《我們的生命》教案

1、我們的生命教案       人教版品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè) 第一單元珍愛(ài)生命    我對(duì)教材的理解:    我們的生命是第一單元珍愛(ài)生命中的第二個(gè)主題。單元內(nèi)容從珍愛(ài)自然界的各種生命宏觀引入(美麗的生命),以珍愛(ài)我們自己的生命為重點(diǎn)(我們的生命和呵護(hù)我們的身體),并將為他人的生命獻(xiàn)出自己的愛(ài)心(我們的生命中“獻(xiàn)出愛(ài)心,延續(xù)生命”)作為延展。    作為一個(gè)單元出現(xiàn),編者是考慮到現(xiàn)在兒童對(duì)此問(wèn)題認(rèn)識(shí)模糊。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的繁重、父母的爭(zhēng)吵導(dǎo)致的家庭關(guān)系緊張,甚

2、至老師、父母的一次批評(píng)都有可能讓幼小的孩子放棄自己的生命;出于好玩模擬一些影視中的自殺情節(jié)也可能使他們喪生;受電腦游戲中的虛擬世界影響,心智尚不成熟的孩子們難免產(chǎn)生亦幻亦真的感覺(jué),而出現(xiàn)一些荒誕的危害生命的行為這樣的事件屢有發(fā)生,就不得不令教育者進(jìn)行反思和重視。一方面我們應(yīng)該給兒童創(chuàng)造更健康的生存環(huán)境,另一方面我們也需要讓兒童知道生命是寶貴的,是失而不能復(fù)得的,不會(huì)出現(xiàn)像童話故事里那樣的復(fù)活。生命是有限的,不會(huì)像電腦程序那樣一直存在。    我們的生命有三個(gè)話題“生命僅僅屬于自己?jiǎn)帷薄拔覀兊纳挥幸淮巍薄矮I(xiàn)出愛(ài)心延續(xù)生命”, 本節(jié)課的重點(diǎn)話題是“生命僅僅屬于自己

3、嗎”。    在本話題中有關(guān)于父母對(duì)孩子的付出與關(guān)心內(nèi)容,這在前面的幾冊(cè)教材中也有涉及,那么在教學(xué)當(dāng)中如何正確地把握各冊(cè)中的主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)呢?    研讀教材,一年級(jí)家人的愛(ài)側(cè)重在物質(zhì)上的關(guān)心;三上我愛(ài)我的家側(cè)重在精神上的歸屬感;三下讀懂爸爸媽媽的心側(cè)重在父母對(duì)自己多方面的關(guān)心,讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母。而此處話題的目的,是讓學(xué)生理解我們的生命不僅僅屬于自己,它寄托了家人無(wú)限期望,強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于生命的責(zé)任感。另外,生命是一個(gè)很大的話題,在這里只是播下一粒種子,在學(xué)生今后的成長(zhǎng),還會(huì)積累更多的生命體驗(yàn)。  

4、60; 我對(duì)學(xué)情的分析:    我們的生命以探索生命的歷程為線索,其中嬰兒出生前后這一段時(shí)光,是學(xué)生記憶和認(rèn)知的盲區(qū),這給教師提出了很大的挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生在與自身生活相隔甚遠(yuǎn)的領(lǐng)域深刻體驗(yàn)?zāi)赣H懷胎十月、一招分娩的艱辛與幸福,家人細(xì)致呵護(hù)小生命的苦心與快樂(lè);如何引領(lǐng)九、十歲的學(xué)生在感悟生命不易的同時(shí),又能感受到生命美好,都有待教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上去思考與突破!    我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè):    1.通過(guò)探尋生命的歷程,了解成長(zhǎng)的不易,知道自己的生命承載著親人的愛(ài)與期望,生命不僅僅屬于自己;  

