語(yǔ)文中考知識(shí)點(diǎn)答題技巧整理閱讀

1、語(yǔ)文中考知識(shí)點(diǎn)答題技巧整理語(yǔ)文中考知識(shí)點(diǎn)答題技巧整理 一、要點(diǎn)概括類一、要點(diǎn)概括類 1.摘引文中原句作為答案。摘引文中原句作為答案。 2.選取文中重要詞語(yǔ)語(yǔ)句組合成答案選取文中重要詞語(yǔ)語(yǔ)句組合成答案 3.劃分相關(guān)內(nèi)容層次，一般有幾個(gè)層次劃分相關(guān)內(nèi)容層次，一般有幾個(gè)層次就有幾個(gè)要點(diǎn)就有幾個(gè)要點(diǎn) 二、感想啟迪類二、感想啟迪類 1. 抓住文段的中心，理解文段的含義，聯(lián)抓住文段的中心，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答系中心作答 2.聯(lián)系自己或社會(huì)實(shí)際情況，引發(fā)感悟聯(lián)系自己或社會(huì)實(shí)際情況，引發(fā)感悟 3. 遣詞造句，講究三美：運(yùn)用古詩(shī)文、名遣詞造句，講究三美：運(yùn)用古詩(shī)文、名言警句；恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比比喻排比等修辭；

2、運(yùn)言警句；恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比比喻排比等修辭；運(yùn)用成語(yǔ)。用成語(yǔ)。 4. 偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗(yàn)、偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗(yàn)、觀點(diǎn)用自己的話重新演繹一遍。觀點(diǎn)用自己的話重新演繹一遍。 三、詞句品味類 1. 詞語(yǔ)品味： A了解詞性感情色彩，揣摩詞語(yǔ)所表達(dá)的喜怒哀樂(lè)。 B.分析修辭，體會(huì)詞語(yǔ)的形象含蓄 2. 句子品味： A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會(huì)。 B.看句式結(jié)構(gòu)（句式不同，表達(dá)的效果也不同）：陳述句語(yǔ)氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問(wèn)句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問(wèn)句能加強(qiáng)語(yǔ)氣；感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢(shì)磅礴； C.從修辭的角度分析：

3、比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動(dòng)形象；對(duì)比給人鮮明印象；反語(yǔ)顯得幽默風(fēng)趣，諷刺意味強(qiáng)烈。 答題方式：我認(rèn)為美在它表現(xiàn)了. 四、四、 獻(xiàn)策舉例類獻(xiàn)策舉例類 1.問(wèn)題獻(xiàn)策分類問(wèn)題獻(xiàn)策分類 A.自然環(huán)境問(wèn)題：大氣水體污染、生態(tài)平衡問(wèn)題、自然環(huán)境問(wèn)題：大氣水體污染、生態(tài)平衡問(wèn)題、人與自然和諧共處問(wèn)題等等人與自然和諧共處問(wèn)題等等 B.社會(huì)環(huán)境問(wèn)題：農(nóng)村城市差別問(wèn)題、留守兒童社會(huì)環(huán)境問(wèn)題：農(nóng)村城市差別問(wèn)題、留守兒童問(wèn)題、輟學(xué)問(wèn)題、文明問(wèn)題等等問(wèn)題、輟學(xué)問(wèn)題、文明問(wèn)題等等 2.問(wèn)題獻(xiàn)策舉例類解題注意事項(xiàng)問(wèn)題獻(xiàn)策舉例類解題注意事項(xiàng) A.看清問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，切忌答非所問(wèn)。

4、看清問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，切忌答非所問(wèn)。 B.所提出的方法措施必須是可行的有助于解決實(shí)所提出的方法措施必須是可行的有助于解決實(shí)際問(wèn)題的，切忌紙上談兵空想主義。際問(wèn)題的，切忌紙上談兵空想主義。 C.主張創(chuàng)新主張創(chuàng)新 五、 句子仿寫類 一審修辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語(yǔ)體色彩，五考慮要保留的詞語(yǔ)和要替換的詞語(yǔ)。修辭、句式、句間關(guān)系、語(yǔ)體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒(méi)有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語(yǔ)相對(duì)、相同的詞語(yǔ)， 例如：“沒(méi)有藍(lán)天的開(kāi)闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通過(guò)審題可以知道：1.要保留“沒(méi)有 ,可以有 ”2.可以考慮用” 大地、高山、海洋” 等來(lái)替換藍(lán)天。3.得

