高考語文古代詩歌鑒賞知識點(diǎn)總結(jié)剖析1

1、高考語文古代詩歌鑒賞知識點(diǎn)總結(jié)剖析1古人云：“詩言志。”詩歌是用來表情達(dá)意的，其中一定蘊(yùn)涵著詩人的思想和情感。所以，鑒賞詩歌的思想感情，是詩歌閱讀過程中首要而且是最重要的環(huán)節(jié)。中國古代詩歌，就其表現(xiàn)的思想和情感而言，大致可以分為憂國憂民、建功立業(yè)、感時(shí)傷世、思鄉(xiāng)懷人、羈旅愁緒、生活雜感等幾大類，鑒賞時(shí)可以根據(jù)不同的類別來分析，分析時(shí)可抓住關(guān)鍵的情緒詞切入?！菊骖}示范 1】(2011 年廣東卷)閱讀下面的宋詞，然后回答問題。減字木蘭花蘇 軾鶯初解語，最是一年春好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。休辭醉倒，花不看開人易老。莫待春回，顛倒紅英間綠苔。結(jié)合全詞，簡要分析詞中所表達(dá)的思想感情。(4 分)【命

2、題剖析】應(yīng)指明詩人的思想感情并結(jié)合全詞簡要分析。這首詞的大意可以結(jié)合韓愈的早春(天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。)來理解：這首詞當(dāng)中差不多有一半化用或者直接引用韓愈的詩，只有下闋表達(dá)了自己的一點(diǎn)思想感情：“不要推辭會(huì)醉倒在這個(gè)季節(jié)，花是不經(jīng)開的，人是容易老的。不要等到濃烈的春天回到大地時(shí)再觸目傷懷，你我顛倒唏噓、百般感慨在紅英凋零、綠苔如茵之間?！蹦敲?，我們可以揣測：趁年輕時(shí)瀟灑走一回，及時(shí)把握青春年華，珍惜一生中最好的時(shí)光，及時(shí)行樂，不要到年老時(shí)后悔顛倒，無所作為，這大概就是作者想要表達(dá)的思想感情了?！緟⒖即鸢浮吭谧髡哐壑?，早春顯然是一年中最美好的季節(jié)，詞的上

3、闋描寫“鶯語”、“微雨”、“草色”等景物，表現(xiàn)出春天開始時(shí)的生機(jī)與美麗。下闋敘述寫花開易謝、年華易老，感嘆美景易逝，因而不要浪費(fèi)時(shí)光，要在這個(gè)時(shí)候“醉倒”。全詞表達(dá)了對早春的喜愛，以及把握青春年華，盡情享受人生中的美好時(shí)光的情感，同時(shí)也表達(dá)出一種及時(shí)行樂，不要到年老時(shí)后悔顛倒、無所作為的思想感情。【真題示范 2】(2011 年重慶卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。渡 江(明)張 弼揚(yáng)子江頭幾問津，風(fēng)波如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國夢，敝裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對沙鷗一愴神。“客愁”在詩中表現(xiàn)在哪些方面？請加以概括。(4 分)【命題剖析】首聯(lián)起總括作用，從其他三

4、聯(lián)中歸納出與愁的表現(xiàn)有關(guān)的關(guān)鍵詞語，進(jìn)行總結(jié)即可。【參考答案】奔波忙碌(幾問津、忙于我)，孤身在外(孤枕)，思念家鄉(xiāng)(鄉(xiāng)國夢)，朋友零落(交游落落)。周邦彥【真題示范 3】(2011 年全國卷)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。關(guān)河令秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！ 【注釋】周邦彥(10561121)：字美成，號清真居士，錢塘(今浙江杭州)人。寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。雁：古人認(rèn)為雁能傳書。簡要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。(4 分)【命題剖析】應(yīng)答出心情并能簡析表現(xiàn)?！叭巳ァ倍滞回６觯龑懗錾碓诼猛镜穆冒?/p>