5、;  2.懂得要珍愛(ài)生命,善待生命,心懷感恩。    我對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的思考:    在探尋生命孕育、生命成長(zhǎng)的過(guò)程中,了解生命成長(zhǎng)的不易,感受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。    我對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的思考:    認(rèn)識(shí)到生命是美好也是脆弱的,自己的生命承載著家人的愛(ài)與期待,更關(guān)系著家人的歡樂(lè)與幸福,深刻領(lǐng)會(huì)“生命不僅僅屬于自己”,從而倍加珍惜自己的生命。    我的活動(dòng)準(zhǔn)備:    1.課前組織學(xué)生對(duì)家人進(jìn)行調(diào)查采訪; 

6、;   2.收集有關(guān)的視頻資料及見(jiàn)證學(xué)生生命歷程的物品;    我的活動(dòng)設(shè)計(jì):    一、相識(shí)破冰,自然開(kāi)題    1.我們的相識(shí)    師:同學(xué)們,初次見(jiàn)面,誰(shuí)能向我這個(gè)新朋友介紹一下,你叫什么名字?    生1:我叫趙蒙蒙    師:這名字是誰(shuí)給你起的?有什么含義呢?    生1:我媽媽給我取的這個(gè)名字,因?yàn)槲页錾哪翘煺轮擅杉?xì)雨;  &#

7、160;  師:哦,原來(lái)媽媽給你取這個(gè)名字是有紀(jì)念意義的!    生2:我叫萬(wàn)謙,這個(gè)名字是我爺爺在我出生前就想好的,他希望我謙虛謹(jǐn)慎。    師:這是家人對(duì)你做人的期望!    生3:我叫李邱果,爸爸媽媽一起給我取的名字,因?yàn)槲野职中绽?媽媽姓邱,我是他們的果實(shí),所以就叫李邱果。    師:是啊,因?yàn)槲覀兊纳钦l(shuí)給予的?    生齊答:爸爸媽媽!    2.名字的發(fā)現(xiàn):   

8、; 師:同學(xué)們,從我們名字的來(lái)歷當(dāng)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?    生1:我們的名字里包含了家人對(duì)我們的期望。    3.揭示話題:    師:名字只是我們的生命的標(biāo)記,卻已飽含了家人這么多美好、殷切的期望,那我們的生命又承載了什么呢?今天讓我們共同走入“我們的生命”這個(gè)話題!(板書課題)    設(shè)計(jì)意圖:從生活情境導(dǎo)入、自然流暢;從介紹名字導(dǎo)入、親切有效;從解讀名字導(dǎo)入、體驗(yàn)無(wú)痕。    二、探索生命,感悟體驗(yàn)    (一

9、)生命的孕育:    1.科學(xué)探索:    師:傳說(shuō)中孫悟空是從石頭里蹦出來(lái)的,葫蘆娃是從樹(shù)上長(zhǎng)出來(lái)的,那我們的生命又是怎樣孕育開(kāi)始的呢?你們想知道嗎?(板書:孕育)    (播放課件)    師:瞧,生命懷孕到出生經(jīng)過(guò)差不多二百八十多天。最初小生命在媽媽肚子里從只有這么小,來(lái)咱們比一比(師生用手比劃)。像綠豆那么大,到九個(gè)月的時(shí)候有30多厘米(師生用手比劃30多厘米的大小);從只有一個(gè)細(xì)胞發(fā)育成擁有1萬(wàn)億個(gè)細(xì)胞、300多塊骨骼、600多塊肌肉、全身血管總長(zhǎng)足足可以繞地球兩圈

10、的胎兒,這段過(guò)程怎么樣?    生1:真是神奇!    生2:太偉大了!    師:這是我們對(duì)生命由衷的贊嘆與欣賞。    設(shè)計(jì)意圖:作為生命的載體,身體更是件偉大的藝術(shù)品,此處通過(guò)大量有沖擊性的數(shù)據(jù),讓學(xué)生體驗(yàn)生命的神奇。    2.交流感悟:    師:對(duì)于生命的孕育我們的家人也有終生難忘的體會(huì),課前我們開(kāi)展了采訪家人的活動(dòng),你了解到了什么?(小組交流)。    (出示課件,小組交流