5、出答案“沒(méi)有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒(méi)有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒(méi)有高山的險(xiǎn)峻，可以有土丘的秀氣；沒(méi)有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。 六、語(yǔ)言準(zhǔn)確類六、語(yǔ)言準(zhǔn)確類 1.“”詞好在哪里？詞好在哪里？ 答題方式：用了答題方式：用了“”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了事物的事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。學(xué)性）。 2.文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去:這樣的題目分四步這樣的題目分四步: 1:判斷判斷,一般是不能刪一般是不能刪 2:解釋這個(gè)詞語(yǔ)在這句話中的含義解釋這個(gè)詞語(yǔ)

6、在這句話中的含義,在程度在程度.狀態(tài)狀態(tài).性質(zhì)性質(zhì).范圍等方范圍等方面加以限制面加以限制. 3.比較：即比較刪掉這個(gè)詞語(yǔ)與沒(méi)有刪掉以前的區(qū)別，一定要比較：即比較刪掉這個(gè)詞語(yǔ)與沒(méi)有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析，意思變?yōu)榻Y(jié)合具體的句子進(jìn)行分析，意思變?yōu)椤埃c實(shí)際不符，不符，與實(shí)際不符，不符合原意等合原意等 4 結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性準(zhǔn)結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性準(zhǔn)確性與科學(xué)性。確性與科學(xué)性。 答題方式：不能，刪掉了答題方式：不能，刪掉了“”詞，句子的意思就變成詞，句子的意思就變成了了，顯得絕對(duì)化；用了，顯得絕對(duì)化；用了“”詞，準(zhǔn)確地

7、說(shuō)明了詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了，符，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。 七、七、 文段結(jié)構(gòu)類文段結(jié)構(gòu)類 （一）要求理解文章重要環(huán)節(jié)并且明了其在全文中的作用類解題（一）要求理解文章重要環(huán)節(jié)并且明了其在全文中的作用類解題模式模式 1.看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別 如果用在文章的開(kāi)頭，主要是：引起下文，總領(lǐng)全文，引出懸念，如果用在文章的開(kāi)頭，主要是：引起下文，總領(lǐng)全文，引出懸念，開(kāi)門見(jiàn)山、點(diǎn)題、埋伏筆等開(kāi)門見(jiàn)山、點(diǎn)題、埋伏筆等 如果用在文章的中間，主要是如果用在

8、文章的中間，主要是: 承上啟下，總結(jié)上文，引出下文承上啟下，總結(jié)上文，引出下文等等 如果用在文章的結(jié)尾，主要是：總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭（題目），如果用在文章的結(jié)尾，主要是：總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭（題目），深化文章的主旨，畫龍點(diǎn)睛等。深化文章的主旨，畫龍點(diǎn)睛等。 2.概括段意概括段意 答題方式：段意答題方式：段意+作用作用 （二）段落能否刪掉或者段落能否調(diào)換類的解題模式（二）段落能否刪掉或者段落能否調(diào)換類的解題模式 1.判斷能否刪掉或調(diào)換（一般不行）判斷能否刪掉或調(diào)換（一般不行） 2.判斷這些文段之間的順序關(guān)系：并列關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系、總分關(guān)判斷這些文段之間的順序關(guān)系：并列關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系、總分關(guān)系、時(shí)間順序

9、、空間順序、邏輯順序。系、時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 答題方式：不能調(diào)換（刪掉），原文采用由答題方式：不能調(diào)換（刪掉），原文采用由到到的順序的順序介紹事物，調(diào)換（刪掉）后不合邏輯。介紹事物，調(diào)換（刪掉）后不合邏輯。 八、八、 修改病句類修改病句類 (1)用詞不當(dāng)用詞不當(dāng) 感情色彩不當(dāng)。如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)感情色彩不當(dāng)。如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。同學(xué)效尤。(“效尤效尤的意思是的意思是“學(xué)壞的樣子學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”。) 關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。 如：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克