5、聚散無常，也就愈能襯托出遠(yuǎn)離親人的凄苦。同時(shí)“人去”二字也呼應(yīng)了下文孤燈、酒醒。臨時(shí)的聚會(huì)酒闌人散了，只有一盞孤燈搖曳的微光把自己的影子投射在粉壁上 。此時(shí)此刻，人多么希望自己尚在酣醉之中呵?？杀氖牵埔讯夹?，清醒的人是最難熬過漫漫長夜的，旅思鄉(xiāng)愁一并襲來，此情此景，人何以堪！這首詞全無作者慣有的艷麗之彩，所有的只是一抹凄冷之色?！緟⒖即鸢浮孔髡咴谠~中表達(dá)了思家、孤寂的心情。從上闋的“凄冷”、“無雁影”中能看到詩人思念親人卻收不到音信的凄涼之情，下闋“寂靜”、“孤燈”、“酒醒”、“夜永”表現(xiàn)了詩人想借酒澆愁卻長夜無眠的孤寂心情。把握詩歌感情，要從兩個(gè)方面入手：(1)把握詩歌的內(nèi)容，感受意

6、象，從而明確感情傾向。(2)還要注意從一些細(xì)小的方面去分析：看詩題，迅速準(zhǔn)確地理解詩歌。題目往往能揭示詩歌寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨感情等；看作者，一般考題都會(huì)寫出作者，它可以幫助我們確定朝代、風(fēng)格，為后面分析語言、思想內(nèi)容和詩人的觀點(diǎn)態(tài)度作鋪墊；看注釋，不能忽略它所傳遞的相關(guān)信息。案例一只抓情感詞，沒有結(jié)合全詩【試題】(2011 年福建卷)閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。曉至湖上(清)厲鶚出郭曉色微， 臨水人意靜。水上寒霧生， 彌漫與天永。折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影稍見初日開， 三兩列舴艋。安得學(xué)野兔， 泛泛逐清景(選自清詩選)【注釋】湖：杭州西湖。折：彎曲。景：影。這首詩情感豐富，請作

7、分析。(3 分)【考生誤答】從“人意靜”可看出詩人喜愛幽靜。【誤答診斷】該答案正確但不夠全面，因?yàn)樗鼉H就某一句來作答，沒有“結(jié)合全詩”作答。此題要從詩歌的意象入手，找出打上作者情感烙印的詞語，挖掘作者隱含在“景語”里面的“情語”，此題并不難解。此詩用清涼的晨霧、清淡的遠(yuǎn)山、清澈的湖水、清靈的野鳧，構(gòu)成一幅清新宜人的曉湖之景。表現(xiàn)了詩人平靜閑適的心態(tài)，愿像鳧一樣回歸自然的情懷?！驹龇痔崾尽繉Α白髡叩乃枷肭楦小鳖}的考查，應(yīng)結(jié)合全詩來答，而且詩歌往往會(huì)通過所選取的意象來表達(dá)情感，所以也不能忽視意象的特點(diǎn)及營造的意境氛圍，有些詩歌的情感復(fù)雜，更不能“只看樹木，不看森林”。【參考答案】喜愛幽靜：“人意靜

8、”、“寒霧生”等；親近自然：“臨水”、“稍見初日開”等；向往自由：“學(xué)野鳧”、“逐清景”等；自由暫不可得的惆悵：“安得”、“逐清景”。(意思對即可)案例二忽視注解及作者背景【試題】(2010 年湖南卷)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。好事近(宋)陸 游湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時(shí)足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北?！咀⑨尅勘驹~寫于作者 54 歲時(shí)東歸江行途中。簡析下片中作者抒發(fā)的思想感情。(3 分)【考生誤答】作者熱愛祖國，因戰(zhàn)亂四處漂泊，思念家鄉(xiāng)，借酒消愁。【誤答診斷】該答案忽視注釋及作者背景，應(yīng)當(dāng)結(jié)合詩后的注釋來理解。本題考查“作者的思想情感”，把

