《現(xiàn)代漢語》電子教案 - 本課程總體設(shè)計

1、本課程總體設(shè)計一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) “現(xiàn)代漢語”是漢語言文學(xué)類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，它以馬列主義語言學(xué)理論和國家的語言文字工作的方針政策為指導(dǎo)，系統(tǒng)地講授現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)理論和基本知識，進行基本技能的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析和運用現(xiàn)代漢民族共同語的能力，為他們將來從事各種語言文字工作打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目的 緒論部分要求學(xué)生對現(xiàn)代漢語有初步的認(rèn)識。語音部分要求學(xué)生具備說好普通話和推廣普通話的能力。文字部分要求學(xué)生正確使用漢字，提高使用漢字的水平。詞匯部分要求學(xué)生能掌握詞匯的基礎(chǔ)知識，能辨析和解釋詞義，豐富自己的語江，提高用詞能力。語法部分要求學(xué)生掌握現(xiàn)代漢語的語法規(guī)律，具有辨認(rèn)詞性、分析句子、分

2、辨句子正確與錯誤的能力。修辭部分要求學(xué)生注意選詞煉句，恰當(dāng)?shù)剡\用修辭，改過文風(fēng)。使他們對語言的運用逐步達到準(zhǔn)確、鮮明、精煉、生動的要求。 三、重點及難點教學(xué)重點是語音、詞匯、語法三部分，因為這三部分是語言最主要的組成部分。其中，語音部分的重點是語音的性質(zhì)、語音的單位、聲母、韻母、音節(jié)、音變等；詞匯部分的重點是詞的單位、詞的結(jié)構(gòu)和詞匯的構(gòu)成等；語法部分的重點是詞類、短語的結(jié)構(gòu)類、單句的分析、單句的分類、復(fù)句的分析等。教學(xué)難點是語法部分，因為語法抽象性強，因此理解起來比較困難。因此教學(xué)時加強實訓(xùn)內(nèi)容的練習(xí)，使學(xué)生通過這種方法加深對理論的理解。四、教學(xué)原則本課程的教學(xué)要注意貫徹下列教學(xué)原則：1、貫徹

3、國家的語言文字政策 在各部分的教學(xué)中，必須闡明國家的有關(guān)政策，使學(xué)生深刻理解漢語規(guī)范化的重要意義，自覺地促進漢語規(guī)范化，促進現(xiàn)代漢語健康地發(fā)展。2、加強理論知識與實際的聯(lián)系 在各部分的教學(xué)中，必須聯(lián)系學(xué)生運用語言的實際、社會上運用語言的實際，有針對性地突出教材的重點，使學(xué)生學(xué)了現(xiàn)代漢語的理論和知識，真正能夠用來指導(dǎo)自己的語言實踐。3、加強基本技能的訓(xùn)練 要使學(xué)生把所學(xué)得的知識轉(zhuǎn)化為熟練的技巧，必須加強課內(nèi)外的練習(xí)。練習(xí)方式力求多樣化，練習(xí)時間必須確有保證。五、課時分配本課教學(xué)用書共上、下兩冊，要求在一個學(xué)期內(nèi)講完，授課壓力大，因此授課形式以講授法為主，復(fù)習(xí)和實踐課時較少。各部分教時分配比例大約

4、為：緒論、語音 23，文字10， 詞匯15，語法33，修辭20。本學(xué)期共十五周六十課時（每課時四十五分釧），按實際授課為每九十分鐘為一課時計算，共有三十課時，本課時分配按實際授課形式排列。課時教學(xué)內(nèi)容第一課時第一章第一節(jié) 現(xiàn)代漢語概述第二課時第二章第一節(jié) 語音概說第三課時第二章第二節(jié) 聲母第四課時第二章第三節(jié) 韻母第五課時第二章第四節(jié) 聲調(diào) 第二章第五節(jié) 音節(jié)第六課時第二章第六節(jié) 音變 第二章第七節(jié) 音位第七課時第二章第八節(jié) 朗讀和語調(diào) 第二章第九節(jié) 語音規(guī)范化第八課時第三章第一節(jié) 漢字概說 第二章第二節(jié) 漢字的形體第九課時第三章第三節(jié) 漢字的結(jié)構(gòu)第十課時第三章第四節(jié) 漢字的整理和標(biāo)準(zhǔn)化第三章

5、第五節(jié) 使用規(guī)范漢字第十一課時第四章第一節(jié) 詞匯、詞匯單位和詞的結(jié)構(gòu)第十二課時第四章第二節(jié) 詞義的性質(zhì)和構(gòu)成第四章第三節(jié) 詞義的分解第十三課時第四章第四節(jié) 詞義的聚合語義場第四章第五節(jié) 詞義和語境的關(guān)系第十四課時第四章第六節(jié) 現(xiàn)代漢語詞匯的組成第四章第七節(jié) 熟語第四章第八節(jié) 詞匯的發(fā)展變化和詞匯的規(guī)范化第十五課時第五章第一節(jié) 語法概說第五章第二節(jié) 詞類（上）第十六課時第五章第三節(jié) 詞類（下）第十七課時第五章第四節(jié) 短語第十八課時第五章第四節(jié) 短語第十九課時第五章第五節(jié) 句法成分第二十課時第五章第五節(jié) 句法成分第二十一課時第五章第五節(jié) 句法成分第二十二課時第五章第七節(jié) 常見的句法失誤第二十三課時

6、第五章第八節(jié) 復(fù)句第二十四課時第五章第九節(jié) 句群第五章第十節(jié) 標(biāo)點符號第二十五課時第六章第一節(jié) 修辭概說第二十六課時第六章第二節(jié) 詞語的錘煉第六章第三節(jié) 句式的選擇第二十七課時第六章第四節(jié) 辭格（一）第六章第五節(jié) 辭格（二）第二十八課時第六章第五節(jié) 辭格（三）第六章第七節(jié) 辭格（四）第二十九課時第六章第八節(jié) 辭格的綜合運用第六章第九節(jié) 修辭中常出現(xiàn)的問題第三十課時第六章第十節(jié) 語體第一課時（第一章第一節(jié)）第一章 緒 論第一節(jié) 現(xiàn)代漢語概述一、教學(xué)目的： 了解現(xiàn)代漢語的基本情況，包括現(xiàn)代漢語的形成、特點、地位。激勵學(xué)生熱愛并學(xué)好現(xiàn)代漢語，為現(xiàn)代漢語的純潔，規(guī)范而奮斗。二、教學(xué)主要內(nèi)容一、什么是現(xiàn)

