《虞美人》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計、教案

1、2016-2017學(xué)年第二學(xué)期教案                                                                               

2、0;             教研組  語文  課程名稱  語文  授課教師  周冠祥  章節(jié)名稱  虞美人  授課班級  16209、16210、16211  授課時間  本教案課時    4  上課時間  2016-2017學(xué)

3、年第2學(xué)期第 3周  教學(xué)三維目標(biāo)  1、知識與技能  1、了解李煜生平及作品風(fēng)格，感受詞作的藝術(shù)魅力及其藝術(shù)價值。 2、鑒賞李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美。 3、 誦讀詞作，賞析重點詞句，把握藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力。 4、在誦讀、品味的過程中，尋找意象，感悟意境，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。      5、理解把握作品中蘊含的亡國之痛與失國之悲。  2、過程與方法  3、情感

4、態(tài)度與價值觀  教學(xué)重點  鑒賞李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美。  教學(xué)難點  賞析重點詞句，把握藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力。  學(xué)情分析     “江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！碧圃娺^后是宋詞。好詩在唐代已被詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式趨于完善、臻于完美，達到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。本班為旅游管理專業(yè)學(xué)生，基礎(chǔ)較好。本詞能激發(fā)學(xué)生對祖國悠久燦爛文化的自豪感，并指出創(chuàng)新才是文學(xué)發(fā)展的

5、出路。  教材處理與資源整合  結(jié)合語文導(dǎo)學(xué)案  主要學(xué)法與教法  誦讀欣賞法  問答法  課前準(zhǔn)備  音頻、PPT  教學(xué)實施過程（含評價）  一、 情景導(dǎo)入       法國詩人繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚?！苯裉煳覀兯獙W(xué)習(xí)的這首詩歌，不僅是用作者的眼淚鑄成的，更是用作者的鮮血鑄成的。因為作者在完成這首詞后不久，就招來

6、了殺身之禍，而這首詞也成了他的“絕命詞”。這首詞，就是虞美人。  二、知識積累 （一）詞牌的由來   唐教坊曲，初詠項羽的寵姬虞美人而得名。    虞姬，項羽的寵姬，常隨項羽出征各地。公元前202年，項羽被劉邦軍隊圍于垓下。夜飲中，  項羽慷慨悲歌： 力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！  美人虞姬和之： 漢軍已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生。     在四面楚歌中，項羽拔劍自刎

7、，虞姬亦拔劍自刎。后來虞姬血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀(jì)念她，便把這種花叫做“虞美人”。唐一無名氏根據(jù)項羽和虞姬的悲劇故事寫了一首虞美人，詞牌名便源于此。 （二）作者簡介 李煜937978，字重光，史稱南唐后主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。過了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱虞美人詞，聲聞于外，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機藥將他毒死。可以說此詞是他的絕命詞。前人吊李后主詩云：“作個才子真絕代，可憐薄命作君王?！?#16

8、0;（的確，作為一位“好聲色，不恤政事”的亡國之君，李煜是失敗的，但是作為一代詞人，他無疑是位成功的詞人，他在詞壇上留下了不朽的篇章，被稱為“千古詞帝”） 李煜詞前期：宮廷逸樂生活，風(fēng)格綺麗，輕靡婉轉(zhuǎn)。代表作有浣溪沙、玉樓春、更漏子、菩薩蠻等。 后期：追憶往事，傷懷故國，沉郁蒼涼。 三、整體把握（誦讀） 1、師：學(xué)習(xí)詩歌先從誦讀開始，正所謂“因聲求氣，吟詠詩韻”，詩歌應(yīng)通過誦讀來領(lǐng)悟其韻律和情感。請兩位同學(xué)（一男一女）朗誦此詞，請別的同學(xué)認真感受，然后做出評價。 2、師：他們讀得怎么樣？（學(xué)生自由評價）   提示：

