阿里山紀(jì)行教案

1、阿里山紀(jì)行教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫(xiě)法描寫(xiě)阿里山的風(fēng)光.2.學(xué)習(xí)寓情于景的寫(xiě)法.體會(huì)作者對(duì)阿里山美麗風(fēng)光的濃濃愛(ài)意。3.學(xué)習(xí)富于音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：移步換景的寫(xiě)法教學(xué)難點(diǎn)：富于音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入（多媒體呈現(xiàn)阿里山的美景）這里給我們展現(xiàn)的就是阿里山的美景。猶如一幅優(yōu)美傳神的畫(huà)，阿里山的風(fēng)光十分美麗宜人。今天就讓我們跟隨當(dāng)代作家吳功正先生一起神游阿里山吧。二、檢查預(yù)習(xí)課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀下列生字詞。請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下?！按表敗薄凹t檜” 讀的很正確。這兩個(gè)多音字?？讨鹛?hào)或經(jīng)咒的石柱讀幢chuáng，表示房屋一座叫“一幢

2、”zhuang。 “檜”讀hui只用于人名，如秦檜。 一起來(lái)把生字讀兩遍。三、分析課文，探究寫(xiě)法。1、快速瀏覽課文，找出表示作者行蹤的短語(yǔ)或句子。邊讀邊劃，做上記號(hào)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。這位同學(xué)來(lái)回答。 有需要補(bǔ)充的嗎？（明確：“臺(tái)北松山機(jī)場(chǎng)” “臺(tái)灣的中部城市嘉義” “然后改乘森林小火車(chē)進(jìn)山” “經(jīng)過(guò)三個(gè)多小時(shí)的運(yùn)行，到了阿里山站” “徒步穿過(guò)進(jìn)口處” “峰回路轉(zhuǎn)，迂回穿過(guò)一片林區(qū)” “終于看到了神木” “下山的路上”）2、按照作者的行蹤，依次給我們介紹了哪些不同的景色呢？用“修飾性的詞語(yǔ)+名詞”（ 的 ）格式概括出景物的名稱(chēng)。 先獨(dú)立完成，然后同桌交流。請(qǐng)這位同學(xué)大展示你們的交流成果。清澈

3、的潭水 寧?kù)o的林區(qū) 厚密的青苔 無(wú)邊的森林 神奇的神木概括的真好，既簡(jiǎn)練又抓住了景物的主要特征，而且結(jié)構(gòu)相同。的確是阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)3、因游蹤不同，所寫(xiě)的景也不同，邊走邊看，把看到的不同景物依次描寫(xiě)下來(lái)，這叫什么寫(xiě)法？ （移步換景 ）移步換景法一般適合于游記，這種寫(xiě)法有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。通過(guò)“移步換景”的方法可以把一幅幅富有鮮明特征的畫(huà)面舒展自如地呈現(xiàn)在讀者眼前，既能把線索交代得很清楚，又給人一種移動(dòng)感，使讀者從中感受到一種動(dòng)態(tài)美、整體美。4、請(qǐng)同學(xué)們用移步換景的方法把美我們的校園介紹給大家。四、欣賞美景，品味語(yǔ)言“阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)”,除了景美，還得感謝作者深厚的文學(xué)功底，用優(yōu)美

4、的語(yǔ)言為我們傳神地描繪出了阿里山風(fēng)光。閱讀4-9段，找出自己最喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，并進(jìn)行賞析溫馨提示：（1）、修辭美：本文運(yùn)用了對(duì)偶、比喻、排比、引用等多種修辭，使文章的語(yǔ) 言生動(dòng)活潑；（2）、節(jié)奏美：交錯(cuò)運(yùn)用整句和散句，大量運(yùn)用疊詞，形成了輕松、舒展、迂回、鮮明的節(jié)奏；（3）、擬聲美：運(yùn)用擬聲詞等。先獨(dú)立完成，再小組交流。4段 “這潭猶如山間一面明鏡，清澈透明，仿佛山林不是倒映潭中，而是與水潭鑲嵌在一起，成了一副倒置的水墨畫(huà)”。運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了姊妹潭水木相映的美景。5段“潭無(wú)魚(yú)鱉，林無(wú)鳥(niǎo)獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽(tīng)、分辨、捕捉，卻又沒(méi)有。那是靜謐的世界、凈潔

5、的世界，甚或禪的世界。偶有一人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安寧?！边@段文字運(yùn)用了對(duì)偶、比喻、排比等多種修辭手法，交錯(cuò)使用整句和散句，形成了輕松、舒展、迂曲、鮮明的節(jié)奏，富有聲感和音樂(lè)美。“循聲得情”，通過(guò)反復(fù)誦讀我們可以體會(huì)到作者對(duì)靜謐、潔凈、禪的世界的獨(dú)特體驗(yàn)。作者連用三個(gè)比喻句，寫(xiě)若有若無(wú)的聲音，以有聲來(lái)反襯無(wú)聲，這叫什么寫(xiě)法？ 以聲襯靜類(lèi)似的寫(xiě)法我們剛在哪篇課文中學(xué)過(guò)？老山界 就是用若有若無(wú)的聲音來(lái)反襯夜晚山間的寂靜。古詩(shī)詞中有類(lèi)似的寫(xiě)法嗎？蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”“萬(wàn)籟此俱靜，但余鐘磬音”同學(xué)們積累的古詩(shī)詞真不少。6段這是濃陰遮蔽下的青苔路,離開(kāi)了那森森萬(wàn)樹(shù),