7、代漢語二、現(xiàn)代漢民族共同語現(xiàn)代漢民族共同語是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話?，F(xiàn)代漢民族共同語的形成。三、現(xiàn)代漢語的方言：（一）北方方言（二）吳方言 （三）湘方言 （四）贛方言 （五）客家方言 （六）閩方言（七）粵方言四、現(xiàn)代漢語的特點： （一）語音特點1、沒有復(fù)輔音2、元音占優(yōu)勢3、有聲調(diào)（二）詞匯特點1、漢語語素以單章節(jié)為基本形式2、廣泛運用詞根復(fù)合法構(gòu)成新詞3、雙音節(jié)占優(yōu)勢（三）語法特點1、語序和虛詞是表達語法意義的主要手段2、詞、短語和句子的結(jié)構(gòu)原則基本一致3、詞類和句法成分不是簡單的對應(yīng)關(guān)系4、量詞十分豐富，有語氣詞五、現(xiàn)代漢語的地位1

8、、國際上的地位2、國內(nèi)對各民族語言的影響三、重點及難點：“語言”、“ 現(xiàn)代漢語”、“ 漢民族共同語”、“ 普通話”、“ 漢語方言”等基本概念以及現(xiàn)代漢語的特點。四、教學(xué)手段：講授法、討論法、課件演示五、教學(xué)過程教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段參考鏈接課時分配（分鐘）導(dǎo)入新課1、什么是你所理解的現(xiàn)代漢語?2、方言是現(xiàn)代漢語嗎提問、引導(dǎo)10講授新課一、什么是現(xiàn)代漢語二、現(xiàn)代漢民族共同語關(guān)鍵詞記憶法課件演示20三、現(xiàn)代漢語的方言利用多媒體手段中的聲、光加深認(rèn)識1、各大方言錄音2、方言分布地圖3、媒體有關(guān)語言的新聞20四、現(xiàn)代漢語的特點啟發(fā)法對比英日韓語，擴展課外知識20五、現(xiàn)代漢語的地位結(jié)合品德教育，突出對

9、日、韓、越的語言影響1、新聞鏈接，世界各國開始漢語熱12總結(jié)歸納1、總結(jié)本節(jié)重點2、專升本常出題型3、本節(jié)在全章中的地位和影響4、介紹優(yōu)秀學(xué)者5布置作業(yè)1、談?wù)劃h語共同語的歷史發(fā)展。 2、現(xiàn)代漢語在語音、詞匯、語法方面有哪些特點？ 3、什么是民族共同語？ 4、共同語和方言的關(guān)系怎樣？3第二課時（第二章第一節(jié)）第二章 語 音第一節(jié) 語音概說一、教學(xué)目的： 使學(xué)生掌握語音的生理、物理、社會性質(zhì)及各語音單位的名稱、意義，了解漢字的幾類注音符號。 二、教學(xué)主要內(nèi)容 一、語音的性質(zhì) 語音具有物理的、生理的和社會的三種性質(zhì)。 （一） 語音的物理屬性 1音高指聲音的高低，是由發(fā)音體振動的快慢來決定的。2音強

10、指聲音的強弱，是由聲波振幅的大小決定的。3音長指聲音的長短，是由發(fā)音體振動時間的長短決定的。 4音色指聲音的特色，是由聲波的不同形狀決定的。 （二）語音的生理屬性1、肺和氣管2、喉頭和聲帶3、口腔和鼻腔（三）語音的社會屬性 二、語音的基本概念（一）音素和元音、輔音音素是最小的語音單位，它是從音色的角度劃分出來的。 音素分為元音和輔音兩大類，元音如、o、e、i、u；輔音如b、p、d、t、k、s、r。（二）音節(jié)音節(jié)是聽覺上最容易分辨出來的語音單位。 （三）聲母、韻母、聲調(diào)漢語音韻學(xué)的傳統(tǒng)辦法是把一個音節(jié)分為聲母、韻母和聲調(diào)三個部分。聲母指音節(jié)開頭的輔音，韻母指音節(jié)里聲母后面的部分。聲調(diào)指整個音節(jié)的

11、高低升降的變化。（四）音位音位是一個語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音單位，也就是按語音的辨義作用歸納出的類。如，漢語中，“聞”可以有w v 兩種讀法。三、記音符號（一）歷史上曾用過的記音方法1、用漢字記音 2、五四運動前后的注音字母3、用拼音字母來給漢字注音和記錄漢語（二）漢語拼音方案用途：1、給漢字注音2、作推廣普通話的工具3、作為我國各少數(shù)民族創(chuàng)制和改革文字的共同基礎(chǔ)，用來幫助外國人學(xué)漢語，用來音譯人名、地名和科學(xué)術(shù)語，以及用來編制索引和代號等。（三）國際音標(biāo)1、用來記錄全球各民族語言語音2、符合“一個音素一個符號，一個符號一個音素”的原則三、重點及難點： 重點是語音的物理、社會屬性。難點

12、是語音的生理屬性、語音單位的定義。 四、教學(xué)手段：講授法、討論法、課件演示，重視基礎(chǔ)理論和分析方法的講授。五、教學(xué)過程教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段參考鏈接課時分配（分鐘）提問問題1、 現(xiàn)代漢語定義2、 現(xiàn)代漢語方言的分區(qū)3、現(xiàn)代漢語的特點復(fù)習(xí)舊課7導(dǎo)入新課1、 本章在全書的地位2、本章和各章的關(guān)系系統(tǒng)論參考全書目錄3講授新課一、 語音的性質(zhì)圖示法，課件展示，使理論形象化1、發(fā)音器官圖2、發(fā)音原理圖25二、語音的基本概念實踐印證理論，以真人發(fā)聲印證1、 真人發(fā)聲2、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音30三、記音符號圖片法1、各記音符號的圖片15總結(jié)歸納1、本節(jié)重點2、專升本題型3、本節(jié)在全章中的領(lǐng)導(dǎo)地位4、建立基本觀點：

