紀(jì)錄片《幼兒園》觀后感篇

1、紀(jì)錄片幼兒園觀后感精選 6篇篇一：幼兒園紀(jì)錄片觀后感幼兒園是一部記錄片，反映的是幼兒在園里真實(shí)的情況，包 括教師的教學(xué)方法是否科學(xué)得當(dāng)。記錄片中，有幼兒哭鬧一一吃飯一一午睡一一戶(hù)外活動(dòng)一一洗澡 上課一一晚休一一離園等鏡頭，都有教師參與。其中給我印象最 深的是“離園”和“洗澡”的鏡頭。離園時(shí)，其實(shí)每個(gè)孩子都希望自己的爸爸媽媽第一個(gè)來(lái)接自己。 影片中記錄了一個(gè)幼兒從開(kāi)始放學(xué)到最后自己一直是一個(gè)人默默的 等待著，手里拿著自己的小書(shū)包做在陽(yáng)臺(tái)上可憐巴巴的望著自己的父 母可能來(lái)的方向。然而，老師卻一直沒(méi)有出現(xiàn)在鏡頭之中。我認(rèn)為， 在放學(xué)后應(yīng)該用一些非集體性質(zhì)的小游戲來(lái)分散幼兒的注意力，如： 玩搭積木一一

2、插塑等，讓幼兒感覺(jué)不到等待自己的父母是那么的無(wú) 聊，看到別的小朋友走了會(huì)那么失望和傷心。 這樣玩自己的能很好的 轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，而且還能從中得到樂(lè)趣。其次，是給幼兒洗澡的鏡頭。一保育員坐在淋浴一旁的凳子上， 幼兒在一邊排著隊(duì)等著自己被“虐待”.依我看，在著里我們可以放 一些小玩具（防水），浴室環(huán)境也可以稍微裝飾一下，可以讓幼兒自 己坐穩(wěn)了洗澡，在玩樂(lè)中洗，靜靜地一個(gè)或兩個(gè)小朋友一起相互幫助， 洗完后讓老師檢查，看誰(shuí)洗的最干凈，最符合老師的要求等。這樣不 僅可以讓幼兒在一個(gè)輕松的環(huán)境中洗澡，而且還可以得到樂(lè)趣等體 驗(yàn)。我認(rèn)為對(duì)于幼兒而言最重要的是教他們?cè)鯓颖Ｗo(hù)好自己。 作為一 名幼教工作者，身

3、上負(fù)著的不僅只是教育兒童，還好根據(jù)幼兒的發(fā)展 特點(diǎn)從實(shí)際出發(fā)，把努力落到實(shí)處，讓每一個(gè)幼兒都學(xué)會(huì)自我保護(hù)， 關(guān)愛(ài)他人。清楚地記得，影片最后打出了這樣的一行字：“畢業(yè)第二周，袁 老師產(chǎn)下一男孩，三年之后，她的孩子也會(huì)上幼兒園”仔細(xì)品味 一下這段文字，不禁陷入沉思。這充分說(shuō)明了，一名幼兒教師對(duì)幼兒 的重要作用，以及對(duì)這一代一代的人的深遠(yuǎn)影響。時(shí)代在變，人在變，環(huán)境也要改變。我們教育下一代的方法也要 不斷改變，不斷吸取新鮮血液。要結(jié)合社會(huì)的需要，幼兒自身的需要, 把工作做到實(shí)處，不要只打個(gè)“花架子” ！要有真學(xué)識(shí)，才能把下一 代教育的更好！所以說(shuō)，作為一名幼兒教師的責(zé)任是不容小視的，我 們要加油！篇

