中學語文：《置身詩境,緣景明情》教案新部編本

1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第一學期任教學科:任教年級:任教老師:xx市實驗學校精品教學教案設計| Excellent teaching plan新課標高二中國古代詩歌散文欣賞教案（二）第二單元 置身詩境，緣景明情第四課時教學目標：1、學習菩薩蠻（其二），通過誦讀感受作者所描繪的江南的美景。2、運用知人論世的手法，根據(jù)不同的背景來解讀作者不同的情感。教學過程：一、導入：背誦白居易的憶江南，引入新課。二、作者簡介：參考注釋。三、合作探究：有人說， 此詞為作者浪蕩江南所寫，也有人說此詞為作者避亂于江南所作。請根據(jù)這兩種不同的背景，

2、分組探究作者的情感。1、探究一：浪蕩江南“只合”只應是。 因為江南好，所以到江南來作客的人應該在這兒住上一輩子。接下來四句具體地寫到了景物美，生活美，人物美?！绊殧嗄c”因為江南太美，回去后會后悔遺憾。由此可見，本詞表達了作者對江南的依戀之情。2、探究二：避亂江南人人盡說江南好暗示作者思念家鄉(xiāng)，故別人勸他?！爸缓辖侠稀币驗楸狈綉?zhàn)亂， 有家難歸。只能在江南老去。無奈之情溢于言表。“須斷腸”回家后，看到家鄉(xiāng)被戰(zhàn)火洗劫的蕭條場景而痛苦。由此可見，本詞表達了作者思念家鄉(xiāng)有家難歸的情感。3、小結：作者先總說江南好，再從景物美、生活美、人物美三個角度具體表現(xiàn) 江南的好。從而表達了作者對江南的依戀和有家難歸

3、的情感。四、唐詩宋詞里的江南（印發(fā)資料）請寫一段文字，談談你對江南的意象的理解。憶江南【唐皇甫松】 蘭燼落，屏上暗紅蕉。閑夢江南梅熟日，夜船吹笛雨蕭蕭，人語驛邊橋。憶江南【唐劉禹錫】春去也！多謝洛城人。弱柳從風疑舉袂，叢蘭裹露似沾巾，獨坐亦含醺。望江南 【宋蘇東坡】春未老，風細柳斜斜。試上超然臺上看，半壕春水一城花，煙雨暗千家。望江南【宋朱敦儒】炎晝永，初夜月侵床。露臥一叢蓮葉畔，芙蓉香細水風涼。枕上是仙鄉(xiāng)。憶江南 【唐溫庭筠】千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花，搖曳碧云斜。梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲！江南柳【宋張先】隋堤遠，波急路塵輕。今古

4、柳橋多送別，見人分袂亦愁生，何況自關情？斜照后，新月上西城。城上樓高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。望江南【唐李煜】閑夢遠，南國正芳春。船上管弦江面淥，滿城飛絮輥輕塵。忙殺看花人！閑夢遠，南國正清秋。千里江山寒色遠，蘆花深處泊孤舟。笛在月明樓。望江南/憶江南 【宋王琪】江南岸，云樹半晴陰。帆去帆來天亦老，潮生潮落日還沈。南北別離心。興廢事，千古一沾襟。山下孤煙漁市曉，柳邊疏雨酒家深。行客莫登臨。江南草，如種復如描。深映落花鶯舌亂，綠迷南浦客魂消。日日斗青袍。風欲轉，柔態(tài)不勝嬌。遠翠天涯經(jīng)夜雨，冷痕沙上帶昏潮。誰夢與蘭苕。江南水，江路轉平沙。雨霽高煙收素練，風晴細浪吐寒花。迢遞送星槎。名利客

5、，飄泊未還家。西塞山前漁唱遠，洞庭波上雁行斜。征棹宿天涯。江南燕，輕揚繡簾風。二月池塘新社過，六朝宮殿舊巢空。頡頏恣西東。王謝宅，曾入綺堂中。煙徑掠花飛遠遠，曉窗驚夢語匆匆。偏占杏園紅。江南月，清夜?jié)M西樓。云落開時冰吐鑒，浪花深處玉沈鉤。圓缺幾時休。星漢迥，風露入新秋。丹桂不知搖落恨，素娥應信別離愁。天上共悠悠。江南酒，何處味偏濃。醉臥春風深巷里，曉尋香旆小橋東。竹葉滿金鍾。檀板醉，人面粉生紅。青杏黃梅朱閣上，鰣魚苦筍玉盤中。酩酊任愁攻。江南雪，輕素剪云端。瓊樹忽驚春意早，梅花偏覺曉香寒。冷影褫清歡。蟾玉迥，清夜好重看。謝女聯(lián)詩衾翠幕，子猷乘興泛平瀾?？障栌?。江南雨，風送滿長川。碧瓦煙昏沈