13、一定要分清字母與文字的關(guān)系5布置作業(yè)1、什么是語音？它同自然界其他聲音有何異同？ 2、試聯(lián)系你所熟悉的語言，談?wù)勔羯⒁舾?、音強，音長在語音中的表現(xiàn)。 3、試?yán)L制發(fā)音器官示意簡圖，并熟紀(jì)其中各個發(fā)音部位的名稱。 4、為什么說語音具有社會屬性？ 5、什么是音素？什么是音節(jié)？試談二者之間的關(guān)系。 6、談?wù)劼暷负洼o音的聯(lián)系及區(qū)別。5第三課時（第二章第二節(jié)）第二章 語 音第二節(jié) 聲 母一、教學(xué)目的： 使學(xué)生掌握聲母的發(fā)音原理，發(fā)音部位和發(fā)音方法，同時了解自己方言中聲母的特點，說好普通話。 二、教學(xué)主要內(nèi)容 一、聲母的發(fā)音 聲母指音節(jié)開頭的輔音。普通話中有21個輔音聲母，即:b、p、m、f、d、t、n、

14、l、k、h、j、q、x、 zh、ch、sh、r、z、c、s。 （一）聲母的發(fā)音部位 普通話的聲母按照發(fā)音部位分為以下七組：1、雙唇音由上唇和下唇構(gòu)成阻礙而形成的音，有3 個，是：b、p、m。2、唇齒音由下唇和上齒構(gòu)成阻礙而形成的音，只有1個，是：f。3、舌尖中音由舌尖和上齒齦構(gòu)成阻礙而形成的音，有4個，是：d、t、n、l。4、舌根音由舌根和軟腭構(gòu)成阻礙而形成的音，有3個，是：、k、h。5、舌面音由舌面和硬腭構(gòu)成阻礙而形成的音，有3個，是：j、q、x。6、舌尖后音舌尖翹起和硬腭構(gòu)成阻礙而形成的音，有4個，是：zh、ch、sh、r。7、舌尖前音由舌尖和上齒背構(gòu)成阻礙而形成的音，有3個，是：z、c、

15、s。 聲母發(fā)音部位的示意圖見書 （二）聲母的發(fā)音方法 聲母的發(fā)音方法要從三個方面來說明：1、克服阻礙的方式按照發(fā)音時氣流克服阻礙的方式，普通話的聲母分為五類： （1）塞音。塞音有6個，就是b、p、d、t、k。 （2）擦音。擦音有6個，就是f、h、x、sh、r、s。 （3）塞擦音。塞擦音有6個，就是j、q、zh、ch、z、c。 （4）鼻音。鼻音有兩個，就是m和n。 （5）邊音。邊音只有1個，就是l 。2、氣流的強弱按照發(fā)音時呼出的氣流的強弱，普通話聲母中的塞音和塞擦音分為兩類，就是不送氣音和送氣音。 3、聲帶是否顫動按照發(fā)音時聲帶是否顫動，普通話的聲母分為兩類，就是清音和濁音。 （三）普通話聲母

16、的發(fā)音 （四）零聲母 除了以上說的21輔音聲母外，普通話還有一些音節(jié)不用輔音聲母開頭，叫做零聲母。有了零聲母這個概念， 二、聲母辨正（一）zh、ch、sh、r和z、c、s（二）f和h（三）n和l（四）清聲母和濁聲母 三、重點及難點： 重點是聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法。難點是描述一個聲母的發(fā)音條件。 四、教學(xué)手段：講授法、討論法、課件演示（1）重視基礎(chǔ)理論和分析方法的講授；（2）密切聯(lián)系學(xué)生的方言實際，邊講邊練，做到發(fā)音與聽音辨音與正音相結(jié)合，口頭表達與書面練習(xí)相結(jié)合；（3）課堂內(nèi)外相結(jié)合，積極參加學(xué)校組織的相關(guān)活動，提高學(xué)生的普通話水平。 五、教學(xué)過程教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段參考鏈接課時分配（分

17、鐘）提問問題1、語音四要素是什么2、元音和輔音的差別3、聲母和輔音的關(guān)系復(fù)習(xí)舊課7導(dǎo)入新課聯(lián)系上節(jié)課的發(fā)音器官講解本節(jié)發(fā)音理論與實踐相結(jié)合發(fā)音器官圖3講授新課一、聲母的發(fā)音圖示法，講授法，結(jié)合圖片對發(fā)音器官和發(fā)音原理進行講解課件中的圖片40二、聲母辨正實訓(xùn)法，針對學(xué)生方音有針對性糾正1、課件中各山東方言的發(fā)音2、普通話測試錄音3、方言在生活中造成的尷尬例30總結(jié)歸納1、本節(jié)重點內(nèi)容2、專升本題型3、本節(jié)在全章中的領(lǐng)導(dǎo)地位及與后幾節(jié)的關(guān)系5布置作業(yè)1、什么是發(fā)音部位，什么是發(fā)音方法？普通話的聲母發(fā)音部位和發(fā)音方法包括哪些方面？ 2、根據(jù)所提供的發(fā)音部位和發(fā)音方法，在括號內(nèi)填上相應(yīng)的聲母。 雙唇、

18、送氣、清、塞音（ ） 舌面、不送氣、清、塞擦音（ ） 舌尖后、清、擦音（ ） 舌尖中、濁、邊音（ ） 3、根據(jù)所提供的聲母，寫出它的發(fā)音部位和發(fā)音方法 k ： ch ： n ： x ： z ： 4、把下列字音的聲母寫出來 發(fā)（ ）馮（ ）紛（ ）父（ ） 方（ ）憤（ ）翻（ ）發(fā)（ ） 哪（ ）腦（ ）耐（ ）難（ ） 阻（ ）暫（ ）糟（ ）棗（ ） 層（ ）岑（ ）刺（ ）促（ ） 桑（ ）掃（ ）私（ ）搡（ ） 4、尖前音、舌尖中音、舌尖后音的“前”、“中”、“后”的含義是什么？5第四課時（第二章第三節(jié)）第二章 語 音第三節(jié) 韻 母一、教學(xué)目的： 使學(xué)生掌握韻母的組成及分類，同時了解

