《牛郎織女》教學(xué)案例設(shè)計

1、?牛郎織女?教學(xué)案例設(shè)計?牛郎織女?教學(xué)案例設(shè)計一、導(dǎo)入揭題1、讀題。2、除了這兩個人物外 ,還有哪些人對情節(jié)的開展影響很大？ 板書：老牛、王母 找找?guī)讉€人物之間關(guān)系 ,用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容 相機(jī)板書：牽手 別離 相會二、感受人物形象1、自讀課文16小節(jié) ,思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)？圈畫批注 ,寫寫感受。 交流： 老牛的撮合“老牛跟他也很親密讓我們有一種錯覺 ,老牛是他的親人 ,親人變成了媒人 ,撮合一對姻緣。第三小節(jié) 牛郎善良、心眼兒好板書1照看老牛很周到總是 ,最好 ,最干凈“也很親密牛郎對老牛好 ,把他看成自己的親人。2身世反襯不抱怨 ,不懷恨 ,吃苦耐勞。3坦白 ,老

2、實(shí) ,不隱瞞。 織女勤勞 善良：喜歡牛郎的心眼兒好 ,能吃苦。 渴望自由和真正的幸福：天庭和人間比較： 一樣辛苦 冷漠無情 真情溫暖 禁錮身心 自由 對自由的渴望 對真實(shí)的愛情的渴望和追求 勇敢：“決心 ,意味著想了很多 ,想了些什么？可怕的責(zé)罰 ,天庭的冷漠和不自由 ,人間的真情和溫暖在權(quán)衡。留在天庭 ,有錦衣玉食 ,沒有真情和自由；人間 ,艱辛坎坷 ,但自由 ,有真情。冒著很大的風(fēng)險 ,她應(yīng)該知道后果 ,但全然不顧 ,因?yàn)樽杂?、愛情?shí)在是太動人了 ,“生命誠可貴 ,愛情、自由價更高。 相機(jī)板書：善良、渴望自由和真情、勇敢小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離 ,那么織女對自由和真情的渴望和她

3、的勇敢就跨越了這條鴻溝 ,讓一切變成可能。到這里 ,對兩人是不是想說點(diǎn)什么？贊嘆、欽佩、祝福2、別離王母 自讀課文910 ,也可以聯(lián)系上下文 ,感受王母形象。 交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊惡人當(dāng)?shù)?,大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。 反過來想想 ,牽手和王母有沒有關(guān)系？面對惡勢力可以有不同的結(jié)果 ,可以被擊垮、屈服 ,也可以開出絢麗的仙人掌花。但面對這么兇惡的王母 ,真的很氣憤。 讀課文 ,說說此時想說點(diǎn)什么？對王母的氣憤、對牛郎織女的同情、祝福 還好 ,喜鵲知道了他們的渴望 ,前來幫助。七夕佳節(jié) ,中國情人節(jié)。是不是覺得比2月14日更浪漫？三、質(zhì)疑 ,深化1、質(zhì)疑2、相機(jī)出示“神話定義群眾集體口頭創(chuàng)作 ,情節(jié)曲折動人 ,歌頌了人與人、人與物之間美好的感情 ,表達(dá)著人們對美好生活的向往。 對照定義說說看法。不合情理之處不必深究 ,因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作；情節(jié)曲折動人正是它吸引人之處；表達(dá)著對美好情感的追求 ,因?yàn)榉饨ㄉ鐣燃壣瓏?yán)、人們身心都極不自由。3、為什么要設(shè)計王母這個人物？黑暗勢力 ,封建社會的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢 ,這段愛情的可貴。4、為什么最后不在一起？斗爭不過 ,只能表達(dá)渴望。 板書：想像基于現(xiàn)實(shí)。5、補(bǔ)充 ,故事古而有之 ,許多文藝作品里都有表達(dá) ,但是在不斷地變化。 大概地學(xué)習(xí)?迢迢牽牛星?鵲橋仙?天上的街市