“雙融入式”產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

1、“雙融入式”產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐摘 要 吉林工程技術(shù)師范學(xué)院汽車服務(wù)工程專業(yè)堅(jiān)持弘揚(yáng)學(xué)校專業(yè)與企業(yè)融合、理論與實(shí)踐融合、技術(shù)與服務(wù)融合、應(yīng)用與創(chuàng)新融合的辦學(xué)理念，遵循“知行合一、理實(shí)一體”的教學(xué)理念，構(gòu)建了“雙融入式”產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式，搭建“三平臺、五模塊”的理論課程體系、“三平臺、四遞進(jìn)”的應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系，依托“汽車科技文化節(jié)” 、機(jī)器人與新能源汽車創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地、 “三師”協(xié)會三個平臺，開展了一系列科技創(chuàng)新活動，建立了“校企互派、專兼結(jié)合”的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)及“四位一體”的監(jiān)督評價體系，走出了一條以“產(chǎn)”為方向、 “學(xué)”為基礎(chǔ)、 “研”為紐帶、 “用”為目的的辦

2、學(xué)道路。關(guān)鍵詞 汽車服務(wù)工程專業(yè)；雙融入式；產(chǎn)學(xué)研用；協(xié)同育人中圖分類號G648.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號1008-3219 （2018） 02-0035-04國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （ 2010-2020 年） 要求高等教育： “適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。 ”依據(jù)吉林省汽車服務(wù)類相關(guān)行業(yè)發(fā)展的需求，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院（以下簡稱學(xué)校）汽車服務(wù)工程專業(yè)構(gòu)建了“雙融入式”產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人模式，培養(yǎng)具有專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力的應(yīng)用型特色人才。

3、一、面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)，做好專業(yè)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)面向汽車后市場人才需求，成立“ ?a 學(xué)研用”合作教學(xué)指導(dǎo)委員會，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、教學(xué)質(zhì)量保障評價標(biāo)準(zhǔn)，審定培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱，形成專兼結(jié)合的校企雙導(dǎo)師教師隊(duì)伍。 按照 “夯實(shí)基礎(chǔ)， 辦出特色” 的工作思路，突出專業(yè)與企業(yè)融合、理論與實(shí)踐融合、技術(shù)與服務(wù)融合、應(yīng)用與創(chuàng)新融合的辦學(xué)理念，建立“知行合一、理實(shí)一體”的教學(xué)理念， 走出一條以 “產(chǎn)” 為方向、 “學(xué)” 為基礎(chǔ)、 “研”為紐帶、 “用”為目的的培養(yǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)深度融合， 明確 “引企入校， 引校入企” 的校企合作機(jī)制， 構(gòu)建 “雙融入式” 產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人模式， 建立以人才

4、培養(yǎng)為核心 “四位一體”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，努力為吉林省汽車服務(wù)類相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)“三能”應(yīng)用型人才1 。汽車服務(wù)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式體系如圖 1 所示。二、構(gòu)建“雙融入式”產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式“雙融入式”產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人模式：一是依托企業(yè)真實(shí)的職業(yè)情境，將學(xué)生送到企業(yè)。二是將企業(yè)技術(shù)人員和項(xiàng)目引入學(xué)校，不斷推動產(chǎn)學(xué)研合作向縱深發(fā)展，積極探索開放、互助的產(chǎn)學(xué)研用合作新模式，構(gòu)筑學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間“三方互動、三方贏利”的開放式教育機(jī)制，將多家小微企業(yè)引入到機(jī)器人與新能源汽車創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地，為企業(yè)提供一定的空間、場地、設(shè)備等資源，激發(fā)行業(yè)企業(yè)對產(chǎn)學(xué)研用合作創(chuàng)新和人才培養(yǎng)投入的積極性，并充分利用

