《影子》教學(xué)設(shè)計(3)

1、精選影子教學(xué)設(shè)計課前透視 影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的伴侶。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好伴侶”，活潑、親切，布滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的猛烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小伴侶在陽光下和影子歡快地玩耍，能夠掛念同學(xué)理解課文，激發(fā)同學(xué)閱讀的愿望。 對于影子，同學(xué)都有肯定的體驗，也很感愛好。所以教學(xué)中應(yīng)當(dāng)抓住同學(xué)的認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)一個活潑、好玩的氛圍，讓同學(xué)在樂觀主動的自我發(fā)覺、自我實踐中學(xué)學(xué)問，用學(xué)問，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維，求異精神。依據(jù)課文親切自然、生動好玩的特點，以識

2、字為基礎(chǔ)，讓同學(xué)在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生寵愛自然、探究自然的愿望。 教學(xué)目標(biāo) 1、生疏11個生字，會寫3個字。生疏兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。 4、生疏有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。 教學(xué)重點 識字、寫字，朗讀和背誦課文。 信息資料 1、課件或掛圖，生字卡片。 2、手電筒、玩具，每組一份。 3、鐵絲。 教學(xué)時數(shù) 兩課時 第一課時 切入舉偶 1、玩耍：同學(xué)們，我們一起到操場上去做“踩影子”的玩耍好嗎？在踩影子的過程中，要留意觀看，用腦思考：你發(fā)覺了什么？想到了什么？有什么感受？（老師和同學(xué)一起

3、玩耍，邊玩邊引導(dǎo)同學(xué)觀看，啟發(fā)同學(xué)發(fā)覺影子的特點。再回到課內(nèi)溝通，揭示課題。） （愛玩是孩子的天性。好玩的玩耍，讓同學(xué)對影子有了更感性的生疏，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在開心的環(huán)境中引發(fā)同學(xué)探求學(xué)問的熱忱?；氐秸n內(nèi)的溝通，為同學(xué)供應(yīng)了口語交際的空間，吵鬧的教學(xué)氣氛為教學(xué)制造了一個良好的開端。） 2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里生疏“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？ （從已有的識字閱歷入手，指導(dǎo)同學(xué)在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增加同學(xué)

4、對識字的信念和有成就感。從同學(xué)的認(rèn)知動身，溝通已有的生活閱歷，讓他們暢所欲言，進(jìn)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的愛好。） 對話平臺 初讀 1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文） 2、在讀書中遇到不生疏的字該怎么辦？（讓同學(xué)提出解決問題的方法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學(xué)掛念，還可以請教老師、家長，查字典） （滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)同學(xué)自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)他們在生活中不斷地溝通、探討的愿望。） 3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧?。ㄟ呎J(rèn)字邊讀課文。） 4、組內(nèi)互評。 5、指名讀文，集體評議。 （敬重同學(xué)主體地位，培育同學(xué)的合

5、作精神，在朗讀的評價中提高同學(xué)的朗讀力量。） 識字 1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你生疏嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？ 2、拿誕生字卡片組內(nèi)溝通識字方法。（老師參與其中，指導(dǎo)同學(xué)用自己的方法生疏漢字。） 3、匯報：請小老師介紹生疏這11個生字的閱歷，有哪些需要留意的地方要提示大家一下。 4、開火車認(rèn)讀生字生詞。 5、玩耍：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。 （在識字教學(xué)中，要調(diào)動同學(xué)的識字積累，進(jìn)展他們的思維力量和想象力量，進(jìn)行自主性和制造性的學(xué)習(xí)。） 熟讀 1、用自己寵愛的方法讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。 2、邊讀邊想，你讀懂了什

6、么？ （給同學(xué)大膽發(fā)言制造機會，指導(dǎo)說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。） 3、自由選擇讀，你寵愛哪部分就讀哪部分。 4、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀） 感悟 出示課件或掛圖，指導(dǎo)觀看：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好伴侶？說影子是個“小花狗”行不行?為什么? （創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培育語感，激發(fā)同學(xué)學(xué)語文，用語文的熱忱。） 寫字 1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字像什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導(dǎo)生疏新筆畫“橫斜鉤”。 2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和

7、“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。 3、老師示范“飛”字的寫法。 4、練寫。（老師加強巡察和指導(dǎo)，對個別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓舞和提示。） 5、呈現(xiàn)同學(xué)作品，提出意見和建議。 其次課時 對話平臺 導(dǎo)入 1、玩耍：小小擂臺賽。（分組認(rèn)讀字詞競賽。） （學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程，用玩耍的方式增加漢字與同學(xué)見面的機會，在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。） 2、齊讀課文。 爭辯 1、演示課件或掛圖，影子可頑皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？相互說說你的想法。 2、?匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。） 演讀 影子可真頑皮，你

8、能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分呈現(xiàn)課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格。） （重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓同學(xué)在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的美麗和學(xué)習(xí)語文的樂趣。） 背誦 1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。 2、老師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。 3、加上動作、表情背誦，呈現(xiàn)出影子的可愛和你寵愛影子的感情。 （變“講臺”為舞臺，最大限度地使同學(xué)的思想感情得以升華。） 操作 1、拿出手電筒和玩具分組做影子的試驗，看看發(fā)覺了什么。（老師參與其中。） 2、每組派一個代表匯報結(jié)果。 （實踐出真知，讓同學(xué)自己去探究、去發(fā)覺，培育自主合作探究的力量。在樂觀的爭辯溝通和細(xì)心的觀看中弄明白影子的奇特，同學(xué)的創(chuàng)新精神和思維力量定會迸發(fā)出火花。） 練習(xí) 課件出示課后練習(xí)“我會說”：我的前面是。我的后面是。 我的左面是。我的右面是。 1、同桌練說，互聽互評。 2、誰想說一說，說給全班同學(xué)聽，大家評議。 寫字 1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。 2、觀看這兩個字有什么共同的地方？ 3、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓同學(xué)明確這一筆畫是一筆寫成的。 4、老師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。 5、同學(xué)先描紅再練寫，老師巡察指導(dǎo)。 6、組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的特長。 拓展 1、畫影子。要留意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準(zhǔn)。 2