皇帝的新裝優(yōu)秀教案

1、文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.皇帝的新裝教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)能力目標(biāo)：1 . 了解有關(guān)童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。2 .做閱讀提要，用連貫的語(yǔ)句復(fù)述故事情節(jié)，理清寫(xiě)作思路。3 .朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語(yǔ)言感受能力。4 .理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。二、過(guò)程和方法目標(biāo)在“說(shuō)故事一說(shuō)人物一探主題一談看法”教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握分析人物，理解主題的能力。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)純正無(wú)邪的人，提升價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)理清故事情節(jié)，分析任務(wù)形象，探究童話深刻

2、的寓意。教學(xué)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，詩(shī)意的童話裝點(diǎn)著我們幸福的記憶，在我們記憶的長(zhǎng)河中，我們 都讀過(guò)哪些童話故事呢？（請(qǐng)2 3位同學(xué)站起來(lái)回答）同學(xué)們回答得很好，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)安徒生的童話世界。一起 分享皇帝的新裝給我們帶來(lái)的藝術(shù)感受。二、展示教學(xué)目標(biāo)三、作者簡(jiǎn)介：（一）安徒生，世界著名的童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。為追求藝術(shù)， 他14歲時(shí)獨(dú)自來(lái)到首都哥本哈根。著名的童話有海的女兒、皇帝的新 裝等。他的16。余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向 世界。1875年8月4日，安徒生病逝于麥爾喬家中，享年60歲。（二）介紹“童話”體裁介紹：童話是兒童文學(xué)

3、的一種，它,通過(guò)豐富的想象，幻想和夸張來(lái)塑造形 象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)的曲折離奇，往往采 用擬人的手法。童話中的形象是從生活中來(lái)的，但是，并不是生活中實(shí)際存在 的、甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的形象，并且具有極大 的夸張性。賀宜最奇妙的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來(lái)的，否則我的美麗的接骨樹(shù)叢就不會(huì)從茶壺里冒出來(lái)了。安徒生（老師特別強(qiáng)調(diào)：想象、幻想、夸張是童話故事的最明顯的特點(diǎn)）四、熟悉字詞：五、整體感知課文（-）邊看課文邊聽(tīng)錄音，注意課文中的新字、詞，并思考下面的問(wèn)題：1 .課文以什么為線索？明確：新裝2 .給文章加一個(gè)副標(biāo)題：一個(gè) 的皇帝（提示

4、：愚蠢、愛(ài)美、虛偽、不可救藥、昏庸、無(wú)能、無(wú)知、不稱職）3 .梳理文漳脈絡(luò)引子：皇帝愛(ài)新裝開(kāi)端：騙子織新裝.發(fā)展：君臣看新裝高潮：皇帝穿新裝結(jié)局：小孩揭新裝（二）整體感知：1 .本文課文的題目是皇帝的新裝。從題目看“你認(rèn)為中心詞是什么？ （新裝）2 .皇帝的“新裝”有什么特異的功能？（主線）（任何愚蠢的或不稱職的人都看不見(jiàn)這衣服）并告訴學(xué)生，本文的材料安排，情節(jié)的展開(kāi)，人物的刻畫(huà)都圍繞著這條主線 展開(kāi)的。3 .圍繞這條主線作者描寫(xiě)了哪些人物？他們對(duì)新裝的態(tài)度如何？第一問(wèn)，可讓學(xué)生搶答。第二問(wèn)，第三問(wèn)要求學(xué)生在速讀文章的基礎(chǔ)上，整 體感知課,文內(nèi)容。依照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言

5、勾勒 故事梗概，學(xué)生概括，教師歸納：課文是按照皇帝愛(ài)新裝，騙子做新裝，大 臣看新裝，小孩揭新裝的思路安排情節(jié)的找1-2名同學(xué)根據(jù)圖示復(fù)述課文，并對(duì)復(fù)述好的同學(xué)給以鼓勵(lì)。六、精細(xì)研讀課文內(nèi)容。一篇優(yōu)秀的童話故事，不僅要有完整巧妙的故事情節(jié)，更重,要的還要大膽的 夸張，豐富的想象以及傳神，生輝的語(yǔ)言。1 .請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，將你認(rèn)為穩(wěn)重描寫(xiě)最精彩的地方圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，有 感情地朗讀，揣摩，分析用筆的妙處，然后提問(wèn)。2 .就,學(xué)生舉出的語(yǔ)句，讓學(xué)生個(gè)別范讀，大家評(píng)議，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，設(shè)疑 誘導(dǎo)，幫助學(xué)生分析理解。如：（1）他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車去游公園 一除非是為了炫耀一下

6、他的新衣服，他的每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們 提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里。”第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，極盡夸張，它 有什么表達(dá)效果？朗讀時(shí)應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)）。用一句話概括這段話內(nèi)容。（第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是除祚為了炫耀以下他的新衣服，用夸張突出強(qiáng)調(diào)皇帝 愛(ài)慕虛榮，生活奢靡，朗讀應(yīng)讀出自然嘲諷的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)平緩，這段話用概括， 對(duì)比的手法，寫(xiě)出皇帝愛(ài)新裝到了如癡如狂的地步。（2） “這是怎么一回事呢？"皇帝心里想，“我什么也沒(méi)看見(jiàn)！這可駭人 聽(tīng)聞了，難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是可怕的事 情?！薄鞍パ剑媸敲罉O了！ ”皇帝說(shuō)