4、二：幼兒園紀(jì)錄片觀后感看完后心里有一種說(shuō)不出的感動(dòng)與懷念。 是啊，這就是曾經(jīng)的我 們。在那一個(gè)個(gè)幼小的兒童的身上我們看到了童年那段美好的回憶。 雖然少不了離別的淚水，在剛開(kāi)始進(jìn)入如此一個(gè)陌生的環(huán)境的是多么 無(wú)助，在掙扎中看著父母離去的背影，面對(duì)周?chē)妥约耗挲g相仿的陌 生面孔，就只有停不住的哭泣聲相伴?？墒?，這段時(shí)光是人生最美也是人生第一寄居的場(chǎng)所。它是一個(gè) 給人開(kāi)始脫離父母的鍛煉機(jī)會(huì)。是的，在這里我們沒(méi)有父母可以依靠，沒(méi)有人會(huì)喂我們吃飯，沒(méi) 有人幫我們穿衣服，穿鞋子。我們開(kāi)始靠你自己去實(shí)踐它，或許剛開(kāi) 始并不是那么順利，可能我們會(huì)哭泣沒(méi)有人幫忙，可能我們會(huì)失去了 耐心，可是慢慢的會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在不

5、知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了，幼兒園讓小小的心靈開(kāi)始獨(dú)立。幼兒園同時(shí)也是開(kāi)啟我們啟蒙之路。我們同周?chē)暮妥约阂粯舆€ 是剛擦完淚水的同齡人齊口同唱兒童歌謠， 同跳著幼嫩的舞步，學(xué)習(xí) 看似簡(jiǎn)單可在我們看來(lái)卻需要花費(fèi)我們大把時(shí)間去磨練的阿拉伯?dāng)?shù) 字，拿著畫(huà)筆開(kāi)始我們?nèi)松囊粓?chǎng)色彩世界。 我們?cè)谄渲惺斋@或多或 少，卻是用金錢(qián)也買(mǎi)不到的。在這里，我們感受到與同齡人嬉戲的快樂(lè)。 我們和恕不相識(shí)的同 齡人成為了朋友，我們彼此描述著彼此的父母，我們彼此告知自己所 知道的，我們同吃著一碗飯，可是那時(shí)候的我們卻彼此不知道這就是 所謂的友情。直到畢業(yè)我們沒(méi)有像現(xiàn)在一樣懷著依依不舍的心情。當(dāng)我們真的意識(shí)到時(shí)，它已經(jīng)遠(yuǎn)去了，再也無(wú)處

6、可尋。那時(shí)的簡(jiǎn)單是再 也不可能重演的了。當(dāng)多年后，我們?nèi)ブ貙つ莻€(gè)曾經(jīng)庇護(hù)過(guò)我們童年的幼兒園時(shí)， 或 許建筑依舊，可物是人非了。當(dāng)我們?cè)倏吹侥且粋€(gè)個(gè)新的幼小面孔時(shí)， 眼眶不禁濕了，在他們身上看到曾經(jīng)自己剛開(kāi)始到這里的恐懼， 可是 又是那樣純潔、單純。踏入幼兒園，每到一個(gè)角落十幾年前的一幕幕 又在眼前上映著，不知不覺(jué)得仿佛自己回到了過(guò)去， 可是猛得又被拉 回了現(xiàn)實(shí)。人生是如此匆忙，就連回憶也不允許自己久留。所以，從這一刻 起就抓住它吧，被再讓自己僅僅活在回憶中了。篇三：幼兒園紀(jì)錄片觀后感伴隨著舒緩的音樂(lè)，幼兒園的片頭出現(xiàn)這樣一句話：或許是 我們的孩子，或許正是我們自己。為整部紀(jì)錄片奠定了情感基調(diào)。