19、自己方言中韻母的特點，說好普通話。 二、教學(xué)主要內(nèi)容 一、韻母的發(fā)音 韻母指音節(jié)里聲母后面的部分。普通話有39個韻母。“四呼”是傳統(tǒng)音韻學(xué)里的術(shù)語，主要是以韻頭為標(biāo)準(zhǔn)對韻母做出的分類。根據(jù)這個特點韻母可以分為四類：開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼。（一）單元音韻母單元音韻母是由一個元音構(gòu)成的，所以它的發(fā)音也就是元音的發(fā)音。1、舌面單元音韻母（1）舌位的前后 （2）舌位的高低 （3）圓唇和不圓唇 央低不圓唇元音。 o 后半高圓唇元音。e 后半高不圓唇元音。 i 前高不圓唇元音。u 后高圓唇元音。 ü 前高圓唇元音。2、舌尖單元音韻-i舌尖后高不圓唇元音。-i舌尖前高不圓唇元音。er 卷舌

20、元音。（二）復(fù)元音韻母復(fù)元音韻母也叫復(fù)韻母，是由兩個或三個元音構(gòu)成的。由兩個元音構(gòu)成的叫二合復(fù)韻母，由三個元音構(gòu)成的叫三合復(fù)韻母。韻母可分韻頭、韻腹、韻尾，三者的輕重長短并不一致。1、二合前響復(fù)韻母2、二合后響復(fù)韻母3、三合中響復(fù)韻母（三）帶鼻音韻母1、前鼻音韻母2、后鼻音韻母二、押韻和韻轍1、定義也叫壓韻，指的是韻文中某些句子的末尾用上同“韻”的字2、押韻的“韻”和韻母中的“韻”概念區(qū)別押韻的“韻”指的是韻母中的韻腹和韻尾。韻母中的“韻”還包括韻頭3、十三轍和十八韻明清以來說唱文學(xué)中廣泛運用的押韻規(guī)則。三、韻母辨正（一）鼻韻尾n和n（二）i和ü（三）分辨o和e（四）避免韻頭i或u的

21、丟失三、重點及難點： 重點是韻母的分類，難點是糾正方音。 四、教學(xué)手段： 講授法、討論法、課件演示（1）重視基礎(chǔ)理論和分析方法的講授；（2）密切聯(lián)系學(xué)生的方言實際，邊講邊練，做到發(fā)音與聽音辨音與正音相結(jié)合，口頭表達與書面練習(xí)相結(jié)合；（3）課堂內(nèi)外相結(jié)合，積極參加學(xué)校組織的相關(guān)活動，提高學(xué)生的普通話水平。五、教學(xué)過程教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段參考鏈接課時分配（分鐘）提問問題1、聲母按發(fā)音方法的分類？2、b j zh發(fā)音條件各是什么？復(fù)習(xí)舊課7導(dǎo)入新課突出本節(jié)和上節(jié)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，自然過渡到本節(jié)，聲母與韻母關(guān)系密切系統(tǒng)論，讓學(xué)生把握知識結(jié)構(gòu)體系3講授新課一、韻母的發(fā)音實訓(xùn)法，讓學(xué)生練習(xí)和體會不同

22、的舌位造成的細微音差與各種語言的發(fā)音進行比較40二、押韻和韻轍理論聯(lián)系實際，把語音理論和詩歌聯(lián)系起來10三、韻母辨正實訓(xùn)法，針對學(xué)生方音有針對性糾正1、課件中各山東方言的發(fā)音2、普通話測試錄音3、語音訓(xùn)練繞口令舉例20總結(jié)歸納1、本節(jié)重點內(nèi)容2、專升本題型3、本節(jié)在全章中的領(lǐng)導(dǎo)地位及與后幾節(jié)的關(guān)系5布置作業(yè)1、熟讀和默寫韻母表 2、試述普通話韻母的分類方法 3、根據(jù)所提供的發(fā)音條件，在括號內(nèi)寫出相應(yīng)的單韻母 舌面、前、高、圓唇元音 （ ） 舌面、后、半高、不圓唇元音 （ ） 舌面、后、高、圓唇元音 （ ） 舌面、前、半低、不圓唇元音 （ ） 舌面、后、半高、圓唇元音 （ ） 舌尖、前、高、不圓

23、唇元音 （ ） 舌面、后、低、不圓唇元音 （ ） 4、將下列單韻母的發(fā)音條件寫出來： a -i u u er A e e 5、列表分析下列詞韻母的結(jié)構(gòu) 航海 表揚 安全 隊伍 霞光 流水 6、什么是押韻？詩歌中的“韻”和普通話的韻母有什么不同？5第五課時（第四節(jié)、第五節(jié)）第二章 語 音第四節(jié) 聲 調(diào)一、教學(xué)目的： 使學(xué)生掌握調(diào)值和調(diào)類的關(guān)系、古今調(diào)類的演變以及調(diào)類的比較。能夠找出自己方言中的聲調(diào)規(guī)律，糾正自己普通話中的錯誤讀音。 二、教學(xué)主要內(nèi)容一、調(diào)值和調(diào)類 聲調(diào)指整個音節(jié)的高低升降的變化。 漢語的聲調(diào)可以區(qū)分意義。 調(diào)值指聲調(diào)的實際讀法，也就是高低升降變化的具體形式。描寫調(diào)值常用五度制聲調(diào)

24、表示法。調(diào)類指聲調(diào)的類別，就是把調(diào)值相同的音歸納在一起建立起來的聲調(diào)的類別。 二、普通話的聲調(diào) 普通話有四種基本調(diào)值，可以歸并為四個調(diào)類。1陰平。 2陽平。 3上聲。 4去聲。三、古今調(diào)類比較1、古調(diào)類的發(fā)展變化2、古聲調(diào)同普通話聲調(diào)的關(guān)系，見書p82表。四、聲調(diào)辨正（一）明確方言和普通話聲調(diào)的對應(yīng)關(guān)系1、把普通話的四個聲調(diào)的調(diào)值讀準(zhǔn)2、找出自己方言聲調(diào)和普通話聲調(diào)的對應(yīng)關(guān)系（二）古入聲字的改讀1、 很多現(xiàn)代漢語方言中已無入聲，以山東方言為例。2、多數(shù)方言的入聲字有塞音韻尾3、有入聲的方言區(qū)的人學(xué)普通話首先要弄清哪些字是入聲字，然后注意把入聲字那種短促的念法去掉，按普通話的聲調(diào)去念。山東方言不