11、)媽媽懷孕的時(shí)候有哪些反應(yīng)和感受,家人又是怎么做的?    設(shè)計(jì)意圖:此課的重要教學(xué)資源是家長(zhǎng),通過(guò)采訪家長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生可以獲取最鮮活的信息,并在親子交流中一步步邁進(jìn)生命的情感場(chǎng)。    3.多元體驗(yàn):    (1)媽媽的吃    生1:我媽媽剛懷我的時(shí)候總是惡心反胃,吃什么吐什么。    生2:我媽媽也是這樣,甚至聞到油味就想吐,什么都吃不下。    師:你們有沒(méi)有生病嘔吐的經(jīng)歷?(許多學(xué)生舉起手)那是什么滋味

12、?    生3:嘔吐的滋味很難受,有的時(shí)候連黃膽汁都吐出來(lái)了。    師:媽媽懷孕初期,這樣難受的狀況有的要持續(xù)兩三個(gè)月呢!    (學(xué)生的表情仿佛體驗(yàn)到了那種難受)說(shuō)到媽媽的吃,你還了解到什么?    生1:我媽媽懷我時(shí)很喜歡吃酸的,而且要吃熱的,不能吃冷的。    生2:我媽媽原來(lái)吃東西吃得很快,懷了我以后吃東西都是細(xì)嚼慢咽的。    師:因?yàn)閼阎鴮殞?媽媽吃得小心翼翼。    生3

13、:我媽媽原來(lái)不喜歡吃水果,可懷了我以后吃了特別多的水果,因?yàn)槎喑运麑?duì)我的成長(zhǎng)有好處。    生4:我媽媽原來(lái)最喜歡吃辣的,但是懷了我以后她就不吃辣的了。    師:瞧,只要是能給寶寶帶來(lái)營(yíng)養(yǎng)的食物,媽媽即使不喜歡吃也要堅(jiān)持吃;只要是對(duì)寶寶不好的食物,媽媽即使特別喜歡吃也要少吃或是不吃。    (出示圖片:寄生植物)    師:這時(shí)的我們?cè)趮寢尪亲永?就像這棵寄生植物一樣,是靠媽媽的血液來(lái)吸收營(yíng)養(yǎng)和氧氣,品嘗的可是媽媽用生命釀造的營(yíng)養(yǎng)大餐啊!   

14、; 設(shè)計(jì)意圖:品德與社會(huì)立足于學(xué)生的生活,但絕不是簡(jiǎn)單“拿來(lái)主義”,對(duì)于學(xué)生采訪收集到的信息,老師要巧妙引導(dǎo),幫助學(xué)生深入感受生命孕育的不易。    (2)媽媽生病了    師:媽媽把營(yíng)養(yǎng)都給了肚子里的寶寶,體質(zhì)就會(huì)下降,也容易生病。媽媽生病了怎么辦?你們了解到了嗎?    生1:媽媽生病了不隨便吃藥,如果是感冒發(fā)燒,媽媽就喝熱姜湯。    生2:我聽(tīng)我姥姥說(shuō)媽媽生病的時(shí)候也不吃藥片,因?yàn)橛械乃帉?duì)胎兒不好,姥姥給她熬綠豆湯喝。    師:看來(lái)即使

15、是生病了,媽媽為了不傷害肚子里的寶寶,不吃藥或是謹(jǐn)慎吃藥,自己把病痛扛著,真不容易!    (3)媽媽的行    師:生活中,你還了解到媽媽是怎樣小心翼翼地保護(hù)肚子里的寶寶的?    生1:我媽媽原來(lái)很喜歡熱鬧,可懷了我以后,她很少去人多的地方,即使去也是護(hù)著肚子,十分小心。    師:學(xué)學(xué)看,媽媽怎么護(hù)著肚子走路的?(該生一只手抱著肚子,另一只手撐著腰,緩步行走)    師:瞧,媽媽走路多謹(jǐn)慎小心啊!    生2:

