(部編版)七年級語文下冊2說和做——記聞一多先生言行片段(導學案)

1、2說和做記聞一多先生言行片段明確課標要求課題說和做一一記聞一多先生言行片段課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳 理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測?？蛇m當調(diào)節(jié)。教 學 目 標知識與技能1 .積累詞語。2 .了解臧克家與聞一多，了解寫作背景。3 .了解對比的寫法。過程與方法1 .感知文章的內(nèi)容，領會聞一多的精神品格，體會文章的中心。2 .理清文章思路，把握文章精致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡語段的作用。3 .品味文章含蓄精煉，富于情感的語言風格。情感、態(tài)度與價值觀學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、 澎湃執(zhí)著的

2、愛國熱情以及言彳1f 的高尚人格，做一個大寫的人。1 課前自主學習課 刖 預 習作者簡介臧克家(1905 2004),山東諸城人，現(xiàn)代詩人。以一篇老馬成名， 隨著老馬等詩的廣泛流傳，臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”，為廣大讀者所 熟知和喜愛。出版的詩集有淮上吟春風集歡呼集和長詩李大釗 等。寫作背景本文選自1980年2月12日人民日報。有改動。臧克家于20世紀30 年代在國立青島大學學習，是聞一多先生的學生，聞一多也很賞識臧克家， 兩人書信往來甚密，相知甚深。聞一多先生遇難后，臧克家撰寫我的先生 聞一多以示悼念。1980年2月又寫一了本篇敘事散文，介紹了聞一多先生作 為詩人、學者和革命家的光榮事跡。讀準

3、字音典新（j 1 ）”圖（mi ）例而不舍（qi 6 ）衰微（shu d）目不窺因（kuI ）兀兀窮年（w/u ）瀝盡心血（li）群蟻排衙（y&）碩果（shu6）校補（ji oo）赫然（h6）心會神凝（nmg）迥乎/、同（jig）迭起（di e）氣沖斗牛（d出）辨清籍（j 1 ）典籍f迥（ji eng）迥然1錯（j i）狼錯炯（ji mg）炯炯啟神彌局：更局。彌，更加。鍥而不舍：不停地雕刻，比喻啟恒心，后毅力。衰微：（國家、民族等）衰落；不興旺。兒兒窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。兒兒，用心勞苦的樣子。窮年，終 年，一年到頭。瀝盡心血：滴盡了心血，比喻付出了全部精力。瀝，滴。群蟻排衙：

4、文中指整齊地排列著。衙，衙門。理解赫然：形容令人驚訝或引人注目。詞語潛心貫注：精力集中，用心專而深。心會神凝：心思精神完全會聚和集中起來。迥乎/、同：很不一樣。迥，差得遠。迭起：一次又一次地興起、出現(xiàn)。慷慨淋漓：充泄止氣，情緒激昂，痛快淋漓。氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，泛指太空。高標：高聳物體的末端。文中指超群、出眾。啰課堂互動探究新 課 導 入（教師播放歌曲七子之歌，學生齊唱。）澳門回歸之日，七子之歌傳唱大 江南北，引起觀眾的強烈反響。這首歌的歌詞就是著名的愛國學者、詩人和勇敢的 革命烈士聞一多先生創(chuàng)作的。今天，我們一起來學習臧克家寫的說和做一一記聞 一多先生言行片段

5、，去深入了解聞一多的精神品格。新課【初讀課文，整體感知】文章皆了聞一多先生的哪幾件事？從中看出聞一多先生是怎樣的一個人？展 作為“學者的方面”，作者只寫了聞一多先生寫作唐詩雜論 楚辭校補古 開 典新義三本書的情況；作為“革命家的方面”，寫了聞一多先生起稿政治傳單、群 眾大會演說、參加游行示威這三件事。聞一多先生是一位治學嚴謹、成就卓越的學者，是一位言行一致的民主戰(zhàn)士。【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】這篇課文的結(jié)構(gòu)思路是如何安排的？作者用聞一多先生的“說和做”總領全文。第一部分(17):寫聞一多先生“做了再說，做了不說”，表現(xiàn)聞一多先生“學 者的方面”。第二部分(820):寫聞一多先生“說了就做”,言行完

6、全一致，表現(xiàn)聞一多先 生“革命家的方面”。課文兩部分之間，是用兩個句子完成過渡的?！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞一多先生的一個方面?！奥勔欢嘞壬€有另外一個方面，作為革命家的方面”，這句領起了文章的后一部分。這兩個句子關 聯(lián)得十分緊密，“僅還”一個方面另外一個方面”這都是起關聯(lián) 作用的詞語，“學者的方面” “革命家的方面”這是呼應緊密的提法。作者在兩個部 分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關聯(lián)，使銜接 緊密，過渡自然?！靖形蚓示渥印空f說下列句子的含義，注意其中加點部分的意思。(1)那時候，他已經(jīng)詩學仰乍.而研究志趣正濃?！霸娕d不作

7、”是文言說法?！白鳌?，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。 20 年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。(2)他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方 ?！伴_一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國文化繁榮昌盛起來的 方法。自20年代末起，聞一多過了十多年的“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興 民族的途徑。(3) 1930年到1932年，“望田日燈”也還只是在“望”的初級階段?！巴剢柷小笔潜葦M的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。(4)深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路 ，“漂白了四