25、涉及此類問題，所以從略。 三、重點及難點： 重點是調(diào)值和調(diào)類。難點古今調(diào)類的對應(yīng)關(guān)系。 四、教學(xué)手段： 講授法、討論法、課件演示（1）重視基礎(chǔ)理論和分析方法的講授；（2）密切聯(lián)系學(xué)生的方言實際，邊講邊練，做到發(fā)音與聽音辨音與正音相結(jié)合，口頭表達與書面練習(xí)相結(jié)合；（3）課堂內(nèi)外相結(jié)合，積極參加學(xué)校組織的相關(guān)活動，提高學(xué)生的普通話水平。第二章 語 音第五節(jié) 音 節(jié)一、教學(xué)目的： 使學(xué)生掌握普通話中音節(jié)的特點和結(jié)構(gòu)，同時了解普通話中拼音的拼合規(guī)律和音節(jié)的拼寫規(guī)則。 二、教學(xué)主要內(nèi)容一、音節(jié)的結(jié)構(gòu)音節(jié)是語音的基本結(jié)構(gòu)單位，是自然感到的最小的語音單位。 普通話的音節(jié)有以下幾個特點：1一個音節(jié)最多可以用四

26、個音素不相識符號。 2元音在音節(jié)中占優(yōu)勢。每個音節(jié)總要有元音。 3音節(jié)可以沒有輔音。在音節(jié)末尾出現(xiàn)的輔音只限于n和ng。沒有兩個輔音相連的音節(jié)。 4漢語音節(jié)不能沒有聲調(diào)，不能沒有韻腹；可以沒有輔音聲母、韻頭和韻尾。二、拼音（一） 拼音應(yīng)注意的幾個問題1、聲母要用本音2、聲母、韻母之間不要有停頓3、要念準(zhǔn)韻頭（二）拼音的方法1、聲韻兩拼法2、聲介與韻身合拼法3、三拼法（三）普通話聲韻配合規(guī)律普通話聲母和韻母的配合有比較強的規(guī)律性，掌握了這種配合規(guī)律，有助于深入了解普通話的語音系統(tǒng)，更好地學(xué)習(xí)普通話。普通話聲母和韻母的配合規(guī)律主要表現(xiàn)在聲母的發(fā)音部位和韻母的四呼上。這種規(guī)律可以見書P95。 三、音

27、節(jié)的拼寫規(guī)則（一）Y、W的使用1、韻母表中i行的韻母，在零聲母音節(jié)中，如果i后面還有別的元音，就把i改為y2、韻母表中表中u行的韻母，在零聲母音節(jié)中，如果u后面還有別的元音，就把u改為w3、韻母表中表中v行的韻母，在零聲母音節(jié)中，無論v后面有沒有別的元音，都要在v前頭加y（二）隔音符號的用法“”開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，就要用隔音符號（）隔開。（三）省寫1、韻母iou uei uen 的省寫2、v上兩點的省寫（四）標(biāo)調(diào)法1、聲調(diào)符號一般要標(biāo)在一個音節(jié)的主要元音（韻腹）上2、在這兩個韻母中，聲調(diào)符號規(guī)定標(biāo)在后面的或上面3、調(diào)號恰巧標(biāo)在的上面，那么上的小點要省去。

28、4、輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)（五）音節(jié)連寫和大寫1、同一個詞的音節(jié)要連寫，詞與詞一般分寫。名子或詩行開頭的字母要用大寫。2、專用名詞和專用短語中的每個詞開頭字母要大寫3、標(biāo)題中的字母可以全部大寫，也可以每個詞開頭的字母大寫，有時為了簡明美觀，可以省略聲調(diào)符號。 三、重點及難點：教學(xué)重點是普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點、拼讀法。教學(xué)難點是音節(jié)的拼寫規(guī)則。 四、教學(xué)手段： 講授法、討論法、課件演示（1）重視基礎(chǔ)理論和分析方法的講授；（2）密切聯(lián)系學(xué)生的方言實際，邊講邊練，做到發(fā)音與聽音、辨音與正音相結(jié)合，口頭表達與書面練習(xí)相結(jié)合；（3）課堂內(nèi)外相結(jié)合，積極參加學(xué)校組織的相關(guān)活動，提高學(xué)生的普通話水平。五、教學(xué)過程教學(xué)

29、步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段參考鏈接課時分配（分鐘）提問問題1、韻母的分類有哪些？2、韻母的發(fā)音條件各是什么？復(fù)習(xí)舊課7導(dǎo)入新課通過講述已學(xué)過的聲母、韻母和聲調(diào)的關(guān)系開始新課的教學(xué)通過新舊聯(lián)系使學(xué)生對內(nèi)容系統(tǒng)性的認(rèn)識通過目錄加深宏觀認(rèn)識3講授新課一、調(diào)值和調(diào)類形象化，把調(diào)值和音樂樂譜對比，使理論淺顯易懂試聽歌曲中的曲調(diào)和聲調(diào)的協(xié)調(diào)關(guān)系15二、普通話的聲調(diào)歸納法5三、古今調(diào)類比較列表法，用圖表表示古今調(diào)類的源流關(guān)系7四、聲調(diào)辨正實訓(xùn)法，針對學(xué)生方音有針對性糾正1、教師模仿山東各方言的發(fā)音2、普通話測試錄音10一、音節(jié)的結(jié)構(gòu)講練結(jié)合法，是本節(jié)重點，要精講1、寫出幾個例字，請學(xué)生做當(dāng)堂練習(xí)17二、拼音三、音

30、節(jié)的拼寫規(guī)則結(jié)合小學(xué)知識進行理論深化8總結(jié)歸納1、本節(jié)重點內(nèi)容2、專升本題型3、音節(jié)的概念及它對聲母、韻母、聲調(diào)三節(jié)的總結(jié)作用5布置作業(yè)1、什么是聲調(diào) ? 它是怎樣形成的 ? 舉例說明它的作用。 2、什么是調(diào)值、調(diào)類 ? 舉例說明兩者之間的關(guān)系。 3、列表分析下列音節(jié)的結(jié)構(gòu)方式 啊 á 耳 r 魄 pò 遠 yun 關(guān) gun 舟 zhu 威 wi 權(quán) quán 柳 li 4、簡述普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點。 5、根據(jù)聲韻配合規(guī)律，改正拼寫錯誤： 龍 luén 嗡 n 清 cn 拖 t 驕 jo 類 luì 破 può 燈 dn 懂 dun