10、問(wèn)題。如：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問(wèn)題。(“只有只有”和和“才才”連用，應(yīng)把連用，應(yīng)把“就就”改為改為“才才”。) (2)搭配不當(dāng)搭配不當(dāng) 主謂搭配不當(dāng)。如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦主謂搭配不當(dāng)。如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。海中。(“品質(zhì)品質(zhì)”不能不能“浮現(xiàn)浮現(xiàn)”，可改為，可改為“他那偉大的革命形他那偉大的革命形象象”。) 動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：上?？萍奸_(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心為科技動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：上?？萍奸_(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專業(yè)化隊(duì)伍。開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專業(yè)化隊(duì)伍。(“聚集聚集”的應(yīng)該是的應(yīng)該是“專專業(yè)化人才業(yè)化人才”。

11、) 主賓搭配不當(dāng)。如：這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉主賓搭配不當(dāng)。如：這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。快、最有意義的一天。(“勞動(dòng)勞動(dòng)”與與“一天一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動(dòng)的勞動(dòng)”。) 修辭語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。如：他在培育良種方面花了很大的修辭語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。如：他在培育良種方面花了很大的心血。心血。(“很大很大”與與“心血心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“很多很多”。) (3)成分殘缺成分殘缺 缺主語(yǔ)。如：通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明缺主語(yǔ)。如：通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。白了許多做人的道理。(“使使”字，使

12、字，使“我我”喪失了主語(yǔ)喪失了主語(yǔ) 作用，所以，應(yīng)刪去。作用，所以，應(yīng)刪去。) 缺賓語(yǔ)。如：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一缺賓語(yǔ)。如：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。起玩耍、同桌共讀。(這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中心詞。應(yīng)加這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中心詞。應(yīng)加上上“的情景的情景”。) (4) 語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng) 邏輯語(yǔ)序不當(dāng)。如：學(xué)校通過(guò)并研究了新的規(guī)章邏輯語(yǔ)序不當(dāng)。如：學(xué)校通過(guò)并研究了新的規(guī)章制度。制度。(“通過(guò)通過(guò)”與與“研究研究”順序顛倒。應(yīng)是先順序顛倒。應(yīng)是先“研究研究”后后“通過(guò)通過(guò)”。) 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)。如：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)。如：A：不但我信任他，而且信任：不但我信任他，而且信任

13、他的朋友。他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人：我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人現(xiàn)在也信任他了?，F(xiàn)在也信任他了。(兩個(gè)分句是同兩個(gè)分句是同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊。如例在主語(yǔ)后邊。如例A，兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是，兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“我我”，“不但不但”應(yīng)在主語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)“我我”后邊：兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，后邊：兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。如例關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。如例B，兩個(gè)分句主語(yǔ)分別是，兩個(gè)分句主語(yǔ)分別是“我我”“”“人人”，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但不但”應(yīng)放在應(yīng)放在“我我”前邊。前邊。) (5)前后矛盾前后矛盾 前后不統(tǒng)一。如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)

14、的關(guān)前后不統(tǒng)一。如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。鍵。(“能能”與與“否否”表達(dá)完全不同的兩種情況，所以，表達(dá)完全不同的兩種情況，所以，應(yīng)刪去應(yīng)刪去“能否能否”。) 否定多余。如：個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院否定多余。如：個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此并非不無(wú)責(zé)任。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此并非不無(wú)責(zé)任。(“不無(wú)責(zé)任不無(wú)責(zé)任”即有責(zé)任，加上即有責(zé)任，加上“并非并非”，意相悖，應(yīng)去掉，意相悖，應(yīng)去掉“并非并非”或去掉或去掉“不不”。) 范圍不清。如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)范圍不清。如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。于澳門歷史的圖片和宣傳畫被

