部編版《蟬》說課稿

1、蟬說課稿今天，我說課的內(nèi)容是：部編版八年級上冊第19 課蟬 。說課的主題是“為你打開昆蟲記的大門”。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1、 語文課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)中要求： “具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力”。2、著名教育家葉圣陶先生曾說：“教材無非就是個(gè)例子，憑這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三?！北羞@些指導(dǎo)思想，本課設(shè)計(jì)將蟬與蟋蟀的住宅整合學(xué)習(xí)， 注重學(xué)法的遷移和語言的鑒賞，激發(fā)學(xué)生閱讀昆蟲記的興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀昆蟲記的方法。教材分析蟬選自法國作家、昆蟲學(xué)家法布爾的著作昆蟲記，從文體上來講，為說明文或科普散文。細(xì)讀文本，與本單元其他文章

2、相比， 蟬在語言表達(dá)上有突出的特點(diǎn)，是把蟬當(dāng)做人來寫，大量使用擬人的修辭方法。繼而， 我又翻閱了昆蟲記中的其他一些文章，觀看了讀書節(jié)目對這部著作的介紹，發(fā)現(xiàn)這種特點(diǎn)貫穿整部昆蟲記 ，也正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，使這部著作在文學(xué)著作中同樣有很高的地位。走進(jìn)法布爾其人，他耗費(fèi)一生的光陰來研究昆蟲，并專為昆蟲寫出一部長達(dá)十卷的著作，被譽(yù)為 “哲學(xué)家一般的思， 美術(shù)家一般的看，文學(xué)家一般的感受與抒寫”，作為語文課，我們要帶學(xué)生鑒賞的正是這“文學(xué)家一般的感受與抒寫”，進(jìn)而從字里行間體會到這位科學(xué)家的可敬。學(xué)情分析1、認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過法布爾小時(shí)候的故事這篇課文，對法布爾并不陌生，但是并沒有接觸過法布爾筆下的

3、文章，即使有一些學(xué)生讀過昆蟲記，可能也僅僅停留在得到一些知識的層面上。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了蟬的說明內(nèi)容和方法。2、學(xué)法基礎(chǔ)：通過日常課堂訓(xùn)練，學(xué)生每課前做預(yù)習(xí)，熟練掌握標(biāo)畫重點(diǎn)詞句和批注的學(xué)法， 能夠小組交流討論，但是在表達(dá)自己的看法和評價(jià)方面稍弱?；谝陨戏治?，我制定了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)1、能找出課文中的擬人句，體會這樣寫的好處。2、通過學(xué)法遷移，拓展閱讀蟋蟀的住宅，體會昆蟲記使用擬人句的語言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3、通過補(bǔ)充法布爾的資料，感受到法布爾態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、熱愛科學(xué)和堅(jiān)持不懈的人物品質(zhì)，體會到法布爾對昆蟲的喜愛和贊美。教學(xué)重點(diǎn)：能找出課文中的擬人句，體會這樣寫

4、的好處。教學(xué)難點(diǎn)：感受到法布爾態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、熱愛科學(xué)和堅(jiān)持不懈的人物品質(zhì)，體會到法布爾對昆蟲的喜愛和贊美。教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我分為以下3 大環(huán)節(jié)展開教學(xué)：，一、 蟬鳴導(dǎo)入，復(fù)習(xí)說明內(nèi)容二、 鑒賞擬人，感受作者情感三、學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)拓展文章一、蟬鳴導(dǎo)入，復(fù)習(xí)說明內(nèi)容1、蟬鳴導(dǎo)入，揭示課題上課伊始，我播放蟬鳴的聲音，繼而揭示課題。2、復(fù)習(xí)說明內(nèi)學(xué)生快速瀏覽課文，回憶蟬喜歡音樂和沒有聽覺的特點(diǎn)，以及使用了舉例子、推想、觀察、實(shí)驗(yàn)的說明方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)造學(xué)習(xí)蟬的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)蟬的興趣。二、鑒賞擬人，感受作者情感我分為 3 個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：1、小結(jié)內(nèi)容，體會嚴(yán)謹(jǐn)。2、對比

5、閱讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)3、鑒賞擬人，感受情感。4、補(bǔ)充資料，體會品質(zhì)。1、小結(jié)內(nèi)容，體會嚴(yán)謹(jǐn)。小結(jié)說明內(nèi)容和方法，啟發(fā)學(xué)生體會到法布爾思維的連續(xù)性，抓住多次實(shí)驗(yàn)，體會法布爾對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了這篇課文的說明內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)是第一課時(shí)與本節(jié)課的銜接點(diǎn)，保證課堂的連續(xù)性與遞進(jìn)性。法布爾首先作為一名科學(xué)家，對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是通過課文的說明內(nèi)容充分體現(xiàn)的，也是學(xué)生最容易體會到的，所以安排在此讓學(xué)生體會。2、對比閱讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)出示百科類書籍中對蟬的簡介，讓學(xué)生自讀，說一說在語言表達(dá)方面有什么發(fā)現(xiàn)。從而揭示這篇課文語言表達(dá)的特點(diǎn)，大量使用擬人句，把蟬當(dāng)做人來寫。【設(shè)計(jì)意圖】了解說明