8、壁”?！八敝干钜篃艋?。深夜只有孤燈相伴，本來應感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學術(shù)研究，成績斐然。“漂白了四壁”引自聞一多的詩靜夜，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關切。課文中引用“漂白 了四壁”，意在表現(xiàn)聞一多先生從事學術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之 路”的意趣一脈相承。(5)他潛心貫注，心會神凝，成了 “何妨一下樓”的主人?！皾撔呢炞ⅰ焙汀靶臅衲币馑枷嘟?，都是說用心極專極深，除學術(shù)研究外， 沒有別的任何事情使他分心。【探究寫作技巧】1 .這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用。課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫，例如“炯

9、炯目光”“頭發(fā)凌亂”“昂首挺胸” “長須飄飄”。又有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。這些描寫能起到具體再現(xiàn)聞一多那令人尊敬 的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。2 .聞一多先生后期的思想品格較前期發(fā)生了什么變化？又有什么共同的地方？聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，終于在學術(shù)上取得了累累碩果。后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇 殘的敵人無所畏懼，視死如歸，成為中國革命知識分子的楷模。前期，做了再說，做了不一定說；后期，說了就做。前后期所走的不同道路， 反映了他對社會認識

10、的變化。但作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，一名言 行一致的志士仁人，其一心謀求救國救民道路的愛國思想，執(zhí)著的態(tài)度，言行一致、 敢作敢為的做人原則，是始終如一的。作者運用對比的手法，各選取聞一多前后期具有典型性的三件事來寫，并作繁 簡處理，綜合運用敘述、描寫、議論和抒情等多種表達方式，表現(xiàn)了聞一多先生的 嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的 高尚人格，突出了文章的中心?！景盐瘴恼轮髦肌窟@篇文章表達了什么主題？本義用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學者方面和作為革命家方面的所 說所做，表現(xiàn)了聞一多先生言彳口T、表里如一的高尚人格，贊揚了他為國家、為 民族

11、、為民主獻身的精神。L課堂學以致用【深入研讀，探究方法】1 .結(jié)構(gòu)嚴謹，銜接緊密。作者用聞一多先生的“說和做”總領全文，前半部分寫聞一多先生“做了再說” “做了也不一定說”，表現(xiàn)聞一多先生作為“學者的方面”的態(tài)度和原則；后半部分 寫聞一多先生“說了就做”，表現(xiàn)聞一多先生作為“革命家的方面”的言行一 致。在前半部分與后半部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使文章銜接緊 密，過渡自然。2 .選材精當，中心突出。作者所選材料，講究典型性，能以少勝多。對于聞一多作為“學者的方面”，作寫 者只選取了他寫作唐詩雜論 楚辭校補古典新義三本書的情況加以表現(xiàn)； 作 對于他作為“革命家的方面”則選取起稿政治傳

12、單、發(fā)表群眾大會演說、參加游行方 法 運 用示威這三件事作為例證。聞先生一生經(jīng)歷復雜，著作繁多，可以記述的事情很多很 多，作者只從大量材料中選取了這六件事，就已經(jīng)把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學 態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，表現(xiàn)得 淋漓盡致。3 .夾敘夾議，前后照應。第一、二段是第一部分敘述的綱領，第七段是第一部分的總結(jié)，這兩處都是議 論。第八、九段是第二部分的綱領，最后兩段則是第三部分，也是全文的總結(jié)，這 兩處也都是議論。文中多次用到照應，有首尾照應，有行文前后的照應，也有行文 與題目的照應。多種方式的照應使文章的結(jié)構(gòu)嚴謹，而且形成了一種旋律、一種氣 勢，加

13、強了文章的感染力。而所有的這些照應，又幾乎全是議論。由此可見議論在 本文中的重要作用?！痉椒ɑ钣?，片段作文】請你運用首尾呼應的寫法，寫出一篇作文的開頭與結(jié)尾開頭：那天的那件事，雖然只有短短幾分鐘，卻使我終身難忘，因為它為我贏來了第一聲喝彩結(jié)尾：我永遠無法忘記那第一聲喝彩，因為它給我?guī)淼倪h不止祝賀，還有重 要道理：艱辛的付出，一定有豐盛的回報。教學板書做了再說做了不說'唐詩雜論楚辭校補I古典新義起稿政治傳單口的巨人,行的高標革命家：說了就做1群眾大會演說 I參加游行示威圖課后達標檢測布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內(nèi)容。步驟0課后教學反思本教案設計有三點是較

14、突出的。第一是朗讀教學。朗讀，作為一種有效的生動的教學 方法，幾乎貫穿始終。第二，問題的設計具有層次性與有序性，依據(jù)閱讀的整體性原則， 由整體感悟推進到具體深入的探究品味，加強學生對文章的整體把握。第三，問題設計與 探究，具有開放性，為學生留足了自由的空間，讓學生自主探究，有利于培養(yǎng)學生讀、品、 聽、說以及比較分析、歸納總結(jié)的綜合能力。方法指導：分析對比手法及其作用解答這類試題，一定要著眼于全文，抓住兩個字：敘、析。 “敘”就是先說一說文中 的什么和什么進行了對比，怎樣對比的；“析”就是把對比后的表達效果寫出來。組織答案一般按照“此（怎樣）+ 彼（怎樣）對比+效果分析”的格式。素材積累：“何妨一下樓主人”雅號的由來從到武漢大學開始，聞一多開始致力于中國古代文學研究。 他從唐詩開始，繼而上溯, 由漢魏六朝詩到楚辭詩經(jīng)，由莊子到周易，由古代神話到史前文學，同時 對古文字學、音韻學、民俗學也下了驚人的功夫，涉獵之廣，研究之深，成果之豐，郭沫 若嘆為“不僅前無古人，恐怕還后無來者”。聞一多的夫人說，聞一多有時候半夜里頭睡著了會忽然一下子坐起來，夫人醒了忙問 “干什么，干什么”，他說“我想起來了，我想起來那一個