15、掛在走廊的墻壁上。(“圖圖片片”包括包括“宣傳畫宣傳畫”，不宜并列，應(yīng)說(shuō)成，不宜并列，應(yīng)說(shuō)成“宣傳畫及其宣傳畫及其它圖片它圖片”。) (6)重復(fù)羅嗦如：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是困擾我國(guó)基重復(fù)羅嗦如：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。礎(chǔ)教育的頑癥疾病。(“頑癥頑癥”和和“疾病疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個(gè)其中一個(gè)) (7)表意不明表意不明(歧義歧義)如：牧童牽著牛在吃草。如：牧童牽著牛在吃草。(到底是到底是“牧童吃草牧童吃草”還是還是“牛吃草牛吃草”：應(yīng)改為：應(yīng)改為“牧童牽著牛，牧童牽著牛，牛在吃草。牛在吃草?！? 2.認(rèn)識(shí)了病句的這些基本類型，我們要把握病句修改的認(rèn)識(shí)了病

16、句的這些基本類型，我們要把握病句修改的基本方法?；痉椒ā?(1)檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要哪兒。語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。求。找出病因是修改病句的前提。 (2)先主后次，對(duì)癥下藥。如果是語(yǔ)法錯(cuò)誤造成的病句，先主后次，對(duì)癥下藥。如果是語(yǔ)法錯(cuò)誤造成的病句，修改時(shí)，首先要找出句子的主干修改時(shí)，首先要找出句子的主干(主、謂、賓主、謂、賓)，看看是，看看是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的

17、錯(cuò)誤加以改正：然后再檢查附加成分誤加以改正：然后再檢查附加成分(定、狀、補(bǔ)定、狀、補(bǔ))，把誤，把誤用的詞語(yǔ)、顛倒的語(yǔ)序或同中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞萦玫脑~語(yǔ)、顛倒的語(yǔ)序或同中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?。一一加以改正?(3)修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增(增加字詞增加字詞)，刪，刪(刪去多余字詞短語(yǔ)刪去多余字詞短語(yǔ))，調(diào)，調(diào)(調(diào)整字詞的順調(diào)整字詞的順序序)，換，換(更換其它字詞更換其它字詞)。不能另造新句。不能另造新句。 九、九、 修辭手法作用類修辭手法作用類 1比喻：比喻就是比喻：比喻就是“打比方打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事

18、物的相。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物。似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物。 作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。用在記敘、說(shuō)明、描寫中，能使事抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。用在記敘、說(shuō)明、描寫中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。最常用的還是抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動(dòng)形象。生動(dòng)形象。 2借代：借代不直接說(shuō)出所要表述的人或事物

19、，而用與其相關(guān)的借代：借代不直接說(shuō)出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。事物來(lái)代替。 作用：能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。作用：能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。 3夸張：夸張指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理夸張：夸張指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。的著意擴(kuò)大或縮小。 作用：烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示?？梢砸鹭S富的想象，作用：烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴 4對(duì)偶：它是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的對(duì)偶：它是一對(duì)字

20、數(shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子。短語(yǔ)或句子。 作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。練集中，概括力強(qiáng)。 5排比：排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)排比：排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。 作用：可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。用來(lái)說(shuō)理，可作用：可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)

21、得淋漓盡致。盡致。 6設(shè)問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)設(shè)問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)”。往往明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或提出問(wèn)題不需。往往明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或提出問(wèn)題不需要確定答案。要確定答案。 作用：引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，作用：引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用；用在議論文中，能使論證深入，外，還有承上啟下的過(guò)渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。脈絡(luò)清晰。 7反問(wèn)反問(wèn): 反問(wèn)的特點(diǎn)也是反問(wèn)的特點(diǎn)也是“無(wú)疑而問(wèn)無(wú)疑而問(wèn)”，用疑問(wèn)句的形式表示確