5、企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)、管理模式和實(shí)際的項(xiàng)目，為專業(yè)提供技術(shù)支持和項(xiàng)目保障。積極與企業(yè)搭建校內(nèi)實(shí)踐、校企實(shí)踐兩個實(shí)踐平臺。通過校企共建教學(xué)（生產(chǎn)）團(tuán)隊(duì)和教學(xué)（生產(chǎn)）場地，組織開展以技能操作實(shí)踐和技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐為主體的生產(chǎn)性教學(xué)訓(xùn)練，將知識傳授、技能訓(xùn)練、技術(shù)應(yīng)用等教育活動，與企業(yè)的生產(chǎn)、 加工、 研發(fā)、 改造等實(shí)踐活動及其生產(chǎn)組織形式、質(zhì)量檢測評價等有機(jī)銜接，從而建立起“雙融入式”產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式2 。（一）搭建“三平臺、五模塊”的理論課程體系搭建以 “通識教育平臺、 專業(yè)教育平臺、 教師教育平臺”為基礎(chǔ)，由基本素養(yǎng)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、創(chuàng)新模塊、專業(yè)核心模塊、教育教學(xué)模塊等五個模塊組成的理論

6、課程體系結(jié)構(gòu)。通過設(shè)立思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等公共課，發(fā)動機(jī)原理等 10 門專業(yè)基礎(chǔ)課，汽車故障檢測與診斷等 6 門專業(yè)方向課，汽車裝飾與美容等3 門專業(yè)選修課，開展創(chuàng)新基礎(chǔ)與 就業(yè)指導(dǎo)等第二課堂來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力；設(shè)立教育學(xué)等教育教學(xué)課程來培養(yǎng)師范生的教學(xué)能力。 “三平臺、五模塊”理論課程體系見圖 2 。（二）搭建“三平臺、四遞進(jìn)”的應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系以“通識教育平臺、專業(yè)教育平臺、教師教育平臺”為基礎(chǔ)，搭建包括公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練層。提高技能訓(xùn)練層包括三維軟件技術(shù)、金工實(shí)習(xí)、專業(yè)課實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)等。系統(tǒng)能力綜合訓(xùn)練層則設(shè)計(jì)了專業(yè)技能實(shí)習(xí)訓(xùn)練、故障

7、診斷綜合訓(xùn)練、二手車評估綜合訓(xùn)練等畢業(yè)設(shè)計(jì)，科技活動項(xiàng)目訓(xùn)練等環(huán)節(jié)則是為了完成提高技能訓(xùn)練層的任務(wù)。 “三平臺、四遞進(jìn)”應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系見圖 3。（三）依托“三平臺”開展實(shí)踐教學(xué)活動汽車服務(wù)工程專業(yè)依托“汽車科技文化節(jié)” 、機(jī)器人與新能源汽車創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地、 “三師”協(xié)會三個平臺，開展了系列的科技創(chuàng)新活動?！捌嚳萍嘉幕?jié)” 是汽車服務(wù)工程專業(yè)品牌實(shí)踐活動，活動包括校企合作簽約、專業(yè)技能大賽、科技作品展示、專業(yè)建設(shè)研討、新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇等內(nèi)容。該活動對培育學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、合作精神、創(chuàng)業(yè)能力等起到積極作用。機(jī)器人與新能源汽車創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地成立于 2014 年 6 月，用以開展大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)

8、業(yè)工作。 基地開展了 STM32 嵌入式 應(yīng)用、安卓APP開發(fā)等一系列培訓(xùn)活動，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時與知名科研院校、社會企業(yè)共同開展科研合作項(xiàng)目，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作與參與科研項(xiàng)目結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新意識。 “三師”協(xié)會是汽車服務(wù)工程專業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐活動，活動包括書寫黑板字、教學(xué)學(xué)術(shù)講座、多媒體課件大賽、教學(xué)方法案例設(shè)計(jì)等，激發(fā)學(xué)生成為職業(yè)教育專業(yè)教師的內(nèi)在動力和積極性，培養(yǎng)“熱愛職教、品德高尚、技能突出、教學(xué)過硬”的職教師資3（四）建立“校企互派、專兼結(jié)合”的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)汽車服務(wù)工程專業(yè)設(shè)立了企業(yè)工作室，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)、汽車服務(wù)工程協(xié)會等定期召開會議，促進(jìn)專業(yè)教師與