31、 孟 mòn 風(fēng) fn 3第六課時（第六節(jié)、第七節(jié)）第六節(jié) 音 變一、教學(xué)目的： 使學(xué)生掌握普通話中音變的幾種主要形式及其規(guī)律并在實際語流中能夠熟練運用。 二、教學(xué)主要內(nèi)容 主要指共時音變，本節(jié)主要講四種：變調(diào)、輕聲、兒化、“啊”的音變一、變調(diào) （一）上聲的變調(diào)。1、兩個上聲相連時，前一個上聲的調(diào)值由214變?yōu)?5。2、三個上聲相連，前兩個音節(jié)有兩種不同的變調(diào)3、如果連念的上聲字不止三個，則可以根據(jù)詞語含義適當(dāng)分組按上述辦法變調(diào)。4、上聲和非上聲相連時，前一個上聲的調(diào)值由214變?yōu)?1。（二）去聲的變調(diào)兩個去聲相連，前一個如果不是重讀音節(jié)則變53。（三）“一”和“不”的變調(diào)。 （四）

32、七、八的變調(diào)（五）形容詞重疊的變調(diào)二、輕聲（一）什么叫輕聲在一定條件下讀得又短又輕的調(diào)子。（二）輕聲詞 1語氣詞“吧、嗎、呢、啊”等。 2結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”。 3動態(tài)助詞“了、著、過”。 4名詞的后綴“們、子、頭”。 5名詞后面表示方位的“上、下、里”。 6單音節(jié)動詞重疊式的第二個音節(jié)。 7作賓語的人稱代詞“我、你、他”。（三）輕聲的作用 1、有些詞語里的輕聲音節(jié)并不區(qū)別意義，只是語言習(xí)慣。有的輕聲音節(jié)和非輕聲音節(jié)構(gòu)成對比，區(qū)別意義。 2、區(qū)別詞性三、兒化（一）什么是兒化指在一個音節(jié)中，韻母帶上卷舌色彩的一種特殊音變現(xiàn)象。（二）兒化韻發(fā)音見P109兒化音變規(guī)律簡表（三）兒化的作用1、區(qū)別詞

33、義。 2、區(qū)別詞性。3、表示紅小、親切、輕松或喜愛的感情色彩。4、還有的兒化雖然不能區(qū)別意義，但在北京話里一定要兒化，不兒化就不像北京話，北京人聽起來很別扭，不容易接受。四、語氣詞“啊”的音變語氣詞“啊”發(fā)音時往往受前字讀音的影響而產(chǎn)生音變。詳見p110表。三、重點及難點：教學(xué)重點是上聲的變調(diào)、“一、不”的變調(diào)、“啊”的音變教學(xué)難點是常用輕聲詞、兒化韻的發(fā)音。 四、教學(xué)手段： 講授法、討論法、課件演示（1）重視基礎(chǔ)理論和分析方法的講授；（2）密切聯(lián)系學(xué)生的方言實際，邊講邊練，做到發(fā)音與聽音辨音與正音相結(jié)合，口頭表達與書面練習(xí)相結(jié)合；（3）課堂內(nèi)外相結(jié)合，積極參加學(xué)校組織的相關(guān)活動，提高學(xué)生的普

34、通話水平。第二章 語 音第七節(jié) 音 位一、教學(xué)目的： 音位是能夠區(qū)別意義的最小的語音單位。是按語音的社會性質(zhì)劃分出來的，聲音和意義本來沒有必然的聯(lián)系，用怎樣的聲音表達怎樣的意義，這是一個民族的社會成員在漫長的社會發(fā)展中約定俗成的，因此，學(xué)習(xí)音位旨在更好地掌握語音的社會性質(zhì)，為表義更好地服務(wù)。 二、教學(xué)主要內(nèi)容 一、音位簡說（一）音位及其歸納方法1、概念比較2、音位分類（1）輔音音位 從輔音中歸納出來的音位（2）元音音位 從元音中歸納出來的音位（3）聲調(diào)音位 從聲調(diào)中歸納出來的音位，簡稱調(diào)位另外一種分類方法（1）非音質(zhì)音位 不是由音質(zhì)特征構(gòu)成的。如聲調(diào)音位（2）音質(zhì)音位 由音質(zhì)特征構(gòu)成的。如元音

35、音位（二）音位變體1、定義2、音位變體和音位的關(guān)系3、音位變體的分類（1）條件變體 在一定條件下出現(xiàn)的變體（2）自由變體 沒有環(huán)境限制，可以自由替換而不影響意義的音位變體。（三）歸納音位的重要標(biāo)準(zhǔn)1、語音的辨義功能2、互補分布3、音感差異二、普通話音位（一）普通話元音音位（二）普通話輔音音位（三）普通話聲調(diào)音位 三、重點及難點： 教學(xué)重點是音位的定義及歸納音位的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)難點也是音位的定義及歸納音位的標(biāo)準(zhǔn)。 四、教學(xué)手段： 講授法、討論法、課件演示（1）重視基礎(chǔ)理論和分析方法的講授；（2）密切聯(lián)系學(xué)生的方言實際，邊講邊練，做到發(fā)音與聽音辨音與正音相結(jié)合，口頭表達與書面練習(xí)相結(jié)合；（3）課堂內(nèi)外

36、相結(jié)合，積極參加學(xué)校組織的相關(guān)活動，提高學(xué)生的普通話水平。五、教學(xué)過程教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段參考鏈接課時分配（分鐘）提問問題1、普通話的調(diào)值和調(diào)類各是什么？2、音節(jié)有什么特點？復(fù)習(xí)舊課7導(dǎo)入新課第二節(jié)到第六節(jié)講的是單字音的內(nèi)容，本課講的是一個字在語流中的內(nèi)容，通過對比引入新課宏觀論，分析各章節(jié)的相互關(guān)系，使學(xué)生對各節(jié)內(nèi)容有整體把握3講授新課一、變調(diào)演示法，通過老師真人發(fā)聲，讓學(xué)生體會各種變調(diào)的差別1、各種變調(diào)的詞匯舉例20二、輕聲例舉法，通過例子總結(jié)特點1、普通話測試對輕聲的相關(guān)規(guī)定8三、兒化例舉法，通過例子總結(jié)特點1、普通話測試對兒化的相關(guān)規(guī)定7四、語氣詞“啊”的音變列表法，一目了然，便于