22、，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，句末一般打問(wèn)號(hào)，有的打感嘆號(hào)。定的意思，句末一般打問(wèn)號(hào)，有的打感嘆號(hào)。 作用：以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，起強(qiáng)調(diào)作用作用：以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，起強(qiáng)調(diào)作用 8擬人：作用：使事物人格化，使語(yǔ)言富有神采擬人：作用：使事物人格化，使語(yǔ)言富有神采 9反復(fù)：由二個(gè)相同的詞語(yǔ)或句式構(gòu)成反復(fù)反復(fù)：由二個(gè)相同的詞語(yǔ)或句式構(gòu)成反復(fù).作用：主要起強(qiáng)調(diào)作作用：主要起強(qiáng)調(diào)作用用 答題方式：這一句采用了答題方式：這一句采用了 的修辭手法的修辭手法, .(作用作用)論述論述了了 (內(nèi)容內(nèi)容). 十、十、 說(shuō)明方法作用類說(shuō)明方法作用類 1.舉例子：使文章更具體、更有說(shuō)服力，更好的說(shuō)明了事物

23、的特舉例子：使文章更具體、更有說(shuō)服力，更好的說(shuō)明了事物的特征征 2.下定義：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確的揭示了事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使之與下定義：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確的揭示了事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區(qū)別開(kāi)其他事物區(qū)別開(kāi) 3.列數(shù)字：更科學(xué)、準(zhǔn)確、具體的說(shuō)明了列數(shù)字：更科學(xué)、準(zhǔn)確、具體的說(shuō)明了的的特點(diǎn)。特點(diǎn)。（死海不死死海不死關(guān)于死海含鹽量的一系列數(shù)字科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明了關(guān)于死海含鹽量的一系列數(shù)字科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特征。）死海含鹽量高，浮力大的原因及特征。） 4.打比方：形象生動(dòng)的說(shuō)明了打比方：形象生動(dòng)的說(shuō)明了事物特征。（事物特征。（中國(guó)石拱橋中國(guó)石拱橋“石拱橋的形狀就像虹石拱橋的形狀就

24、像虹”形象生動(dòng)地說(shuō)明了石拱橋的形狀特征。）形象生動(dòng)地說(shuō)明了石拱橋的形狀特征。） 5.分類別：條理清楚地說(shuō)明了分類別：條理清楚地說(shuō)明了（向沙漠進(jìn)軍向沙漠進(jìn)軍沙漠危害人沙漠危害人類的兩種方式：游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)）類的兩種方式：游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)） 6.作比較：使被說(shuō)明的事物特點(diǎn)突出。（答題要結(jié)合內(nèi)容）突出作比較：使被說(shuō)明的事物特點(diǎn)突出。（答題要結(jié)合內(nèi)容）突出了了（尋找比較點(diǎn)）（尋找比較點(diǎn)） 7.列圖表：直觀形象的寫出了列圖表：直觀形象的寫出了 8.作詮釋：對(duì)事物的某些特征作一番的解釋作詮釋：對(duì)事物的某些特征作一番的解釋 9.摹狀貌：（類似于描寫）比較生動(dòng)形象摹狀貌：（類似于描寫）比較生動(dòng)形象 10.作引用

25、：更有說(shuō)服力的說(shuō)明了作引用：更有說(shuō)服力的說(shuō)明了 答題方式：這一句答題方式：這一句(段段)采用了采用了 的說(shuō)明方法的說(shuō)明方法,說(shuō)明了說(shuō)明了 事事物的物的 特點(diǎn)特點(diǎn),起到起到 的作用。的作用。 十一、概括議論文論點(diǎn)類十一、概括議論文論點(diǎn)類 方法、論點(diǎn)出現(xiàn)的形式和位置：論點(diǎn)應(yīng)該是明方法、論點(diǎn)出現(xiàn)的形式和位置：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。位置：標(biāo)題、開(kāi)頭、該是較完整的句子。位置：標(biāo)題、開(kāi)頭、篇末、論述過(guò)程中（注意承上啟下的過(guò)渡句）、篇末、論述過(guò)程中（注意承上啟下的過(guò)渡句）、表述不集中，需要概括表述不集中，需要概括 、

26、當(dāng)碰到文中沒(méi)有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時(shí)，、當(dāng)碰到文中沒(méi)有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時(shí)，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問(wèn)題，準(zhǔn)確判斷和題和論據(jù)，參考作者要解決的問(wèn)題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點(diǎn)，然后用自己的話加以概括。提煉作者的觀點(diǎn)，然后用自己的話加以概括。 、要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思、要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡(jiǎn)潔、的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡(jiǎn)潔、最明確的句子。最明確的句