6、柳岸，紅綃香潤入梅天。飄灑正瀟然。朝與暮，長在楚峰前。寒夜愁被金帶枕，暮江深閉木蘭船。煙浪遠相連。江南竹，清潤絕纖埃。深徑欲留雙鳳宿，后庭偏映小桃開。風月影徘徊。寒玉瘦，霜霰信相催。粉淚空流妝點在，羊車曾傍翠枝來。龍笛莫輕裁。夢江南 【清屈大均】悲落葉，葉落絕歸期?？v使歸來花滿樹，新枝不是舊時枝。且逐水流遲。參考范文：夢幻江南符麗丹最令詩人們難以忘卻的地方，應該是江南吧。那已不僅僅是地緣概念，更是一個人文概念，一個深深地藏在中國人心底的美麗而永恒的夢。這個夢不僅有個非常動聽的名字，還有著非常美麗的景致，這典雅的名字賦予了這美麗的土地一種特殊的魅力，沉積著古典的神話，沉積著人們美好的憧憬，沉積著

7、人們的靈魂的歸依。它的命名將人們的思維拉過時間的屏障，走向遙遠的過去。“群芳過后西湖好，狼藉殘紅，飛絮朦朦，垂柳闌干盡日風。笙歌散盡游人去始覺春空。垂下簾櫳，雙燕歸來細雨中。”（采桑子歐陽修）西湖就是典型的江南之景。江南不僅是那風景好，而且還是一個被人世的浮華名利、私心雜念折騰得疲倦不堪的人返璞歸真的所在。沒有虛偽和冷漠的世界是美好的。張丹楓和云蕾的愛情，歷盡波折，就是在江南梅子黃時，榴花初放的季節(jié)得以功德圓滿的。 “盈盈一笑， 盡把恩仇了”， 正是“趕上江南春未杳， 春色花容相照”。江南是圓夢圣地，令狐沖與任盈盈，在江南梅莊合奏一首“笑傲江湖之曲”， 天衣無縫，真乃神仙眷侶。不同于大漠風沙，

8、金戈鐵馬，江南是屬于才子佳人的，“風月無情人暗換，舊游如夢空斷腸”。江南之美，婉約輕柔，細膩敏感，如林黛玉的情真，李香君的情執(zhí)， 都有著一生一世的許諾啊。林和靖的“疏影橫斜水清淺， 暗香浮動月黃昏”，該令多少人興起“但去莫復問，白云無盡時”的隱逸之意？“斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲”，對比于“可憐無定河邊骨，猶是深閨夢里人”，自是一種閑愁。閑愁卻是最苦，只因絲線的彼方，是令人夢牽魂繞，割舍不得的江南。當現(xiàn)代社會充斥著虛榮和名利，處處是躁動不安的心靈和迷迷惶惶的意識，江南卻依然在文學中安然不動，這是否也算是一個奇跡？走進唐詩，走進宋詞，走進王維的境界，走進“采菊東籬下，悠然見南山”，走進清代的江樓

9、，走進納蘭的小調(diào)，這就是中國古代詩歌帶給我們的江南夢。它是那么的美，那么的古老與清純。第五課時教學目標：1、學習登岳陽樓，置身詩境，理解作者對洞庭湖美景的描繪，感受沉雄悲壯、博大深遠的意境。2、知人論世，引導學生感受作者懷才不遇、報國無門的愁緒。學習作者的愛國主義思想，憂國憂發(fā)的情懷。3、比較賞析，辨別相同題材詩歌不同的詩境和風格。教學過程：一、背景介紹唐代宗大歷三年（7 6 8 ）之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉(xiāng)， 觸景感懷之作。時年五十七歲，距生命的終結僅有兩年，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。二、誦讀、賞析1、首聯(lián)蘊含了作者哪些情感？在結構上起了怎樣

10、的作用？情感：虛實交錯，今昔對照，從而擴大了時、空領域。寫早聞洞庭盛名，然而 到暮年才實現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實意在抒發(fā)早年抱負至今未能實現(xiàn)之情。結構：用“昔聞”為“今上”蓄勢，歸根結蒂是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。2、頷聯(lián)描繪了怎樣的情景？景物有何特點？“浮”有何言外之意？描繪： 大湖浩瀚象把吳楚東南隔開，天地萬物和日月星辰象在湖面日夜蕩漾漂浮。特點：浩瀚無邊。（王士禛贊為“雄跨今古”。）“浮”：暗示了作者漂泊無依的生活。3、頸聯(lián)寫出了作者怎樣的境遇？寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情?！坝H朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助； “老病有孤舟”， 從大歷三年正月