7、：“我十分滿意！ ”皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？朗讀時(shí)怎樣 讀。（一句“駭人聽(tīng)聞”，一句“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”的反問(wèn)，都是 皇帝心里所想，這幾句心理描寫(xiě)，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒(méi) 看見(jiàn)，嘴上卻極力贊美，而且用了 “極” “十分”等程度非常深的修飾語(yǔ)。心里 想的和嘴上說(shuō)的完全相反，表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。朗讀時(shí)應(yīng)讀”出恐慌，傲 慢的語(yǔ)調(diào)，神情表現(xiàn)出自負(fù)）。（3） “可是他什么衣服也沒(méi)穿呀！ ”一個(gè)小孩最后叫了出來(lái)?！吧系蹎?，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲！ ”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私下里 低聲傳播開(kāi)來(lái)。小孩的喊聲表現(xiàn)了孩子什么樣子的性格?！鞍职帧睘槭裁?/p>

8、稱孩子的是聲音為 “天真”的聲音。,（小孩是一個(gè)未經(jīng)世俗浸染的生命，天真純樸，無(wú)所顧忌，他沒(méi)有什么要維 護(hù)的，什么也不怕，也沒(méi)有學(xué)會(huì)弄虛作假，因此，他的喊聲表現(xiàn)出單純，無(wú)私無(wú) 畏。朗讀時(shí)應(yīng)語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣天真，語(yǔ)調(diào)要高，而“爸爸”的話是為了對(duì)孩子不 懂世事做掩飾。語(yǔ)速要緩慢，語(yǔ)音要低）。3 .小組交流：（分四個(gè)人一小組，進(jìn)行交流分析，然后提問(wèn)）根據(jù)文中人 物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理等方面的描寫(xiě)，你覺(jué)得皇帝、騙子、大臣、小孩，分別是 什么樣的人？4 .教師歸納總結(jié)：皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虛偽自欺欺人大臣：昏庸、愚蠢、阿諛?lè)暧⑻搨?、自欺欺人騙子：狡猾、貪婪、善于設(shè)騙孩子：誠(chéng)實(shí)、天真、無(wú)私無(wú)畏 七、自主

9、探究1 .騙子的騙術(shù)是文章想象最完美的體現(xiàn)，巧妙之處在于有心人一看便知道 這是騙術(shù)，因?yàn)樗搨蔚貌荒茉诂F(xiàn)實(shí)生活中找到一點(diǎn)影子。而這明顯的騙局居然 這些大人們沒(méi)有人敢點(diǎn)透，這是為什么？最后為什么讓一個(gè)小孩來(lái)揭穿？這天真 的聲音給了我們什么啟示？這些大人們說(shuō)假話無(wú)不緣于自私、自利，大臣們怕別人說(shuō)自己愚蠢，不稱職, 為保住自己的官職，所以不敢說(shuō)真話，而仃姓或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影 響，也不敢說(shuō)真話。而小孩沒(méi)有受污濁的世風(fēng)熏染，還保持這一顆純真，無(wú)邪， 無(wú)私無(wú).畏的心，他敢于說(shuō)真話。天真的聲音啟示我們，要做一個(gè)無(wú)私的人，誠(chéng)實(shí)的人，做一個(gè)敢于說(shuō)真話， 戰(zhàn)邪惡的人。用真誠(chéng)去回報(bào)社會(huì)。2 .誰(shuí)能用一個(gè)

10、字概括這篇童話的故事情節(jié)？或者說(shuō)這個(gè)故事是圍繞哪一個(gè) 字展開(kāi)情節(jié)的？騙子行騙，皇帝受騙，官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。這個(gè)故事從騙子行 騙開(kāi)始，到小孩揭騙結(jié)束，始終沒(méi)有離開(kāi)這個(gè)“騙”字。所以說(shuō)，這個(gè)故事是圍 繞著一個(gè)“騙”字展開(kāi)的。八、感悟主題：這篇課文的主題是什么？（鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)童話主題作出多元解讀：無(wú)情揭露 當(dāng)時(shí)社會(huì)的丑惡，諷刺了統(tǒng)治者的虛偽與愚蠢和自欺欺人的丑行；揭示了受社 會(huì)浸染的成人們的虛偽的性格弱點(diǎn)。九、拓展延伸。作家對(duì)故事的結(jié)局的描寫(xiě)是有局限的，也是無(wú)限的，留給讀者很大的想象和 思考空間，愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后，回到宮里，他會(huì)怎么辦呢？是處死 那個(gè)說(shuō)真話的小孩，還是從此悔過(guò)自新，把精力放到料理朝政上去呢？請(qǐng)展開(kāi)想 象的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫(xiě)一個(gè)別致的續(xù)篇。發(fā)揮想象，給本文寫(xiě)一個(gè)續(xù)篇，描述游行以后發(fā)生的事情給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)