16、我媽媽原來(lái)上班都是騎自行車,后來(lái)懷孕了,上班就只能靠步行,還不能穿高跟鞋!    生3:我聽(tīng)媽媽說(shuō),生活中像上廁所、上下樓梯、穿鞋等等這些本來(lái)很簡(jiǎn)單的事情,隨著我在媽媽肚子里一天天的長(zhǎng)大,媽媽做起來(lái)都很不方便了。    (4)媽媽的肚子    師:你了解得很細(xì)致,的確是這樣。今天上課前,我請(qǐng)劉丹同學(xué)幫了我一個(gè)忙,我在劉丹肚子上綁了一個(gè)米袋,這個(gè)米袋有大概五斤,相當(dāng)于媽媽懷孕五個(gè)月時(shí)身體所承受的重量。    (采訪劉丹):你綁這個(gè)米袋已經(jīng)有差不多半個(gè)小時(shí)了,能說(shuō)說(shuō)你身體上有什么

17、感覺(jué)嗎?    劉丹:剛開(kāi)始沒(méi)有覺(jué)得怎么樣,可時(shí)間一長(zhǎng),我的腰感覺(jué)很累很酸,背也挺不直了,而且我活動(dòng)的時(shí)候也不能很自如,總怕把米袋撞破了。    師:辛苦你了,謝謝你!剛才只是一個(gè)小小的體驗(yàn),媽媽懷孕十個(gè)月,肚子越來(lái)越大,承受的重量也遠(yuǎn)不止區(qū)區(qū)五斤,而且媽媽還要正常的上班生活,太不容易了!    設(shè)計(jì)意圖:一般體驗(yàn)“媽媽大肚子”的活動(dòng),如何讓學(xué)生真正體會(huì)其中的滋味是難點(diǎn),此處老師巧妙安排一個(gè)學(xué)生悄悄體驗(yàn),到上課十五分鐘以后來(lái)采訪他的感受,對(duì)比這短短的時(shí)間,就是坐著都很累,何況媽媽十月懷胎還要正常工作,生活

18、。    (5)家人的付出    師:不僅媽媽不容易,其他家人也很不容易啊,通過(guò)調(diào)查,你們了解到媽媽懷孕時(shí)家人是怎么做嗎?    生1:我爸爸承擔(dān)了家里的所有家務(wù),還要幫媽媽背包、穿鞋;    生2:我爸爸每天晚上都要陪媽媽散步,還會(huì)放音樂(lè)給媽媽聽(tīng),爸爸還說(shuō)他最喜歡對(duì)著媽媽的肚子說(shuō)話、聽(tīng)我在媽媽肚子里的動(dòng)靜。    師:看來(lái)爸爸不僅出體力,更要?jiǎng)幽X筋,對(duì)你進(jìn)行胎教。    生3:我爺爺和奶奶負(fù)責(zé)做有營(yíng)養(yǎng)的飯菜給媽媽吃

19、。    生4:我外婆和姨媽準(zhǔn)備了好多小衣服、小褲子準(zhǔn)備迎接我的誕生        4.提升感悟:    師:從剛才的交流和體驗(yàn)中,我們可以感受到這是媽媽用生命孕育生命的280天,是家人用心血精心呵護(hù)的280天,在創(chuàng)造生命的喜悅中,家人期待能生出一個(gè)怎樣的寶寶?    生1:聰明機(jī)靈的寶寶;    生2:漂亮活潑的寶寶!    生3:健康可愛(ài)的寶寶;   

20、師:對(duì),健康最重要!    設(shè)計(jì)意圖:生命的孕育這個(gè)版塊側(cè)重通過(guò)調(diào)查、體驗(yàn),幫助學(xué)生感受生命孕育的不易,從而感悟小生命的孕育寄托著家人無(wú)限的希望和祝福,達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。    (二)生命的誕生    1.心靈震撼:    師:帶著這么多美好的期待,你們誕生了!(播放課件)    2.幸福體驗(yàn):    (1)誕生的“痛”    師:你看到了什么,你的感受是什么? &

