鑒賞詩歌的語言教案

1、鑒賞詩歌的語言教案主備人：王怡 同備人：侯書靜教學(xué)目標：1、了解并把握詩歌語言的特點、準確理解詩歌常見語言風(fēng)格特點 2、掌握高考對詩歌語言風(fēng)格考查的方式及答題要領(lǐng) 3、掌握高考對詩歌關(guān)鍵詞考查的方式及答題要領(lǐng) 教學(xué)重點：高考對詩歌語言的考查方式及答題要領(lǐng)。 課時安排：三課時 考查方向：1、品評詩句中某個字眼的藝術(shù)效果即煉字； 2、找出詩歌中的詩眼并賞析；2、對尋常詞語的品味與理解；3、對語言風(fēng)格的概括。教學(xué)過程：第一課時：鑒賞煉字型一、何為煉字所謂煉字是指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中選出最精確、最生動的詞語來描摹事物或表達情感。賞析煉字，就是品位用得好的詞語深藏的情感或品位其生動的效果。二、

2、值得注意的字詞 煉字  （結(jié)合優(yōu)化方案教師用書p277-p278 ）1、煉動詞。因為名詞在詩句中往往只是一個被陳述的對象，它本身沒有表述性，而能給作主語的名詞以生動的形態(tài)的，主要就是常常充當(dāng)謂語的動詞。所以在鑒賞詩歌時，我們要重點關(guān)注動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。 例1：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！霸埂弊置黠@用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例2：感時花濺淚，恨別鳥驚心。 “濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。 例3：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。 “蒸”、“撼”具有夸

3、張色彩。不僅寫出了洞庭湖的廣闊浩瀚，更表現(xiàn)了它的壯闊與活力，從而表現(xiàn)詩人開闊的胸襟和生機勃勃的精神狀態(tài)。    2、煉形容詞。詩歌是社會生活的主觀化的表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。例1：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，也可寫出征夫處境的孤危。  例2：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（閨怨王昌齡）     前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠

4、樓，去賞春景。這時候，作者用了一個“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。  3、煉數(shù)量詞。優(yōu)秀詩人的筆下經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞，在他們的驅(qū)遣之下可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。      例1：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷把僧齊己的早梅詩中的“數(shù)枝開”，改為“一枝開”，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”，這故事是人們耳熟能詳?shù)牧?，不必贅述?#160;4、疊詞：

5、疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（<竹枝詞>其一劉禹錫） 千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（元日王安石） 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（聲聲慢李清照）  5、擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用有一：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。 簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（浪淘沙李煜） 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(登高杜甫)  6、表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛

6、。欣賞時，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏。例1：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感?；蜃プ∧鼙憩F(xiàn)鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度。例2：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！奔t與綠道出了蔣捷感嘆時序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。（揚州慢姜夔） 7、 含有修辭手法的詞 “云破月來花弄影”一個“弄”字寫活了月下之“花”，盡顯擬人之妙處。 注意:煉字不單是煉聲、煉形，同時也是煉意，只有切合題旨，適合情境

7、，做到語意兩工，這樣煉出來的字才能真正精光四射。煉字題型總結(jié)：提問方式這一聯(lián)（句）中最生動傳神的是哪個字？為什么？提問變體某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。答題范式1、釋含義（解釋該字在句中的含義：表層含義+深層含義）2、 明修辭（修辭手法和表現(xiàn)手法）3、 描景象（把該字放入原句中描述景象）4、 點情境(點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情)練習(xí)：1.閱讀下面的宋詩，然后回答問題。             

8、0;       溪亭  林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。答：穿是穿行（1），詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行（3），“穿”字形象地傳達出詩人孤獨、徘徊的情緒（4）。詩人又坐在林中百無聊賴地“數(shù)”起了流螢（3）?！皵?shù)”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。            &

9、#160;                                               2. 閱讀下面這

10、首詞，然后回答問題。                      菩薩蠻  李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。答：“空”徒勞，白白地。（1）“空”字寫出了主人公獨自在臺階佇立等待的場景，（3）表達了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全

11、詞的“愁”味，使主題更加鮮明。（4）3.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。移家別湖上亭 戎 昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。古人寫詩很講究煉字，詩中的“系”和“啼”兩個動詞就用得準確傳神，請分別予以簡要分析。  答：用“系”字切合柳條藤蔓修長柔軟的特點，（1）用了擬人的修辭手法（2）描寫柳條藤蔓牽衣拉裾的動作，（3）表現(xiàn)它們依戀主人不忍主人離去的深情。（4）用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點，（1）又似殷殷挽留、凄凄惜別，（3）讓人聯(lián)想到離別的眼淚。（4）練習(xí)：優(yōu)化方案P423 1、2、4 第二課時：鑒賞詩眼型 一、什么叫“詩眼”？ 詩眼是一首詩