37、記憶1、普通話測試對“啊”的相關(guān)規(guī)定5一、音位簡說對比法，與方言和英語對比得出理論1、 英語發(fā)音舉例2、粵發(fā)音舉例3、新聞播音舉例20二、普通話音位選有代表性者進行對比和記憶引導(dǎo)學(xué)生與生活語言結(jié)合，課外多練習(xí)10總結(jié)歸納1、本節(jié)重點內(nèi)容2、專升本題型3、實際應(yīng)用中的意義5布置作業(yè)1、什么是音變？普通話的音變現(xiàn)象主要有幾種？2、給 “ 一、七、八、不 ” 標(biāo)調(diào) 一個 一支 一次 一口 一年 說一是一 一概而論 一馬當(dāng)先 七上八下 七拼八湊 七扭八歪 不聞不問 不干不凈 不打不下3、朗讀下列句子，并指出音變的音節(jié)屬于哪一種音變。 （ 1 ）不一會兒，下了一場小雨，真涼快??！ （ 2 ）你快點找個地

38、方坐下來歇一會兒吧！ （ 3 ）我請柳小穎買五把鎖。 （ 4 ）這個人說起話來結(jié)結(jié)巴巴。4、歸納音位的標(biāo)準(zhǔn)是什么？5第七課時（第二章第八節(jié)、第九節(jié)）第二章 語 音第八節(jié) 朗讀和語調(diào)一、教學(xué)目的： 通過本課的學(xué)習(xí)掌握朗讀的基本要素和技巧。鍛練學(xué)生對于語言運用的把握能力。 二、教學(xué)主要內(nèi)容一、朗讀朗讀注意的事項1、要深入地理解作品的思想內(nèi)容2、要掌握朗讀所需要的表達技巧（1）朗讀要用普通話。（2）朗讀語言必須在生活語言的基礎(chǔ)上進行加工。（3）朗讀應(yīng)注意句中的停頓，聲音的快慢、輕重以及高低的變化。二、語調(diào)（一）停 頓 （二）重音 1、語法重音（1）一般句子的謂語常要讀成語法重音。例如： （2）定語和

39、狀語常常傳達新的信息，常讀成語法重音。 （3）動詞的補語要讀成語法重音。2、邏輯重音（三）句調(diào)1、句調(diào)的四種形式（1）升調(diào)（2）降調(diào)（3）平調(diào)（4）曲調(diào)2、句調(diào)對字調(diào)的影響（1）句調(diào)上升（2）句調(diào)下降 三、重點及難點： 教學(xué)重點：朗讀的要求、朗讀的語調(diào)。教學(xué)難點：停頓和重音。 四、教學(xué)手段： 講授法、討論法、課件演示 第二章 語 音第九節(jié) 語音規(guī)范化一、教學(xué)目的：使學(xué)生通過本課明白語言交流中語音規(guī)范的重要性，語音規(guī)范的內(nèi)容和常見的語音錯誤。二、教學(xué)主要內(nèi)容 一、確立正音標(biāo)準(zhǔn)（一）北京語音的內(nèi)部分歧1、北京口語的土音成分（1）土話的詞（2）兒化、輕聲2、北京話的異讀詞3、北京話異讀產(chǎn)生的原因（1

40、）文白異讀（2）方音影響（3）訛讀影響（4）背離規(guī)律二、推廣標(biāo)準(zhǔn)音要求我們發(fā)音符合普通話的語音規(guī)范。大學(xué)生都應(yīng)參加普通話水平測試，并獲規(guī)定的相應(yīng)級別的合格證書。見p134附錄普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)可介紹普通話水平測試相關(guān)情況及在我校執(zhí)行的情況。 三、重點及難點： 教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握正音標(biāo)準(zhǔn)，難點是北京話異讀詞產(chǎn)生的原因。 四、教學(xué)手段：講授法、討論法、課件演示五、教學(xué)過程教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段參考鏈接課時分配（分鐘）提問問題1、什么是音變？2 、普通話的音變現(xiàn)象主要有幾種？3、歸納音位的標(biāo)準(zhǔn)是什么？復(fù)習(xí)舊課7導(dǎo)入新課第二節(jié)到第七節(jié)講得是發(fā)音的準(zhǔn)確性，第八節(jié)到第九節(jié)講得是發(fā)音的藝術(shù)性和規(guī)范性

41、逐層深化法，通過分析各章節(jié)的關(guān)系，深化對內(nèi)容的理解3講授新課一、朗讀視聽法，通過朗誦錄音示范理解朗讀的基本技巧1、錄音材料2、朗誦技巧案例20二、語調(diào)講授法，語調(diào)和句調(diào)的差別要突出1、方言語調(diào)案例15一、確立正音標(biāo)準(zhǔn)講授法，對比法，北京音和普通話語音的關(guān)系1、北京土話案例20二、推廣標(biāo)準(zhǔn)音講授法1、普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)、2、高校關(guān)于普通話測試的情況15總結(jié)歸納1、本節(jié)重點內(nèi)容2、實際應(yīng)用中的意義3、總結(jié)全章內(nèi)容及各節(jié)的關(guān)系5布置作業(yè)1、什么是語法重音、語法停頓、邏輯重音、邏輯停頓？ 2、總結(jié)自己身邊不符合語音規(guī)范的語音現(xiàn)象。5第八課時（第三章第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)部分）第三章 文 字第一節(jié)

42、漢字概說一、教學(xué)目的： 通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到：作為符號體系的漢字的性質(zhì)、特點，以及漢字與語素、音節(jié)、語言的關(guān)系。 二、教學(xué)主要內(nèi)容 一、文字常識 1、文字與語言的關(guān)系 2、文字的產(chǎn)生歷程 二、漢字的起源、性質(zhì)和作用 1、漢字的起源 2、漢字的性質(zhì) 世界上的文字基本分為兩大類：一類是表音文字，如拉丁文、斯拉夫文和日文等；一類是表意文字，如古埃及的圣書字、古巴比倫的丁頭字以及漢字。 3、漢字的作用 保證了漢文化的傳播與發(fā)展； 維系了國家與民族的統(tǒng)一； 促進了漢文化與周邊文化之間的交流。 三、重點及難點： 教學(xué)重點是文字和漢字的定義，漢字的表音性質(zhì)；教學(xué)難點是文字的分類。 四、教學(xué)手段：