6、離開(kāi)了那濃濃團(tuán)陰,決計(jì)長(zhǎng)不出這么密,這么厚的青苔.“茸茸的、毛毛的、濛濛的” 。生動(dòng)形象的寫(xiě)出了青苔的形狀。 森森”“濃濃”疊音詞，突出了樹(shù)木之多、團(tuán)陰之濃。疊音詞可增加語(yǔ)言的音樂(lè)美，還易于表達(dá)作者的思想感情。請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，要能讀出節(jié)奏來(lái)。讀的不錯(cuò)啊，咬字清楚，發(fā)音響亮，富有節(jié)奏感。7段“森林恰似一片汪洋，無(wú)邊無(wú)際。樹(shù)木姿態(tài)各異，如幢頂，如傘蓋，如古寺寶塔。它們排列整肅，如孫武之軍陣、秦皇之兵馬。樹(shù)干都是濕漉漉的，已不知多少年浸在山間霧氣之中了。”用了六個(gè)比喻句，?！吧智∷埔黄粞蟆笔切稳萆值臒o(wú)邊無(wú)際；“如幢頂，如傘蓋，如古寺寶塔”，描寫(xiě)樹(shù)木的盤(pán)曲之勢(shì)。恰當(dāng)運(yùn)用修辭方法，不但使文章語(yǔ)言

7、生動(dòng)活潑，而且能協(xié)調(diào)音節(jié)，增強(qiáng)語(yǔ)言的音韻美。長(zhǎng)句、短句、整句、散句的交錯(cuò)運(yùn)用，讀起來(lái)會(huì)給人以輕松、舒展、迷人的節(jié)奏，增強(qiáng)了文章的情韻美。第2 / 3頁(yè)忽然間，我覺(jué)得，這不就是唐詩(shī)中所說(shuō)的入云深處亦沾衣引用入云深處亦沾衣這句詩(shī)寫(xiě)出了阿里山林區(qū)云霧繚繞,濕度大的特點(diǎn)。=引用古詩(shī)詞還能增加你的文采，同時(shí)也能讓你的文章增添古典意蘊(yùn)，建議同學(xué)們?cè)谧约旱淖魑闹羞m當(dāng)引用古詩(shī)詞。9段“神木依然拔地參天，八面威風(fēng)，雄踞山間，無(wú)可匹敵。它仍然是阿里山的標(biāo)志、靈魂。”這段文字全部使用雙音節(jié)詞，讀來(lái)整齊勻稱(chēng)，瑯瑯上口，富有節(jié)奏感，顯示音節(jié)美。連用了四個(gè)四字短語(yǔ)，鏗鏘有力，傳神地寫(xiě)出了神木面對(duì)挫折依然昂首挺立的雄姿，它

8、真不愧是阿里山的標(biāo)志、靈魂。作者對(duì)神木充滿了敬仰之情。課文中的好句還有很多，但由于時(shí)間關(guān)系，我們不能一一賞析了，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)交流，并將這些好詞好句抄到你的整理本上。五、拓展運(yùn)用讓我們帶著對(duì)阿里山美景的贊嘆與眷戀，到山下做一名導(dǎo)游，把你的游山經(jīng)歷和沿途所見(jiàn)介紹給山下的游客。溫馨提示：1、要交代清楚作者的行蹤。2、要抓住主要的景點(diǎn)。導(dǎo)游詞：各位朋友，歡迎大家來(lái)到風(fēng)光如畫(huà)的阿里山，假如你乘著古色的小火車(chē)，穿過(guò)莽莽林海，就會(huì)看到云霧彌漫、幽深恬靜的景象，進(jìn)入阿里山站，穿過(guò)迂回曲折的林區(qū)，呈現(xiàn)在你眼前的是清澈如鏡的姊妹潭，你還可以在水里照個(gè)影兒呢。置身于寧?kù)o的原始林區(qū)，讓你擁有原生態(tài)的古典美感，踏上山間的青苔路，仿佛是踩著軟綿綿的地毯，那種感覺(jué)真是妙不可言。漫步在汪洋似的林海中，讓你精神振奮的是那參天聳立、八面威風(fēng)的神木，它是阿里山的標(biāo)志、靈魂，更是中華民族的象征。怎么樣？快去阿里山飽餐那里的秀色啊！介紹的多好啊，既交代了游蹤，又