21、#160;  生1:我看到媽媽痛苦的樣子。    生2:我還看到爸爸和奶奶很焦急,爸爸還在祈禱。    師:家人在擔(dān)心什么?祈禱什么?    生4:家人很擔(dān)心媽媽和小寶寶的安危,他們一定是祈禱母子平安。    師:(板書,誕生)是啊,生命的誕生對(duì)于母親和孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)生與死的關(guān)口,有時(shí)甚至危及大人和孩子的生命,咱們中間有這樣的情況嗎?    生1:我出生的時(shí)候,媽媽大出血,當(dāng)時(shí)醫(yī)生要爸爸簽字動(dòng)手術(shù),我爸爸至今還記得當(dāng)時(shí)他簽字手在發(fā)抖!&

22、#160;   生2:我出生的時(shí)候是臍帶饒頸,要剖腹產(chǎn),我家人都很擔(dān)心。    (2)誕生的“樂(lè)”    師:是啊,家人的心一直提到了嗓子眼,直到聽(tīng)見(jiàn)嬰兒第一聲啼哭!我來(lái)采訪一下家人此時(shí)的心情(在情境中隨機(jī)采訪)    師(扶起生1和生2):爺爺奶奶,您二老現(xiàn)在最想做的事情是什么?    生1、2:想看看小孫子、想抱抱小孫子。    師(與生3握手):您剛剛當(dāng)上爸爸,現(xiàn)在心里在想什么?    生3

23、:我很激動(dòng),想知道是男孩還是女孩。    師(拍拍生4的肩膀):媽媽現(xiàn)在很虛弱,您能告訴我們現(xiàn)在的心情嗎?    生4:我很高興,也不痛了!    師:哦,媽媽是痛,也更快樂(lè)著啊!    設(shè)計(jì)意圖:這是一段痛并快樂(lè)著的過(guò)程,通過(guò)視頻,我擔(dān)心學(xué)生會(huì)對(duì)生產(chǎn)的痛苦留下深刻的印象,不過(guò),這也正好是一個(gè)很好的教育契機(jī):鏡頭恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)的“痛”,與最后嬰兒第一聲啼哭帶來(lái)的“樂(lè)”形成了鮮明對(duì)比,教師可以巧妙通過(guò)換位體驗(yàn),幫助學(xué)生感受新生命的誕生給家人帶來(lái)的驚喜與快樂(lè),體會(huì)母親痛且更快樂(lè)著的心

24、情,在學(xué)生心中埋下一顆敬畏生命的種子。    3.見(jiàn)證生命:    師:為了紀(jì)念這生命誕生的幸福時(shí)刻,我們的家人還保留了哪些見(jiàn)證我們誕生的物品,誰(shuí)帶來(lái)了,能與我們分享嗎?    生1:這是我出生的時(shí)候護(hù)士給我戴的手環(huán),上面還寫著我媽媽的名字;    生2:這是媽媽用我的胎毛作成的胎毛筆;    生3:這是我出生的紀(jì)念冊(cè),上面還有我當(dāng)時(shí)的小腳印(實(shí)物投影)。        4.提升感悟:&

25、#160;   師:瞧,同學(xué)們,已經(jīng)過(guò)去了九、十年,這些紀(jì)念我們誕生的物品家人保存得如此完好,可見(jiàn),家人珍藏著這些幸福的回憶,是因?yàn)槲覀兩恼Q生給他們帶來(lái)了    生1:快樂(lè);    生2:幸福        設(shè)計(jì)意圖:家人為什么會(huì)珍藏這些物品,在快樂(lè)分享的氛圍中,目的是讓學(xué)生體驗(yàn)家人對(duì)新生命的愛(ài)。    (三)生命的成長(zhǎng)    1.快樂(lè)互動(dòng):    師:在這種快樂(lè)