43、 講授法、討論法、課件演示1、課堂教學(xué)采用“啟發(fā)式”、“互動式”，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。2、貫徹“少而精”的教學(xué)原則，精講多練，練習(xí)方式采取口頭書面相結(jié)合。3、課內(nèi)課外相結(jié)合，讓學(xué)生走上街頭，調(diào)查漢字使用狀況。第三章 文 字第二節(jié) 漢字的形體一、教學(xué)目的：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解漢字形體的演變以及現(xiàn)行漢字形體的使用情況。 二、教學(xué)主要內(nèi)容一、漢字形體的演變 1甲骨文 甲骨文以象形字、會意字居多，顯然屬于早期的漢字。 2金文 先秦稱銅為“金”。金文即澆鑄在青銅器上的文字。 3篆書 篆書一般有大、小之分。大篆又有廣義與狹義之別。 4隸書 隸書分秦隸和漢隸兩種。

44、秦隸在形體上實現(xiàn)了根本的轉(zhuǎn)變，即基本擺脫了漢字象形的意味，可謂古文字與今文字的分水嶺。 5楷書 楷書又稱真書和正書，“楷”是模范、標(biāo)準(zhǔn)的意思?？瑫d于漢末，盛于魏晉南北朝?？瑫恢毖赜弥两瘢峭ㄐ袝r間最長的標(biāo)準(zhǔn)字體。6、草書 廣義的草書是指比正式字體來得潦草的字體。 通常所謂的草書則指章草、今草和狂草三種。7、行書 行書產(chǎn)生于東漢末年，始于楷書之后介于楷書和草書之間，兼得二者之妙。 漢字形體演變的趨勢：由象形到不象形，由不定型到定型，由繁體到簡體，由非方塊形到方塊形。 二、現(xiàn)行漢字的形體 1楷書和行書 楷書在印刷品中占據(jù)主流，行書則主要應(yīng)用于日常書寫。 2印刷體和手寫體 （1）宋體（老宋體、古

45、宋體）（2）仿宋體（真宋體）（3）楷體（大宋體）（4）黑體（黑頭字、方頭字）。印刷體按字體大小分為不同的字號，大到初號，小到七號。漢字的手寫體一般不超出楷書、行書和草書三種，以行書為主，楷書為輔，草書主要見于書法作品。   三、重點及難點： 教學(xué)重點是漢字形體的演變。教學(xué)難點是漢字形體的演變。 四、教學(xué)手段： 講授法、討論法、課件演示 五、教學(xué)過程教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段參考鏈接課時分配（分鐘）提問問題1、什么是語調(diào)，包括哪些內(nèi)容？2、什么是語法重音、語法停頓、邏輯重音、邏輯停頓？復(fù)習(xí)舊課7導(dǎo)入新課文字和語言的關(guān)系，解釋文字不是語言的一部分為什么卻會在本書中出現(xiàn)推論法，通過因果關(guān)系解

46、釋本章存在的原因和寫作第三章的原因，3講授新課一、文字常識圖表法，用圖表表示出文字在歷史上的變化類別及文字的分類1、圖畫文字的圖片2、文字發(fā)展史圖片3、文字類型發(fā)展路線圖25二、漢字的起源、性質(zhì)和作用講授法、圖片展示法1、日韓越等國文字與漢字比較圖2、史上少數(shù)民族文字與漢字比較圖3、日韓有關(guān)漢字使用的新聞和文件15一、漢字形體的演變講授法、圖片展示法1、各種形體的圖片展示20二、現(xiàn)行漢字的形體講授法1、各種字體的圖片展示10總結(jié)歸納1、本節(jié)重點內(nèi)容2、專升本題型3、有關(guān)漢字文化的引申學(xué)習(xí)5布置作業(yè)1、漢字中有形符、假借等表音成分，為什么說漢字仍然是表意文字？ 2、漢字的特點是什么？什么特點使得

47、漢字能夠超越方言和民族語言的界限？3、漢字在歷史上出現(xiàn)過哪些形體？5第九課時（第三章第三節(jié)）第三章 文 字第三節(jié) 漢字的結(jié)構(gòu)一、教學(xué)目的： 漢字是一種表意體系的文字，字形和字義之間有著密切地聯(lián)系。歷代文字學(xué)家根據(jù)字形，辨別字的本義，已取得了很大的成就。本節(jié)教學(xué)的目的在于：通過字形分析，探求字的本義，使學(xué)生對漢字的表義特征有一個全方位的了解和認(rèn)識，并具有初步的文字研究能力。 二、教學(xué)主要內(nèi)容一、結(jié)構(gòu)單位 1、筆畫 筆畫組合的三種方式：相離、相接、相交。 2偏旁與部首 偏旁是構(gòu)成合體字的基本單位，現(xiàn)代偏旁分為成字和不成字偏旁。部首是具有字形歸類作用的偏旁，是字書中的各部的首字。 二、筆順 筆順是指

48、筆畫書寫時的先后順序。漢字筆順的基本原則：先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)、從外到內(nèi)后封口、先中間后兩邊。 三、漢字的構(gòu)造方式 1、象形（獨體） 象形法的缺陷：復(fù)雜的事物難以象形、抽象的事物無法象形、近似的事物不便區(qū)別。 2、指事（獨體） 指事法的優(yōu)勢是可以表示一個抽象的概念。 指事法的缺陷：不能大量造字。 3會意（合體） 異文會意 同文會意 對文會意 4形聲（合體） 省形字 省聲字 亦聲字 右文說 形旁和聲旁的位置：左形右聲、右形左聲、上形下聲、上聲下形、外形內(nèi)聲、外聲內(nèi)形。 聲旁的作用和局限性 形旁的作用和局限性 5轉(zhuǎn)注 轉(zhuǎn)注字是指部首相同、字義相同、字音相同或相近的一組字。 6假借 假借的基礎(chǔ)是音同，借者與被借者在意義上無絲毫的聯(lián)系。 六書對漢字教學(xué)大有裨益，因為掌握了漢字構(gòu)造，就可以避免寫錯字（如“寇”與“冠”），幫助理解詞義（如“爨”）。聯(lián)系字形往往是尋求本義的最佳途徑。