9、握好作者當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)大環(huán)境和內(nèi)心小環(huán)境，再套上相應(yīng)的答題模板，就能很快解答題目?！驹龇痔崾尽吭姼璧淖⑨寣τ阼b賞詩歌是很重要的。大多數(shù)命題者做注釋都是為了提醒考生，幫助考生更好地理解詩歌。注釋的內(nèi)容包括作者簡介、詩歌的寫作背景、時(shí)代背景等，這些都應(yīng)充分利用起來?！菊_答案】下片緊扣江行特點(diǎn)，抒發(fā)了自己只需以酒為伴，生活上別無奢求，乘風(fēng)順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達(dá)自適的情懷。案例三 答案簡單、粗糙、不規(guī)范【試題】(2011 年新課標(biāo)卷)(詩歌見 P32 強(qiáng)化三 真題示范 3)這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析。(5 分)【考生誤答】懷古傷今。【誤答診斷】題目要求分析作者的思想感情，該答案

10、只簡單寫出“懷古傷今”，這種答案是很不規(guī)范的。作答時(shí)切忌空洞，要具體地回答?！驹龇痔崾尽靠忌谧鞔饡r(shí)，第一步要調(diào)動(dòng)積累，讀懂詩詞，理解內(nèi)容，分析情感；第二步要整理答案，準(zhǔn)確表述?？刹捎靡韵聝煞N模式：通過什么內(nèi)容表現(xiàn)了(抒發(fā)了)什么感情( 寄托了什么情懷、袒露了什么心跡、表達(dá)了什么追求) ；這是一首什么樣的詩(詞)詩歌(詞)各句分別寫了什么通過什么手法抒發(fā)什么情感評價(jià)(總分總式)?！菊_答案】詩人春日眺望經(jīng)水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生，表現(xiàn)了詩人懷古傷今之情。第六章第六章實(shí)用類文本閱讀實(shí)用類文

11、本閱讀綜綜述述1近幾年命題情況分析自 2007 年新課改之后，五年來，“選考”實(shí)用類文本部分先后考查了訪談、科普文、傳記、新聞評論和傳記。分析命題形式，有以下特點(diǎn)：較密切地結(jié)合實(shí)用類文本的不同文體特征命題；分析概括層面考查的考點(diǎn)有分析表現(xiàn)手法(修辭)(2010、2011 年)，篩選概括信息(2007、2009 年)，分析文體特征(2008 年)；鑒賞評價(jià)層面考查的考點(diǎn)有分析評價(jià)作者(2008、2011 年)或文本人物觀點(diǎn)(2007、2009 年)，思考判斷文本的某種特色(2010 年)；探究層面考查的考點(diǎn)有探究寫作意圖(2009、2011 年)，探究文中的某些問題，提出自己的見解(2007、2

12、008、2010 年)。這幾年題目中沒有直接涉及的考點(diǎn)是：把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想；評價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響；探究文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。其中有些考點(diǎn)多年未考，應(yīng)該和出題人選材、命題，考生答題，高考改卷有一定關(guān)系，畢竟高考命題要考慮到方方面面的因素。22012 年考查趨勢及二輪備考建議(1)報(bào)告閱讀因?yàn)楦呖济}中選材和出題皆有一定難度，因此本“專題提升”暫不涉及。(2)新聞和傳記應(yīng)該仍是考查的重點(diǎn)文體，尤其是新聞?lì)愇捏w，由于涉及的種類較多，如消息、新聞特寫、新聞評論、通訊、訪談等，更應(yīng)作為備考的重點(diǎn)。(3)歷年選材應(yīng)該有延續(xù)性，仍然會(huì)選擇貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)，有鮮活的生活氣息和濃郁的人文關(guān)懷，且注重地域特色的文本。(4)有些閱讀的能力和方法是所有閱讀共通的，如“整體閱讀，把握文本主要內(nèi)容”是閱讀答題的基礎(chǔ)， “聯(lián)系文體特征，理清文本結(jié)構(gòu)，分析事實(shí)材料，讀懂關(guān)鍵詞句，歸納文本主題”的閱讀方法既適合必考的論述文閱讀，也適合選考的文學(xué)作品和實(shí)用類文本的閱讀；又如分析概括、篩選信息的方法；分析評價(jià)表現(xiàn)手法的方