7、隨 后的時(shí)間里，就講述了這群孩子從剛?cè)雸@吵鬧著要回家， 到慢慢習(xí)慣 了幼兒園的生活，最后畢業(yè)離開(kāi)幼兒園的成長(zhǎng)過(guò)程。鏡頭里每一個(gè)孩子都有著那樣鮮活的面孔， 那樣清澈見(jiàn)底 尚未被塵世污濁的眼睛，每一個(gè)動(dòng)作都是最真實(shí)的反應(yīng)，每一句話都 在表達(dá)最純真的內(nèi)心。這樣的他們?cè)趺茨懿蛔屓诵撵`感到震撼？幼兒園這部紀(jì)錄片從內(nèi)容上來(lái)看的確讓人感動(dòng)，而作為一部 獲獎(jiǎng)的影片，它的拍攝手段也有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。這部片子里從頭到尾都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)解說(shuō)詞，僅僅憑借幾段音樂(lè)去 過(guò)度連接大量散亂的畫(huà)面，最大程度上減少了拍攝者對(duì)觀眾感情的干 擾和誤導(dǎo)，讓觀眾可以根據(jù)自己的想法，去理解作品的主題思想。首先紀(jì)錄片里的配樂(lè)讓我尤為

8、印象深刻。一首茉莉花在全片中國(guó)共產(chǎn)黨出現(xiàn)了五次。這首歌的旋律柔美并富于變化，被運(yùn)用在孩 子們不同的階段，配合著畫(huà)面引發(fā)人們心底的無(wú)盡無(wú)奈何感傷。 這樣 的安排不僅增加了電影細(xì)膩悠長(zhǎng)的抒情意味， 而且也使得電影主題得 到更加完美的表現(xiàn)。除了配樂(lè)外，幼兒園也巧妙的運(yùn)用了同期聲。通過(guò)采訪和現(xiàn)場(chǎng)拍攝交叉剪輯，我們可以看見(jiàn)孩子前后的巨大變化 比如片子的開(kāi)始是小班入托第一天孩子們哭喊吵鬧的聲音。 此時(shí)插入 幼兒園心算班優(yōu)等生的心算回答，接著聲音又換回小班，一個(gè)孩子大 聲哭泣，另一個(gè)被拖進(jìn)幼兒園辦大門(mén)時(shí)吵嚷著的聲音。當(dāng)然，每部影片最重要的支架就是展現(xiàn)在觀眾面前的畫(huà)面。這些畫(huà)面都是從眾多鏡頭中精心刪選出來(lái)的，

9、每一個(gè)鏡頭都有著重要的作 用。幼兒園中以室內(nèi)鏡頭為主，主要以一些中、近景和特寫(xiě)鏡頭， 真實(shí)生動(dòng)的再現(xiàn)了孩子們的生存狀態(tài)和情緒變化。 相對(duì)而言，室外的 鏡頭運(yùn)用的較少，并且都做了虛焦處理，比如拍攝的孩子們?cè)诓賵?chǎng)上 做游戲，唱歌的場(chǎng)景，孩子的身影模糊成一片，只聽(tīng)見(jiàn)他們做游戲時(shí) 喊的口號(hào)和高興隨性的笑聲。這種朦朧的表現(xiàn)手法，正是導(dǎo)演某種主 觀寓意的傳達(dá)。觀眾在觀看這些鏡頭時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)自己的思維去思考 導(dǎo)演的用心。紀(jì)錄片幼兒園以獨(dú)特的表現(xiàn)手段給我們別樣的體會(huì)，它充分 調(diào)動(dòng)鏡頭、畫(huà)面、音樂(lè)等手段為我們獻(xiàn)上了一部深刻的電影作品，讓 我們不僅看到一個(gè)真實(shí)的無(wú)異于成人世界的幼兒園，而且更讓我們學(xué)習(xí)到了拍出一部