6、內(nèi)容和說明方法對于學(xué)生來講并不難，而需要在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的是這篇課文的語言特點(diǎn)，對比閱讀標(biāo)準(zhǔn)的百科式的語言，是給學(xué)生搭建鑒賞這篇課文語言表達(dá)的第一塊基石，使學(xué)生有直觀的感受。學(xué)習(xí)內(nèi)容由此從內(nèi)容的了解轉(zhuǎn)換到語言的鑒賞。3、鑒賞擬人，感受情感。1 學(xué)生在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)單上我做了這樣的設(shè)計(jì)：課文中許多地方是把蟬當(dāng)做人來寫的。用直線畫出這樣的句子，在關(guān)鍵的詞語下面畫上,并給句子標(biāo)上序號。選擇幾句喜歡的抄寫 下來，寫寫你的感受。【設(shè)計(jì)意圖】國際閱讀素養(yǎng)測試（ PISA） 把閱讀能力分為五個(gè)方面：整體感知、提取信息、解決問題、形成解釋和作出評價(jià)。這五個(gè)方面相互依存，層層遞進(jìn)。小學(xué)高年級的語文教學(xué)重

7、在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提取到的信息，初步形成解釋，作出自己的評價(jià)。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了這樣的問題，學(xué)生對句子和詞語的標(biāo)畫即是提取信息的訓(xùn)練，寫出感受即是形成解釋和作出評價(jià)的訓(xùn)練。2 課上出示討論提示：小組交流你找到的擬人句，說說句中哪些字詞最打動(dòng)你，說說你的感受。學(xué)生進(jìn)行小組交流討論。小組交流后全班交流。【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)今語文教學(xué)的趨勢要求提高課堂效率，少講已知，解決未知。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)對課文的語言特點(diǎn)有了整體感知，課堂上放手讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流，學(xué)生在交流過程中互相幫助，解決能解決的問題。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和梳理，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間體會法布爾對昆蟲的熱愛和贊美，指導(dǎo)學(xué)生從語言的鑒賞中

8、感受作者的情感。3 在充分交流，感受情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練?！驹O(shè)計(jì)意圖】朗讀與悟情是渾然一體，不可分割的，在悟情的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀的過程中再次悟情，學(xué)生有感而讀，讀出的是真情實(shí)感。4、補(bǔ)充資料，體會品質(zhì)。抓住文中“15 年”一詞，拓展法布爾傾盡一生研究昆蟲，完成昆蟲記這部著作的背景資料，使學(xué)生了解整部昆蟲記的語言特點(diǎn)和法布爾的人物品質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】北京教育學(xué)院小語教研室主任張立軍主任曾說： “在語文課堂上，語文教師應(yīng)該做學(xué)生的貴人。” 所以教師的立足點(diǎn)不應(yīng)該僅僅是蟬這一篇課文，應(yīng)該在昆蟲記這部著作的語言特點(diǎn)和法布爾這個(gè)人物上。學(xué)生在充分體會蟬這篇課文的語言特點(diǎn)之后，透過法布爾帶給學(xué)生的心

9、靈震撼，激發(fā)學(xué)生閱讀這部著作的興趣。三、學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)拓展文章學(xué)生在課前對這篇文章也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)單上我做了這樣的設(shè)計(jì)：蟋蟀的住宅本來是一個(gè)小小的“簡樸的”洞穴，作者為什么稱其為 “偉大的工程”？ 課堂上抓住這個(gè)問題讓學(xué)生再次進(jìn)行交流討論，體會使用擬人的語言特點(diǎn)以及法布爾對昆蟲的熱愛同樣貫穿這篇課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】用足用活可用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)法進(jìn)行遷移，為學(xué)生打開閱讀昆蟲記的大門，力求提高學(xué)生的閱讀能力。課后作業(yè)閱讀昆蟲記這部書，把喜歡的段落摘抄下來，與同學(xué)交流感受。板書設(shè)計(jì)：22 蟬內(nèi)容喜歡音樂沒有聽覺語言擬人感情 喜愛、贊美品質(zhì) 嚴(yán)謹(jǐn)、熱愛、堅(jiān)持學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)讀了蟬和蟋蟀的住宅，你有什么感受？與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)1整體閱讀，因需而拓。整體感知是閱讀能力五個(gè)方面的基礎(chǔ)，也是順應(yīng)人閱讀機(jī)制的原理， 本節(jié)課學(xué)生始終在整體閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，一個(gè)主問題貫穿整節(jié)課。在學(xué)生興趣最濃厚的時(shí)候進(jìn)行拓展文章的學(xué)習(xí)，因需而拓，起到拓展閱讀的實(shí)效作用。2只講未知，提高實(shí)效。高年級學(xué)生在閱讀方面已經(jīng)具備一定能力，對于一篇課文，基本內(nèi)容和情感可以自讀自悟，那么就充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將預(yù)習(xí)的作用發(fā)揮到最大，將課堂的寶貴時(shí)間用于