對(duì)“獨(dú)留”，“一”與“獨(dú)”同義互文，將昭君生前的寥落、死后的孤寂，寫得入骨三分?？梢?，昭君是多么孤獨(dú)！“紫臺(tái)”對(duì)“青冢”，一個(gè)富麗繁華，一個(gè)荒涼冷落，對(duì)比多么懸殊！“連”對(duì)“向”，“連”字寫出塞之景，“向”字寫思漢之心，筆下有神?！八纺睂?duì)“黃昏”，“朔漠”即北方的大漠，“黃昏”一般指時(shí)間，而在這里似乎更主要指空間，即和無邊的大漠連在一起的，籠罩四野的黃昏的天幕，何等的空曠凄清！

9、它是那樣的大，仿佛能夠吞食一切、消化一切，但是獨(dú)有一個(gè)墓草長(zhǎng)青的青冢，它吞食不下，消化不了，為什么？青冢有恨啊！一年年、一天天，向人們展示著千古的悲哀！就這么兩句工整的對(duì)偶，內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富：上句寫她生前的不幸與孤苦，下句寫她死后的凄涼與冷落，一句話寫盡了昭君一生的悲劇。3、賞析“環(huán)佩空歸夜月魂”中的“空”字。從字面上看，作者認(rèn)為，既然葬于塞外，不能歸漢，你的魂靈歸來也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，可見其懷念故土之心是多么強(qiáng)烈啊！一個(gè)“空”字，將詩人的悲憤之情、傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡致。鞏固檢測(cè)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）陸游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（1）請(qǐng)談?wù)勥@首詩前兩句中“入”字和“摩”字的表達(dá)效果。（2分）答：【答案】“入”字表現(xiàn)出河的生氣，“摩”字突出了山的高峻。（2）這首詩豐富的感情蘊(yùn)涵在景物與人物活動(dòng)的描寫之中