10、優(yōu)秀紀(jì)錄片的各種技術(shù)手段。篇四：幼兒園紀(jì)錄片觀后感這部紀(jì)錄片前后觀看了有四五遍了，然而每次都有不同的體驗(yàn)與 收獲。體會(huì)最大的就是，深刻認(rèn)識(shí)到我們所學(xué)的理論知識(shí)的不足，離 開(kāi)了實(shí)踐的理論必將浮于空洞。紀(jì)錄片一開(kāi)始便呈現(xiàn)給我們，幼兒第一天入園的情景，哭聲一片， 簡(jiǎn)直有驚天動(dòng)地之勢(shì)。在校內(nèi)上分享了這一視頻，很多朋友都說(shuō)看到 這些孩子哭的實(shí)在是太可憐了，心里真不是滋味?？赡芤?yàn)閷W(xué)了這個(gè) 專(zhuān)業(yè)，我反而沒(méi)這么深切的體驗(yàn)，更多的將這看做是一個(gè)正常現(xiàn)象。 一些幼兒有分離焦慮癥，哭鬧不適應(yīng)是一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程。重要的是我們應(yīng)該如何對(duì)待這些幼兒，是真的當(dāng)成正常現(xiàn)象置之 不理么？我想不然。畢竟聲嘶力竭地哭，對(duì)幼兒的健康

11、不見(jiàn)得是什么 好事，我們還是要采取一些措施幫助幼兒。 首先我覺(jué)得紀(jì)錄片中教師 對(duì)幼兒采取的欺騙策略是不正確的，騙他們不哭就打電話給媽媽?zhuān)?叫媽媽來(lái)接他們，這只能起一時(shí)作用，等幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽沒(méi)有來(lái)會(huì)哭得 更厲害。我們要做的應(yīng)是努力引導(dǎo)幼兒適應(yīng)新的環(huán)境， 而不是跟幼兒 一起逃避問(wèn)題。我們可以通過(guò)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力來(lái)分散他們的焦慮情緒，比如幼兒喜歡小動(dòng)物，讓他去飼養(yǎng)角喂喂小動(dòng)物，讓幼兒玩玩喜 歡的游戲，以逐漸轉(zhuǎn)移其注意力。之所以哭鬧焦慮，歸根結(jié)底還是幼 兒缺乏安全感的表現(xiàn)，幼兒園可以辦親子班，讓家長(zhǎng)陪同幼兒來(lái)園一 段時(shí)間幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境，還可以允許幼兒帶其心愛(ài)的玩具來(lái)園。 我們隊(duì)這樣的幼兒一定要有愛(ài)

12、心和耐心， 不能置之不理更不能加以恐 嚇威脅，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候抱抱幼兒，親撫他們也能使他們平靜下來(lái)。幼兒多方面尚未發(fā)展全面，就更多的需要我們的幫助。紀(jì)錄片中 第一頓飯，小女孩將飯菜潑了一身，怯怯地叫著老師“潑了”。此刻 的老師應(yīng)當(dāng)立即去幫助幼兒處理一下，提供適當(dāng)?shù)膸椭⒐膭?lì)她學(xué)會(huì) 自己用餐。夕陽(yáng)下，昏黃的教室中，一個(gè)小男孩在一排凳子前反復(fù)嘗試，怎 么也不能將自己的椅子倒扣上面。 他翻來(lái)覆去地嘗試著，這時(shí)老師在 后面提示“反過(guò)來(lái)，掉個(gè)面”，小男孩聽(tīng)到聲音后急切扭頭并立刻將 椅子轉(zhuǎn)了個(gè)面，然而仍舊沒(méi)有成功。畫(huà)面定格在小男孩無(wú)止境的嘗試 中。任何一個(gè)人看到這個(gè)情景都會(huì)心酸， 可以想象這個(gè)孩子心里是多 么渴

13、望得到幫助。對(duì)于一個(gè)理解能力尚處于象征性段的幼兒， 言語(yǔ)的 指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為什么我們不能親身示范一下呢？紀(jì)錄片中還有很多，另外從紀(jì)錄片中我們也可以看出小中大班幼 兒的差別，小班幼兒主要與老師的溝通較多， 同伴之間的交往還是很少的。到了中班，同伴交往增多，伴隨而來(lái)的沖突和攻擊性行為也在增多。紀(jì)錄片中有一個(gè)中班的小男孩即是一個(gè)典型的例子，在連續(xù)打傷幾個(gè)同伴后，老師威脅 將其送回小班。這種做法實(shí)際是很不理智的，老師應(yīng)當(dāng)做的是引導(dǎo)幼 兒化解沖突，而不是帶領(lǐng)其他幼兒去孤立打人的幼兒。更不能隨意給 幼兒貼標(biāo)簽，說(shuō)他就是個(gè)壞孩子，幼兒有攻擊性行為必然是有其原因 的，老師應(yīng)了解原因幫助幼兒去克服。期待的作