9、產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員的交流；在企業(yè)中設(shè)立專業(yè)的研習(xí)室，專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生參與到企業(yè)的研究項(xiàng)目中，并將研究成果融入課堂教學(xué)中；聘請了吉林省吉剛汽車貿(mào)易有限公司長白山技能名師劉躍東進(jìn)行教師技能培訓(xùn)。此外，為了增加專業(yè)教師的專業(yè)學(xué)術(shù)能力，每學(xué)期都會邀請具有學(xué)術(shù)影響力的教師進(jìn)行學(xué)術(shù)講座與指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)校企之間人才與知識雙向遷移 4 。（五）建立“四位一體”的監(jiān)督評價體系在“產(chǎn)學(xué)研用”合作培養(yǎng)人才模式中，建立產(chǎn)學(xué)研用合作領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，建立和完善有利于產(chǎn)學(xué)研用合作的評價激勵機(jī)制。校企成立適合“產(chǎn)學(xué)研用”合作培養(yǎng)人才模式的教學(xué)指導(dǎo)委員會、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和管理隊(duì)伍負(fù)責(zé)培養(yǎng)方案的制定與修訂、執(zhí)行與監(jiān)控。將用人單位的需求和滿意度作為

10、首要標(biāo)準(zhǔn)，建立校企深層次合作系統(tǒng)，使行業(yè)企業(yè)全程參與教學(xué)過程，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校在監(jiān)督評價體系中起著十分重要的作用，主要從目標(biāo)體系、組織體系、制度體系、方法體系四方面建立“四位一體”的監(jiān)督評價體系 5 。通過學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)率和自主創(chuàng)業(yè)率來對監(jiān)督評價體系進(jìn)行評估；通過企業(yè)對畢業(yè)生或者實(shí)習(xí)生的使用度對監(jiān)督評價體系進(jìn)行反饋。根據(jù)“立足地方、面向行業(yè)、依托企業(yè)、服務(wù)區(qū)域”的原則，開門辦學(xué)，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)對學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)作用，邀請企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員全方位參與學(xué)校專業(yè)設(shè)置與建設(shè)、人才培養(yǎng)體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)或企業(yè)崗位要求之間對接。 “四位一體”教

11、學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系見圖 4 。三、人才培養(yǎng)效果（一）提高了汽車服務(wù)工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量“雙融入式”產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人模式突破了傳統(tǒng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的窠臼，在其倡導(dǎo)的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系下，汽車服務(wù)工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升和進(jìn)步。汽車服務(wù)工程專業(yè) 2017 屆畢業(yè)生人數(shù)55 人，就業(yè)率92%，專業(yè)對口率為 85%，畢業(yè)生主要從事汽車后市場服務(wù)相關(guān)的技術(shù)與管理工作及中等職業(yè)學(xué)校汽車相關(guān)專業(yè)教學(xué)工作。畢業(yè)生因社會責(zé)任感較強(qiáng)、崗位實(shí)踐和創(chuàng)新能力突出受到用人單位好評。參加省級以上學(xué)科競賽獲獎比例達(dá)到30%。學(xué)生年平均競賽獲獎人數(shù)達(dá)到 85 人次。學(xué)生在挑戰(zhàn)杯、 “互聯(lián)網(wǎng) + ”等大賽中獲國家獎76 項(xiàng)、省級

12、獎26 項(xiàng)，獲得相關(guān)專利 5 項(xiàng)。（二）促進(jìn)了專業(yè)教師綜合能力的提升汽車服務(wù)工程專業(yè)教師通過積極主持和參加各類科研項(xiàng)目，提高綜合能力。通過科研項(xiàng)目的鍛煉，加深對專業(yè)知識、專業(yè)技能的掌握和理解，豐富自己的知識內(nèi)容，及時掌握本專業(yè)的發(fā)展趨勢， 提高自己的科研能力。 2016 年教師參與企業(yè)項(xiàng)目改型輪式步兵戰(zhàn)車底盤多媒體仿真訓(xùn)練系統(tǒng)等 9 項(xiàng)、橫向課題擠出機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)開發(fā)等6 項(xiàng)，發(fā)表論文轉(zhuǎn)型形勢下汽車服務(wù)工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建等50篇，申請了全自動翻書機(jī)、三棲直升機(jī)、壓力式發(fā)電鞋等專利 15 項(xiàng)。多名教師獲得教育部、教育廳講課比賽一等獎、微課比賽三等獎和校技能名師、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎等，教師通過各種講課