9、入情入境的讀，一定要把握整體的感情和局部的重音。    整體：低沉凄楚、曲折迂回    局部：何時、多少、又、不堪、應(yīng)猶、只是、幾多、一江    月明中     向東流    3、師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要注意節(jié)奏和情感。   朗讀此詩，要讀出幽怨、悲傷、無奈、悔恨的味道。    春花/秋月/何時了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風(fēng)，故國/不堪回首/

10、月明中。     雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。   4、  學(xué)生自由讀。 5、學(xué)習(xí)小組讀。 6、聽配樂朗讀（多媒體展示） 7、生齊讀詩歌   （朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的重要一環(huán)，通過朗讀讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)情景，加強對詩歌的理解。）   四、分析鑒賞（品讀） （一）、師：剛才大家誦讀了此詞，已經(jīng)基本領(lǐng)悟到作者的凄涼哀傷的情感，那么詞中哪個詞能直接抒發(fā)這種情感？  

11、0;               詞眼：愁   （二）、合作探究1： 李煜有哪些“愁”？             往事之嘆 “愁”     亡國之恨        

12、60;        離家之痛            思家之苦 合作探究2（采用分組協(xié)作的形式）：   李煜是怎樣展現(xiàn)“愁情”的？ 提示：從意象、關(guān)鍵詞句、手法入手，把握“愁情”的寫法。 （三）、展示交流： 1、品讀意象 意象： 春花秋月、往事、 小樓、    

13、;     東風(fēng)、故國、明月、雕欄玉砌、             朱顏、一江春水 畫境： 春花秋月圖     小樓東風(fēng)圖        故國月明圖      一江春水圖 月：懷念親人，懷念故鄉(xiāng)之意&#

14、160;     故國之思 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。   海上生明月，天涯共此時。      但愿人長久，千里共嬋娟。 春花秋月：美好景象   亡國之痛  （反襯） 往事：錦衣玉食，九五至尊-往事之嘆 2、品讀關(guān)鍵詞句 （1）又 “又東風(fēng)”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨

15、人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。  （2）改 改：朱顏、地位、感受 不改：春花秋月、小樓東風(fēng)、 雕欄玉砌                            物是人非的悲愁之感 （3）品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流

16、”。 比喻   1、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉        2、愁思如春水般不舍晝夜，無窮無盡 作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。   拓展：寫愁思的名句，可啟發(fā)學(xué)生思考，然后列舉一二： 花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。 （劉禹錫竹枝詞）     離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。 

17、（歐陽修踏莎行）                                              愁的無緒 白發(fā)三千丈，緣愁是個長

18、。（李白秋浦歌）  愁的長度 只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。（李清照武陵春  愁的重量  欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。（辛棄疾鷓鴣天）愁的動感 試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。（賀鑄青玉案） -愁的多、紛煩、綿長 閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽正在，煙柳斷腸處。 （辛棄疾摸魚兒） 便作春江都是淚，流不盡，許多愁。（秦觀江城子）   3、品讀手法 對比    （ 宇宙永恒有常）   

19、0; 何時了      又東風(fēng)      應(yīng)猶在                       （人生短暫無常）     知多少      不堪回首    朱顏改

20、  虛實結(jié)合、情景交融 實寫：春花秋月、小樓、東風(fēng)、明月  -物是（自然永恒）-景 虛寫：往事、故國 、雕欄玉砌、朱顏、一江春水-人非（人生無常）-情 （要求學(xué)生再次朗讀全詞） （四）、課堂小結(jié) 1、此詞所表現(xiàn)的是作者的故國之戀：一個亡國之君念念不忘他的美好生活，自然會招來殺生之禍。這首詞充滿悲恨凄楚的感情色彩，感情深沉強烈，大膽抒發(fā)故國之思與亡國之恨。 2、歸納鑒賞古詩詞方法 誦讀      因聲求氣 吟詠詩韻 品讀 

21、60;    以意逆志 置身詩境         意象  關(guān)鍵詞句  手法  -感情   五、拓展：閱讀下面這首詞，完成后面問題。 浪淘沙 李煜      簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。        獨自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間   思考討論： 1、這首詞表達了詞人怎樣的感情？ 2、這首詞中有那些人類共通的情感體驗？ （師生共同討論完成） 六、課