11、自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自敘如此落寞，于詩境極悶極狹的突變與對照中寓無限情意。4、尾聯(lián)表達了作者怎樣的情感？寫眼望國家動蕩不安，自己報國無門的哀傷。上下句之間留有空白，引人聯(lián)想。開端“昔聞洞庭水”的“昔”，當然可以涵蓋詩人在長安一帶活動的十多年時 間。而這，在空間上正可與“關山北”拍合。”“憑軒”與“今上”首尾呼應。三、總結 通篇是“登岳陽樓”詩， 卻不局限于寫“岳陽樓”與“洞庭水”。 詩人屏棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆，吐納天地，心系國家安危，悲壯蒼涼，催人淚下。時間上撫今追昔，空

12、間上包吳楚、越關山。其世身之悲，國家之憂，浩浩茫茫，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠的意境。四、探究：比較閱讀李白的與夏十二登岳陽樓，詩境和風格有何不同？五、作業(yè)：搜集、背誦寫洞庭湖的佳句和岳陽樓的名聯(lián)：寫洞庭湖的佳句1、劉長卿：“疊浪浮元氣，中流沒太陽”2、僧可明：“水涵天影闊，山拔地形高”3、許文化：“四顧疑無地，中流忽有山”4、孟浩然：“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”（二）岳陽樓的名聯(lián)：1、一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉：詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我滄然涕下！諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆

13、：潴者、流者、峙者、鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領會得來？2、后樂先憂，范希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵可與言詩。3、洞庭西下八百里；淮海南來第一樓。4、四面河山歸眼底；萬家憂樂到心頭。5、放不開眼底乾坤，何必登斯樓把酒；吞得盡胸中云夢，方可對仙人吟詩。第六課時教學目標：通過練習的形式引導學生學習推薦作品，賞析詩歌。積累詩歌鑒賞的方法。教學過程：一、印發(fā)資料，整理詩歌鑒賞的表現(xiàn)手法（詳見復習用書）二、 訓練（一）積雨輞川莊作練習:1、首聯(lián)哪兩個字用得好？（煉字：解釋描繪情感）空：寫出了山林的靜謐幽暗茂密，看不見人的活動。遲： 慢。 不僅把陰雨天的炊煙寫得十分真切傳神，而且透露了詩人閑散安逸的心境。2

14、、頷聯(lián)寫景運用了哪些手法？描繪了怎樣的意境？手法：動靜結合，色彩濃淡搭配，疊詞。寫出了山野的恬靜優(yōu)美。3、最后兩聯(lián)描繪了作者怎樣的生活？運用了什么藝術手法？表達了什么情感？寧靜閑適的禪寂生活，運用兩個典故，表達了作者歸隱山林，淡泊名利，閑散安逸的生活情趣。4、通過這首詩，談談你對王維的認識。過亦官亦隱的生活；詩中有畫，畫中有詩；禪理。（二）旅夜書懷練習：1、首聯(lián)寫景有何用意？比喻自己像小草一樣渺小，像獨舟一樣孤寂。2、“垂”“涌”有何好處？這一聯(lián)寫景為了抒發(fā)什么樣的情感？分別襯托平原的廣闊和江浩蕩之勢。以樂景襯哀情，用宏大廣闊之景來反襯內(nèi)心的孤寂。3、“豈”“應”說的是詩人的真實想法嗎？表達了

15、作者怎樣的情感？作者想因報國立業(yè)而著名，卻因?qū)懺姸晦o官不是因為老病，而是因為被排擠。作者直抒胸臆，表達因政治失意而悲憤的情感。4、作者是怎樣描寫“沙鷗”的？有何用意？用天地之廣闊反襯沙歐之渺少。暗示自己的漂泊無依。（比喻）（三）新城道中練習1、首聯(lián)寫東風運用了什么修辭方法？有何作用？擬人，東風善解人意，富有情趣。表達了詩人的急切喜悅和樂觀豁達的情懷。領起下文，為全詩寫景抒情奠定了輕松活潑的基調(diào)。2、第二、第三兩聯(lián)寫景各用了什么修辭方法?寫景的角度有什么不同?比喻，擬人。由遠及近的順序。用生機勃勃之景襯托內(nèi)心的喜悅之情。也表現(xiàn)了他厭惡俗務、熱愛自然的情趣。（四）揚州慢練習：請分析本詞景物描寫的手法和作者