27、子。 十二、十二、 根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例類根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例類 一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。還是其他的。 、可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示、可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，出自己的知識(shí)面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。切忌張冠李戴。 、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。亂造的。 答題方式：人物事例簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)答題方式：

28、人物事例簡(jiǎn)短評(píng)價(jià) 十三、論證手法及其作用類類十三、論證手法及其作用類類 1. 舉例論證：運(yùn)用具體事例，真實(shí)可信，更有說(shuō)服舉例論證：運(yùn)用具體事例，真實(shí)可信，更有說(shuō)服力，有力的論證論點(diǎn)。力，有力的論證論點(diǎn)。 2.道理論證：引用名言，具有權(quán)威性，有力的論證論點(diǎn)道理論證：引用名言，具有權(quán)威性，有力的論證論點(diǎn) 3.比喻論證：道理講得通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，容易比喻論證：道理講得通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，容易被人接受。有力的論證論點(diǎn)被人接受。有力的論證論點(diǎn) 4.對(duì)比論證：正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象對(duì)比論證：正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。有力的論證論點(diǎn)（答題要結(jié)合內(nèi)容）深刻。有力的論證論

29、點(diǎn)（答題要結(jié)合內(nèi)容） 注意：答論證方法的作用時(shí)，先從內(nèi)容上考慮，再?gòu)恼撟⒁猓捍鹫撟C方法的作用時(shí)，先從內(nèi)容上考慮，再?gòu)恼撟C角度考慮，有力的論證論點(diǎn)一句必不可少。找論證方證角度考慮，有力的論證論點(diǎn)一句必不可少。找論證方法時(shí)，按比喻論證，對(duì)比論證，舉例論證，道理論證的法時(shí)，按比喻論證，對(duì)比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬(wàn)無(wú)一失。順序就可以萬(wàn)無(wú)一失。 答題方式：這一段（一句）運(yùn)用了答題方式：這一段（一句）運(yùn)用了. 論證方法，論論證方法，論證了證了（論點(diǎn)），顯得（論點(diǎn)），顯得（好處）。（好處）。十四、環(huán)境描寫的作用類十四、環(huán)境描寫的作用類1.社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：A、交代

30、作品的時(shí)代背景。、交代作品的時(shí)代背景。B、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。以揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。以孔乙己孔乙己為例，開(kāi)篇關(guān)于咸亨酒店格局及人為例，開(kāi)篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會(huì)環(huán)境描寫，它揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)，反映了人與人物的介紹便屬于社會(huì)環(huán)境描寫，它揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)，反映了人與人之間的冷酷勢(shì)利，為主人公的出場(chǎng)做了鋪墊。之間的冷酷勢(shì)利，為主人公的出場(chǎng)做了鋪墊。2.自然環(huán)境描寫的主要作用：自然環(huán)境描寫的主要作用：A烘托、渲染烘托、渲染氣氛，為下文埋下伏

31、筆。氣氛，為下文埋下伏筆。（孔乙己孔乙己“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天”悲涼氣氛）悲涼氣氛）B表現(xiàn)人物表現(xiàn)人物的心情。的心情。（我的叔叔于勒我的叔叔于勒）“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”表現(xiàn)人物沮喪失望的心情。）表現(xiàn)人物沮喪失望的心情。）C暗示社會(huì)環(huán)境。暗示社會(huì)環(huán)境。（變色龍變色龍“四下里一片沉靜，廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有四下里一片沉靜，廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有”暗示社會(huì)環(huán)境，暗示社會(huì)環(huán)境，反映沙皇統(tǒng)治的黑暗）反映沙皇統(tǒng)治的黑暗）D結(jié)合具體語(yǔ)境：設(shè)置了結(jié)合具體語(yǔ)境：設(shè)置了的背景，烘托形象，深化主題，與開(kāi)頭形成照應(yīng)，的背景，烘托形象，深化主題，與開(kāi)頭形成照應(yīng)，使文章形象、生動(dòng)、細(xì)膩，使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章感染力。（例：使文章