12、或某聯(lián)、某句中最精煉傳神的一個字、詞，或是能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度，體現(xiàn)主旨的字詞句。 v 詩眼或為一字，或為一詞，或為一句。其位置并不固定,可以在題目中，也可以在詩中。詩眼多為動詞或形容詞。 v 詩眼分為兩類： （一）是表現(xiàn)為一著詩的凝聚點，提示詩的主旨，這是全詩的詩眼，叫篇中眼。 （二）是詩中最精練傳神的字或詞，這是局部的詩眼，叫句中眼。 二、尋找詩眼的方法： （一）抓能體現(xiàn)作者強烈感情的字詞 江樓感舊 趙嘏獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？風(fēng)景依稀似去年。 詩眼：思思的原因是獨上江樓 物 思念思的環(huán)境是月光如水水如天 在 惆悵思的對象是去年同來的望月人 人 落寞思的結(jié)果

13、是風(fēng)景依稀似去年 非 凄清（2） 抓描寫事物生動、形象、準確的字詞 南浦別 白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。詩眼：看，在詩中指回望。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。（3） 抓詩中巧妙的修辭 A、“紅杏枝頭春意鬧”（宋祁） 鬧用了擬人的手法，王國維在人間詞話中稱贊道：“著一鬧字，而境界全出?！?“鬧”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，而且，它把生機勃勃的大好春光全都點染出來了?！棒[”字不僅有色，而且似乎有聲。 B、“云破月來花弄影”（張先） 弄字而境界

14、全出。風(fēng)弄花影，詞人把云、月、花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感和生命，同時，"弄"字化靜為動，使寧靜的畫面有了飛動之勢，構(gòu)成了一幅幽美朦朧的畫面，充滿生機與情趣。 （4） 抓詞類活用 A、 春風(fēng)又綠江南岸 （王安石） 綠寫活了春風(fēng)，隱隱傳出了江南春來早的訊息，令人賞心悅目。 B、風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子 (周邦彥) 老和肥，都是形容詞用作動詞?？梢韵胱黠L(fēng)已老，鶯正年輕；也可以想為雛鶯從昂首待哺的嬌憨，在風(fēng)中慢慢豐羽、展翅離巢、婉轉(zhuǎn)鳴叫的情景。而一個“肥”字，可以想見梅子成熟、果肉鮮圓，懸掛枝頭，誘人饞涎欲滴的情況。這兩個字，把江南初夏的景色寫得生動迷人。雛鶯在風(fēng)中長成了，梅子在

15、雨中肥大了。既寫出了其形態(tài)，又見出其動態(tài)。 C、流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。（蔣捷） 紅與綠道出了感嘆時序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。 （5） 抓典型詞 A、塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑 空流露出作者自許塞上長城、滿腔報國熱忱卻一直到老仍報國無門的悵惘與悲憤，讀之令人扼腕，準確深刻地點明本詩的主旨抒寫憤懣之情。 提問方式詩中的“詩眼” “關(guān)鍵字”是哪一個？為什么？提問變體詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？答題范式 1、 解釋該字在句中的含義； 2、 展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象； 3、 點出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有

16、怎樣的表達效果。 示例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2003年全國卷第17題）過香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。注  安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。  毒龍：指世俗欲念。古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。答案：“詩眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（釋含義、描景象）。

17、|“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）（點情境）。 練習(xí)：優(yōu)化方案p432-3第三課時：鑒賞詩歌的煉句專題講解一、何為煉句所謂煉句就是賞析字詞或整首詩想并列的一種題型。這種題型綜合性強、自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達技巧、情感等角度賞析，有時可以等同于詞語賞析題、分析表達技巧題或句子情感分析題，但也不完全相同。二、掌握技巧 注意賞析四個角度：1 弄懂所給句子的基本意思，進而把握住內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。這是從句子的內(nèi)容情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提。對個別句子，尤其是膾炙人口的句子，其內(nèi)容有精深之處，情感有共通性，他們本身就是賞析的對象。2 注意從語言

18、特點出發(fā)。有的句子倒裝，有種錯位的美；有的句子對仗，有種整飭的美；有的句子互文，有種開合的美；有的句子長于煉字，有種凝練的美。3 注意從表達技巧出發(fā)。有的句子運用修辭手法，有的句子運用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達上有特色的句子。鑒賞就是要找出其在表達上的特別之處。4 注意從句子的位置出發(fā)，把它放在全詩整體的框架內(nèi)，做到句不離篇。句子處在詩中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。高考所選句子的位置一般有三處：首句，有點題、開篇、奠定基調(diào)之妙；中間句（主要指絕句的第三句、詞的中間句），有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟新鏡，尤其是以景結(jié)情句，又含蓄雋永之妙?？傊?/p>