26、、喜悅、幸福當(dāng)中,小寶寶一天天長(zhǎng)大了。今天我給大家?guī)?lái)了一些小寶寶的照片,讓我們來(lái):猜猜他是誰(shuí)?    (在歡笑中展示學(xué)生嬰兒時(shí)期的照片,學(xué)生猜出是自己身邊的同學(xué),大聲叫出名字。)    設(shè)計(jì)意圖:嬰兒時(shí)可愛(ài)的模樣能帶給學(xué)生很多快樂(lè)的體驗(yàn),從而一方面讓學(xué)生直觀對(duì)比自己長(zhǎng)大了,另一方面為家人辛勤養(yǎng)育我們長(zhǎng)大,鋪墊了情感基礎(chǔ),體會(huì)家人對(duì)小生命傾注了無(wú)限的愛(ài)。    2.成長(zhǎng)中的第一次    師:一天天我們長(zhǎng)大了,從坐也坐不穩(wěn)到邁開(kāi)人生的第一步,有許多成長(zhǎng)的第一次,你和家人一定印象

27、深刻吧!(板書:成長(zhǎng))    生1:我奶奶記得我說(shuō)的第一句話是喊奶奶;    生2:我媽媽記得那天她在廚房忙,我竟然第一次自己走路了;    生3:我記得我第一次戴上紅領(lǐng)巾,爸爸在學(xué)校門口接我放學(xué),他看到我戴上了紅領(lǐng)巾可高興了。    生4:我記得我第一次上臺(tái)表演舞蹈,媽媽在臺(tái)下很大聲地為我加油!    生5:我記得我第一次拿獎(jiǎng)狀回家。        師:同學(xué)們,成長(zhǎng)中還有許多的快樂(lè)與成

28、功都離不開(kāi)誰(shuí)?    生齊答:家人、愛(ài)我們的人;    師:不論是喜悅還是苦惱,你們最愿意和誰(shuí)分享?    生齊答:家人!    設(shè)計(jì)意圖:生命的成長(zhǎng)從一個(gè)又一個(gè)的第一次開(kāi)始,家人深刻的記憶中深藏著對(duì)孩子的愛(ài)與期望。    3.生命中的感動(dòng):    (1)家人的記憶    師:家人為我們的健康成長(zhǎng)傾注了太多的心血,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們記憶猶新的故事。    (播

29、放采訪家長(zhǎng)的實(shí)錄,音樂(lè)響起)    實(shí)錄1:    萌萌的母親說(shuō):萌萌,你還記得嗎?那年我和你去珠海看你爸爸,遇到了罕見(jiàn)的臺(tái)風(fēng)。晚上,你睡熟了,可我和你爸爸卻因?yàn)檫B夜的滂沱大雨整夜沒(méi)有合眼。由于房子漏雨,我和你爸爸怕你被雨淋濕,就把床往干的地方挪。這處濕了,再往別處挪,結(jié)果床被我們從里邊挪到了門口。后來(lái)實(shí)在沒(méi)有辦法了,我和你爸爸就一人撐一把雨傘,坐在床邊為你擋雨,直到天亮    師:萌萌,聽(tīng)到媽媽的話,你想說(shuō)點(diǎn)什么?    萌萌(哭了):我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō):謝謝! &

30、#160;  師:同學(xué)們,那雨夜中徹夜撐起的兩把雨傘撐起的是什么?    生1:撐起的是父母對(duì)我們深深的愛(ài);    生2:撐起的是我們生命的晴朗天空。(全班許多孩子動(dòng)情落淚了)        師:說(shuō)得真好,看得出同學(xué)們是用心用情在體會(huì)和感受家人的愛(ài)。下面,讓我為大家介紹這樣一位爺爺。   2:    小好的爺爺說(shuō):小好,你是爺爺一手帶大的,也是爺爺?shù)膶氊惛泶?。記得那時(shí)你還小,從路邊的臺(tái)階上往下蹦著玩,突然一