14、用是強(qiáng)大的，只要我 們相信每個(gè)幼兒都是好的，他們都能很好的發(fā)展。幼兒園教育固然重要，但是家庭教育同樣重要，否則就會(huì)造成 “5+2=0'的現(xiàn)象，即幼兒園5天加上家里的2天等于零。父母是幼 兒的第一任老師，很多時(shí)候父母才是影響幼兒最大的人。 紀(jì)錄片中關(guān) 于“愛(ài)”的一個(gè)調(diào)查不禁讓人心寒?！澳阌袥](méi)有想對(duì)誰(shuí)說(shuō)我愛(ài)你呀？”“沒(méi)有”“媽媽對(duì)你說(shuō)過(guò)愛(ài)你么” “沒(méi)有”“你為什么不好意思說(shuō)” “我覺(jué)得那個(gè)惡心”誠(chéng)然中國(guó)傳統(tǒng)文化重于含蓄內(nèi)斂， 但是何以我們的孩子如此冷漠？又是什么價(jià)值觀讓我們的孩子覺(jué)得 愛(ài)是個(gè)惡心的東西？還有個(gè)小男孩說(shuō)：“我爸爸媽媽都很忙，我媽媽忙著去醫(yī)院做美容，我爸爸忙著接人家吃飯”，也許

15、我們會(huì)覺(jué)得 很可笑，但是孩子不會(huì)這樣想，他們內(nèi)心可能充滿(mǎn)了失落與孤獨(dú)。對(duì) 于他們而言，父母的愛(ài)是無(wú)可替代的。片中還有一個(gè)等媽媽來(lái)接的小 男孩，前瞻后顧的神情，噂滿(mǎn)淚水的眼睛，等待的焦急與失落。對(duì)于 他而言，看著同伴一個(gè)個(gè)被父母接走，心里該是多么彷徨。有時(shí)候， 我們的父母也該深刻的反思，不要一味斥責(zé)幼兒園的失職，想一想作 為父母自己做的夠不夠。培養(yǎng)一個(gè)幼兒需要一個(gè)社會(huì)的力量。無(wú)論是幼兒園還是家庭或者 社會(huì)，都應(yīng)給我們的孩子以愛(ài)和尊重，套用一句常說(shuō)的話，孩子是我 們的未來(lái)。未來(lái)的我作為一名幼師，我相信我不會(huì)忘記自己今日所看 所感，不會(huì)忘記自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，一定努力為孩子，做到最好。篇五：幼兒園紀(jì)

16、錄片觀后感通過(guò)觀看紀(jì)錄片幼兒園，里面的8個(gè)場(chǎng)景深深感染著我，分 別如下：1、孩子由最初上小班時(shí)的哭鬧不止，到升到中班后的訓(xùn)練有素, 可誰(shuí)知兩個(gè)簡(jiǎn)單畫(huà)面的剪切，里面包含了我們幼兒教師多少的辛勤汗 水和無(wú)私付出??！2、有一個(gè)孩子，想把自己的小椅子放好，可是他努力了好多好 多次卻都沒(méi)有成功，但是孩子絲毫沒(méi)有放棄，一次次的嘗試，讓我們 每個(gè)人都肅然起敬，也深深感覺(jué)孩子是那么的無(wú)助，幫助每個(gè)生命， 該是多么重要?。?、獨(dú)特的馬玉蘭，本應(yīng)也是活潑可愛(ài)的小女孩，可是被無(wú)情貼 上標(biāo)簽后的她，竟是顯得那么的不和諧，老師的一句引導(dǎo)有時(shí)或許真 的可以改變孩子的一生?。?、周五放學(xué)了，可是還有一個(gè)孤獨(dú)等待的孩子，遲遲

