【部編】部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《18-古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【部編】部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)18- 古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)夜宿山寺教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)12 個(gè)字，會(huì)寫8 個(gè)字。朗讀并背誦古詩(shī)。2了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí) 12 個(gè)字，會(huì)寫8 個(gè)字，掌握會(huì)寫字的音、形、義。教學(xué)難點(diǎn)能正確、端正地書寫8 個(gè)字。教學(xué)過程一、導(dǎo)課同學(xué)們，李白曾望月抒懷，留下了靜夜思這首千古佳作，他也曾在另一個(gè)群星璀璨的夜晚，寫下了使人驚嘆的詩(shī)行，那就是夜宿山寺。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書課題）二、新授（一）初讀古詩(shī)。1. 設(shè)計(jì)問題： “夜宿山寺”是什么意思？2. 教師播放多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感悟，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧笥惺裁锤惺?。?/p>

2、留空白，讓學(xué)生暢所欲 言。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：山上寺院里的樓很高）。3. 請(qǐng)學(xué)生打開書，自由讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的感受。（二）理解詩(shī)句。1. 學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。（1）讓學(xué)生邊讀古詩(shī)邊試著理解詩(shī)句的意思，遇到難以理解的詞語(yǔ)、詩(shī)句，查字典解決。（ 2）讓學(xué)生小組內(nèi)交流。（ 3）各小組匯報(bào)詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。2. 小組匯報(bào)。（1） 通過小組學(xué)習(xí)，知道哪句詩(shī)的意思了？（指名說）（2） 在小組學(xué)習(xí)的過程中，你還有不懂的地方嗎？（3） 請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人說一句詩(shī)的意思。（4） 請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來形容詩(shī)中所描寫的這座樓。（高）（5） 你從哪些句子看出樓很高，請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽一聽。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。體

3、會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。（三）誦讀欣賞，品讀古詩(shī)。1. 通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)這首詩(shī)有了更深的了解，你能加上動(dòng)作、語(yǔ)氣自己讀讀這首詩(shī)嗎？注意要讀出你自己的感受。（學(xué)生采取個(gè)人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩(shī)）2. 教師配樂范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，進(jìn)一步體會(huì)這首詩(shī)所描繪的意境，想象這首詩(shī)所描繪的畫面。三、練習(xí)1. 齊讀古詩(shī)，加強(qiáng)記憶。2. 利用課外資料，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩(shī)，讀給大家聽聽。四、總結(jié)詩(shī)人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，站在樓山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在這兒大聲說話，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人，全詩(shī)語(yǔ)言樸

4、素自然，卻十分生動(dòng)形象。這里，詩(shī)人發(fā)揮大膽想象，渲染山寺之奇高，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。五、作業(yè)回家后請(qǐng)你把這首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽。六、板書夜宿/山寺唐李白危樓/高/百尺，手可/摘/星辰。不敢/高聲/語(yǔ)，恐驚/天上/人。敕勒歌教學(xué)目標(biāo)：1 讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。2 有感情的朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)中所描繪的景色；學(xué)習(xí)用動(dòng)靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法。3 引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)大草原的富饒、廣闊和美麗，體會(huì)敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對(duì)大草原那種無(wú)比喜悅和熱愛之情。4 學(xué)生會(huì)背誦這首民歌。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1 上課后，讓學(xué)生閉上眼睛，創(chuàng)造一個(gè)寧?kù)o

5、的氛圍，利用多媒體課件播放美麗的草原我的家，把學(xué)生帶入一個(gè)美麗的夢(mèng)景。2 利用課件展示課文內(nèi)容，教師在黑板上板題目：敕勒歌。二初讀全詩(shī)，字詞釋義1 自由讀詩(shī)歌，要求讀正確、讀通順。2 指名朗讀古詩(shī)。聽聽是否讀得既正確又通順。（讀準(zhǔn)詩(shī)中“見”的音。）3 讀后借助課文注釋，試著說說詩(shī)的大概意思。4 全班齊讀古詩(shī)。二、分步解讀，把握詩(shī)境1 解題意。讀詩(shī)題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩(shī)就是敕勒人所唱的牧歌。2 讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意。讀一讀，想一想：這首詩(shī)描寫的是什么地方的景色“敕勒川，陰山下。”這一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下？ “天似穹廬， 籠蓋

6、四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無(wú)邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比喻，飽含了草原牧民熱愛自己的家園的情感。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。詩(shī)中為什么不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地 蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？詩(shī)中不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點(diǎn)。雖然詩(shī)中沒有寫人，但詩(shī)中并非無(wú)人，風(fēng)吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出

7、現(xiàn)在詩(shī)里。在這樣“天蒼蒼，野茫茫”的背景下，就可能給我們?nèi)缦碌母杏X：（ 1）油然涌起的生機(jī)感、喜悅感；（2）尤感這些生機(jī)、活力、生命信息的寶貴；（3）在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。三、再讀本詩(shī)品悟詩(shī)意1 讓學(xué)生再讀課文，由詩(shī)入畫。這是一幅圖畫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的是雄偉的陰山，向天空看藍(lán)天白云，美麗的草原無(wú)邊無(wú)際，天地相接，輕風(fēng)一來，牛壯羊肥，若隱若現(xiàn)，這是多么自然的和諧圖呀，我們經(jīng)常講，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的世界，那不正是我們追求的生活嗎？2 教師有感情地描述詩(shī)境：（課件展示草原風(fēng)景，教師配樂朗讀）“在一望無(wú)垠的大草原上， 滿眼青綠，無(wú)邊無(wú)際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同

8、蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群?！?交流：看到這樣的景色，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛之情。）四、學(xué)生背誦本詩(shī)。五、總結(jié)這首民歌風(fēng)格奔放、雄健質(zhì)樸，寥寥幾句就十分生動(dòng)地勾勒出內(nèi)蒙古獨(dú)特的壯麗景色，反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。這不正是人們向往的人類生活的天堂。六、用課件播放天堂這首歌，在歌聲中結(jié)束本課。邴原少孤，數(shù)歲時(shí)，過 書舍而泣。師曰： 童子 何泣？原 曰： 孤者 易傷，貧者易感。夫書者， 凡得學(xué)者，有 親也。一則愿其不孤，二則 羨其得學(xué)，中 心傷感，故泣耳。 師 惻然曰 ：