31、輛車開(kāi)出來(lái),剎不住車,壓住了你的腳。我和周圍的人用盡全力想要把車抬起來(lái),可就是抬不起來(lái),最后,只能讓車從你那小小的腳上碾過(guò)去。孩子,你不知道,爺爺看著車碾過(guò)你的腳,爺爺?shù)男亩妓榱?老人哭得哽咽了)爺爺多么希望當(dāng)時(shí)在車輪下的是我的腳啊!    師:小好,你的腳現(xiàn)在還好嗎?    小好(哭得很傷心)點(diǎn)頭;    師:老師能體會(huì)你的難過(guò),當(dāng)時(shí)你還小,還不會(huì)保護(hù)自己,現(xiàn)在你長(zhǎng)大了,你有什么話想告訴爺爺呢?    小好:爺爺,對(duì)不起,我以后再也不調(diào)皮了,我會(huì)好好保護(hù)自己! &

32、#160;  (2)愛(ài)的震撼:    師:同學(xué)們,從萌萌的媽媽、小好的爺爺,你們想到了誰(shuí)?    生1:我想到了我爸爸媽媽,每當(dāng)我生病,他們都很焦急,不吃不喝地照顧我,等我病好了,他們卻好像老了一大截;    生2:我想到了我爺爺,我爺爺是車禍去世的,臨終時(shí)他反復(fù)叮囑我媽媽,轉(zhuǎn)告我要好好學(xué)習(xí),可我連爺爺最后一面也沒(méi)有見(jiàn)到;    師:孩子,這就是生命,有起點(diǎn)也有終點(diǎn),但你的愛(ài)讓爺爺永遠(yuǎn)活在了你的心里,記住爺爺?shù)亩?你是爺爺生命的延續(xù)!  

33、60;     設(shè)計(jì)意圖:我們的生命牽動(dòng)著家人的快樂(lè)與幸福,從分享最感動(dòng)的事情中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們的生命遇到威脅時(shí),家人的那種憂傷和擔(dān)心    (3)生命的思考    師:同學(xué)們,我也想到了,我想到了最近在報(bào)紙上看到的這樣一則消息:    據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)中小學(xué)生因交通事故、火災(zāi)、食物中毒等意外死亡的,平均每天有40多人,相當(dāng)于每天有一個(gè)班的學(xué)生消失。    師:看到這“每天消失一個(gè)班”的新聞報(bào)道,聯(lián)系我們今天的交流、體驗(yàn)、感悟,你們對(duì)

34、于“生命”是否有了更深的理解?    生1:生命是神圣的,沒(méi)有一個(gè)人的生命可以重來(lái)!    生2:生命太珍貴了,我們應(yīng)該珍愛(ài)生命!(板書:珍愛(ài)生命)    生3:為了愛(ài)我們的家人,我們要珍愛(ài)自己的生命!    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的深刻思考,在充分感受生命中承載的愛(ài)與歡笑后,面對(duì)這驚人的數(shù)字現(xiàn)實(shí),能使學(xué)生在強(qiáng)烈的情感落差中深刻感悟生命的可貴,萌發(fā)珍愛(ài)生命的共鳴。    四、情感升華,認(rèn)識(shí)超越:  

35、0; 師:是啊,同學(xué)們,我們的生命僅僅屬于我們自己?jiǎn)?(板書:生命僅僅屬于我們自己?jiǎn)?    我們的生命還屬于    生齊答:我們的家人、愛(ài)我們的人!    師:未來(lái),愛(ài)我們的家人一天天衰老,我們生命的步伐還要繼續(xù)前行,希望每位同學(xué)都能珍愛(ài)自己的生命(出示課件,全班齊讀)    因?yàn)?那是用生命創(chuàng)造的生命;    因?yàn)?那是用生命呵護(hù)的生命;    所以,我們要用生命回報(bào)生命!    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一節(jié)課的分享、體驗(yàn)、感受,在此引導(dǎo)學(xué)生梳理自己的感悟,體會(huì)生命中承載著家人的愛(ài)與期待,引導(dǎo)學(xué)生用珍愛(ài)自己的生命來(lái)回報(bào)家人的愛(ài)和期待。    我的