17、沒(méi)有人來(lái) 接，那弱小的背影，那極度渴望的眼神，都讓我們心酸不已。孩子的父母啊，有時(shí)真的只是一個(gè)小小的舉動(dòng)，真的會(huì)帶給孩子莫大的快樂(lè)或痛苦，好好想想自己的行為吧！5、對(duì)于不聽(tīng)話的、不乖的孩子，老師簡(jiǎn)單粗暴的要把他送到小 班去，孰知孩子的心靈也是脆弱的，請(qǐng)用心呵護(hù)吧！6、通過(guò)采訪孩子，孩子們對(duì)愛(ài)的曲解，對(duì)愛(ài)的冷漠，都讓我感 到陣陣寒心。而對(duì)恨卻如此入骨，作為老師，我想多奉獻(xiàn)自己的愛(ài)吧, 讓孩子慢慢從感受我們的愛(ài)開(kāi)始，然后學(xué)會(huì)去愛(ài)別人，愛(ài)家人，愛(ài)祖 國(guó)。7、孩子拿著杯子喝水時(shí)，吃午飯或玩玩具時(shí)，都會(huì)互相交流， 我感覺(jué)那就是一個(gè)小社會(huì)的縮影，多么值得贊嘆呀！8、還有整篇貫穿其中的茉莉花的音樂(lè)，那么又香

18、又白的茉 莉花，卻要摘一朵送給別人家，送給別人家，也就是家長(zhǎng)把孩子送到 我們幼兒園，幼兒園這個(gè)家的舒適度與否、老師的關(guān)愛(ài)程度的多少， 直接關(guān)系到孩子的幸福??！發(fā)掘每個(gè)孩子的聰明，發(fā)掘每個(gè)孩子的悟性吧，幫助他們，盡心 呵護(hù)我們的茉莉花，讓每個(gè)祖國(guó)未來(lái)的花朵越來(lái)越芬芳， 越來(lái)越充滿(mǎn) 蓬勃生機(jī)吧！篇六：回憶我的童年一一紀(jì)錄片幼兒園觀后感映入觀眾眼簾的，便是這句勾起了我許多回憶的話語(yǔ)，”這也許 是我們的孩子，也許是我們自己”，確實(shí)，我從他們身上看見(jiàn)了諸多 我童年時(shí)的影子。紀(jì)錄片幼兒園記錄了一批孩子從剛進(jìn)學(xué)的第一 天到幼兒園畢業(yè)的這段時(shí)期間的最為真實(shí)的表現(xiàn)， 它將這個(gè)影片分小 班、中班、大班三個(gè)部分交替

19、穿插播放，這樣不同年齡的孩子的表現(xiàn) 和差異就可以顯而易見(jiàn)了。這部紀(jì)錄片的一大特色，便是在本真條件下對(duì)小朋友的提問(wèn)。 鏡 頭中我們甚至找不到采訪者的相貌， 有的只有她的聲音，這樣就把畫(huà) 面完完全全地留給了孩子們。采訪者對(duì)小朋友提出一個(gè)問(wèn)題，好比編 者聞道"你知道我愛(ài)你是什么意思嗎？ ”鏡頭真是地記錄了孩子的 第一反應(yīng)和回答，我們才得以看見(jiàn)各種充滿(mǎn)了童真的答案， 有個(gè)小朋友不假思索的就答道"就是我抱你”.看到這兒的我們笑倒了一大片我想給觀眾留下深刻映像的，肯定是老師說(shuō)起無(wú)數(shù)次的這句話” 馬玉蘭你又害人啦！ ”重復(fù)的次數(shù)足夠多了，就達(dá)到了強(qiáng)調(diào)突出的作 用，讓觀眾在影片放結(jié)束了還可以想起這句耳熟能詳?shù)?/p>