13、比賽和微課比賽提高自身教學(xué)能力，對自己所講授課程的知識體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行有效的總結(jié)和提升，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提升。（三）實(shí)現(xiàn)了科研成果的有效轉(zhuǎn)化汽車服務(wù)工程專業(yè)依托機(jī)器人與新能源汽車創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地，在企業(yè)技術(shù)人員的協(xié)助下，已經(jīng)建設(shè)了 15 個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，其中 5 家已經(jīng)注冊實(shí)體公司。已取得汽車智能防誤踩控制裝置、 全自動刷鞋機(jī)、 交通監(jiān)控?zé)o人機(jī)、 蒸汽洗車器、空中無人航拍機(jī)等項(xiàng)目的 13 個專利，全自動刷鞋機(jī)、蒸汽洗車器已拿到 16 個訂單，并批量投入生產(chǎn)，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益。(四)得到了用人單位的肯定和社會關(guān)注通過對用人單位的跟蹤、總結(jié)反饋評價，可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校汽車服務(wù)工程

14、專業(yè)畢業(yè)生能夠在工作中靈活運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，基礎(chǔ)知識扎實(shí)，綜合能力較強(qiáng)，就業(yè)心態(tài)平和，思想成熟，能積極并高效率完成上級安排的任務(wù)，虛心聽取有經(jīng)驗(yàn)的師傅的工作建議，注重團(tuán)隊(duì)精神，受到用人單位一致好評。該專業(yè)在汽車專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)下了較好的口碑和較大的影響。參考文獻(xiàn)1 許建平，方健.“校企?；ト凇⒔坦W(xué)結(jié)合”職教師資培養(yǎng)模式探索J.職業(yè)技術(shù)教育，2013 (5): 67-70.2林林， 姚青梅， 盧勝利.職教師資人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)施一一以“卓越職教師資培養(yǎng)計(jì)劃”為例J.職業(yè)技術(shù)教育， 2012 ( 35 ) ： 65-68.3徐 琳.德國職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)法研究D.天津： 天津大學(xué)， 2009.4

15、 覃武云.高職院校 “雙師型” 教師隊(duì)伍的內(nèi)涵和特點(diǎn)新探J.學(xué)術(shù)交流，2012 (2): 197-200.5 曹曄.我國職業(yè)教育 “雙師型” 師資的內(nèi)涵及發(fā)展趨勢J.教育發(fā)展研究，2007 (10A): 22-25.Exploration and Practice of“ Double Integration ” in Talents Training Mode of Cooperative Educating in Production ， Learning and Research A Case Study of Automobile Service Engineering Special

16、ty in Jilin Engineering Normal UniversityFang Jian， Zhen Guohong， Shao FangAbstract Automobile Service Engineering Specialty in Jilin Engineering Normal University ， adhering to the idea of promoting the integration of the professional and enterprise ， the integration of theory and practice ， the in

17、tegration of technology and service ， and the integration of application and innovation ， following the teaching philosophy of “ unity of knowledge and action ， unity of truth and reality ” ， has built a “ dual integration ” mode of cultivating talents with cooperative education in production ， lear

18、ning and research ， set up the theory course system of “ three platforms and five modules ” ， and the practical teaching system of “ three platforms and four progressively ” . Meanwhile ， it carries out a series of scientific and technological innovation activities ， establishes excellent teaching t

19、eam and supervision and evaluation system of “ four in one ” relying on the“ automobile science and technology culture festival” ， the innovation base of the robot and new energyautomobilethe three platforms of the three divisionassociation. Finally ， we find a road of running a school with production as t