19、要關(guān)注句子的位置，聯(lián)系全片賞析。提問方式請對這首詩的某聯(lián)進行賞析。提問變體結(jié)合全詩，簡要分析某一詩句的妙處。答題范式解內(nèi)涵（結(jié)合語境概括詩句內(nèi)容）抓特點（抓住寫法或內(nèi)容上突出的一點進行分析）點情境（點出該句營造的意境和表達的情感）整答案（按要求整合答案，細心檢查）示例：閱讀下面兩首詩，然后回答問題。 北來人二首（宋）劉克莊試說東都事，添人白發(fā)多。寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。胡運占難久，邊情聽易訛。凄涼舊京女，妝髻尚宣和。十口同離仳,今成獨雁飛。饑鋤荒寺菜,貧著陷蕃衣。甲第歌鐘沸,沙場探騎稀。老身閩地死,不見翠鑾歸。【注】東都：指北宋都成汴梁。宣和：宋徽宗年號。賞析第一首中的畫線句。（3分）解析：敘

20、事特色可以從詳略、視角、手法、鋪墊、照應(yīng)、表達方式、表現(xiàn)手法等等幾個方面綜合考慮，對于這兩首詩來說，從表達方式看，敘事和抒情融為一體；從視角上看，以主人公第一人稱敘述；從手法上看，運用了對比修辭，增強了情感的表達。答案：運用對仗（對偶）、擬人的手法，借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國之痛，情景交融。練習(xí)：1.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。夏日游山家同夏少府 駱賓王返照下層岑，物外狎招尋。蘭徑薰幽珮，槐庭落暗金。谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深。一遣樊籠累，唯馀松桂心。（1）請簡要賞析“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”。（3分）答案：（1）因為風(fēng)聲停止，山谷顯得異常安靜，幽深少人的山林，月色更加濃郁，運用聽覺和

21、視覺描寫，描繪了一幅幽邈、靜謐的月下山林圖景。練習(xí)：優(yōu)化方案對點練習(xí)題組。第四課時：鑒賞詩歌的語言風(fēng)格 專題講解一何為風(fēng)格“風(fēng)格”是指由于作者的生活經(jīng)歷、藝術(shù)素養(yǎng)等造成的不同的創(chuàng)作特色。如李白之詩清新飄逸，杜甫之詩沉郁頓挫，陶淵明之詩沖淡平和，王維之詩詩中有畫，韓愈的詩深奧險怪，白居易的詩通俗鮮明。再如，按詞論家說，蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄。體會其風(fēng)格特色，就是要體會語言的美，體會其內(nèi)蘊。二、掌握技巧 語言風(fēng)格和詩詞的風(fēng)格往往有一致的地方。詩詞作品的風(fēng)格包括其意境（思想內(nèi)容）、藝術(shù)手法和語言。因此我們鑒賞詩詞的語言風(fēng)格時，注意使用表述詩詞風(fēng)格的專用詞匯。這就需要掌握常

22、見的八種語言風(fēng)格:1. 豪邁奔放：此種風(fēng)格的作品，多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營造恢弘闊遠的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。如，李白夢游天姥吟留別2. 沉郁頓挫：沉郁就是深沉蘊藉。沉郁的作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。如，杜甫登高3. 言近旨遠：此風(fēng)格的作品，語言淺近，意旨深遠，常于平常的景、物、事中寄托深意。如，朱熹觀書有感4. 樸素自然：語言力求平淡，不追求詞藻華麗，顯示出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡中蘊含深意。如，陶淵明飲酒5. 婉約細膩：這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細、柔”的特點，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達感情細膩，細如抽絲。如，李清照武陵春6. 含蓄蘊

23、藉：含有深意，藏而不露。這種風(fēng)格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。如，朱慶馀閨意獻張水部7. 清新明快：這種風(fēng)格常用清麗的語言來營造優(yōu)美的意境，表達怡然喜悅的感情。其藝術(shù)境界如大雨過后的青青柳色、荷葉上顫動著的晶瑩水珠。如，杜甫絕句8. 幽默諷刺：詩中多用詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如：陸龜蒙新沙提問方式 這首詩（詞）在語言上有何特色？ 提問變體 這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。答題范式 明特色（用一兩個詞準確點名語言特色）+列例證（用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色）+析感情（指出表現(xiàn)了詩人怎樣的感情） 例：

24、閱讀下面兩首詩，然后回答問題。 春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。結(jié)合全詩簡要分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點是清新自然，口語化(明特色)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(列例證)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(析感情) 練習(xí)：1.                   聽夜箏有感 白

25、居易江州去日聽箏夜，白發(fā)新生不忍聞。如今格是頭成雪，彈到天明一任君。問：此詩寫自己中年與暮年的對于挫折的不同感受。感情極為悲涼沉痛，而語言風(fēng)格卻曠達超脫，你對此是如何理解的。                                    &#

26、160;                                             答：此詩寫自己中年與暮年的對于挫折的不同感受。元和十年，詩人因激