想象作文《智能鼠捕鼠》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

1、想象作文智能鼠捕鼠教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析想象作文智能鼠捕鼠教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析By: 虞大明一、談話激趣，引出話題1、師：同學(xué)們見(jiàn)到過(guò)老鼠嗎？老鼠是四害之一，有一句歇后語(yǔ)說(shuō)：老鼠過(guò)街人人喊打。可見(jiàn)，人們是非常痛恨老鼠的。人們?yōu)槭裁茨敲赐春蘩鲜髥幔?、生：老鼠會(huì)偷吃糧食，所以人們?cè)骱蘩鲜蟆?、生：老鼠會(huì)咬壞家具，所以憎恨老鼠。4、生：老鼠還會(huì)傳播疾病，所以憎恨老鼠【說(shuō)明】談話雖然簡(jiǎn)短，但足以激發(fā)學(xué)生對(duì)老鼠厭惡的感情，為下面設(shè)計(jì)滅鼠方案奠定情感基礎(chǔ)。5、師：看來(lái)，老鼠真的是人見(jiàn)人恨的實(shí)足的大壞蛋。同學(xué)們害怕老鼠嗎？6、生：（有的搖頭，有的點(diǎn)頭）7、師：現(xiàn)在，你們?cè)僖膊槐睾ε吕鲜罅?，因?yàn)椋蠋熌茏屇銈兠恳晃煌瑢W(xué)都

2、成為滅鼠專家。最近，科學(xué)家發(fā)明了一種智能鼠。同學(xué)們想看一下嗎？（出示“智能鼠”和“普通老鼠”的畫(huà)片）誰(shuí)知道，這兩只老鼠當(dāng)中，哪一只是智能鼠？（學(xué)生不能分辨，因?yàn)閮芍焕鲜蟮耐饷惨荒Ｒ粯樱?、師：不知道吧，不知道就對(duì)了，因?yàn)橹悄苁笈c普通老鼠的外貌是一模一樣的。（師確定其中一只為智能鼠）9、師：智能鼠除了這個(gè)特點(diǎn)以外，還有別的特點(diǎn)，同學(xué)們想認(rèn)識(shí)智能鼠嗎？（課件出示智能鼠的文字介紹：外貌跟普通老鼠一模一樣，由電腦控制，它神通廣大，無(wú)所不能。人們只要將滅鼠意圖輸入電腦，智能鼠就會(huì)按照你的指令，鉆進(jìn)鼠洞，混入鼠群，消滅老鼠。）二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)方案1、師：智能鼠神奇嗎？假如，現(xiàn)在你們每個(gè)人都擁有這樣神奇的

3、智能鼠，你會(huì)設(shè)計(jì)一種怎樣的方案讓智能鼠去消滅老鼠？【說(shuō)明】老鼠雖然常見(jiàn)，但作為城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，親手消滅老鼠的機(jī)會(huì)還是少之又少，學(xué)生缺乏真實(shí)意義上消滅老鼠的感受和體驗(yàn)。而“智能鼠”的出現(xiàn)，成了學(xué)生進(jìn)行滅鼠嘗試的巧妙的載體。如此，學(xué)生可以憑借智能鼠這個(gè)虛擬的科技產(chǎn)品，大膽、痛快地消滅老鼠。為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散、想像的能力創(chuàng)設(shè)了較好的機(jī)會(huì)。2、生：（獨(dú)立思考小組交流、討論全班交流）。（部分學(xué)生滅鼠意圖介紹：讓智能鼠帶著一瓶有毒的“營(yíng)養(yǎng)液”（或面包，或酒）進(jìn)入鼠洞，邊走邊喝邊說(shuō)，這是他剛從主人那兒偷來(lái)的，吃了以后能強(qiáng)身健體，跑得飛快，連貓也追不上。其他老鼠信以為真，紛紛搶食，結(jié)果中毒而亡。讓智能鼠誘騙老鼠練習(xí)

4、某某功，結(jié)果，老鼠們走火入魔，自殺而亡。讓智能鼠誘騙老鼠吃下某某丸，老鼠們便會(huì)接連幾天，狂歌狂舞，興奮不已，紛紛累死。誘騙老鼠吃下迷魂藥，待老鼠們昏迷后，為他們動(dòng)手術(shù)，安裝電腦芯片，讓他們也變成智能鼠，為民除害。）（學(xué)生交流的氣氛異常熱烈）【說(shuō)明】其實(shí)，我們的孩子是很出色的，是極具創(chuàng)造才能的，關(guān)鍵是教師是否將每個(gè)孩子的興趣充分地激發(fā)起來(lái)。學(xué)生在智能鼠的促使下，設(shè)計(jì)出的滅鼠方案是極其精彩和富有創(chuàng)意的。所以，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，這話很有些道理，不是嗎？三、抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)欲望。1、師：同學(xué)們真會(huì)想辦法，都可以算得上滅鼠高手了。如果，把你們剛才交流的滅鼠辦法，寫(xiě)成一個(gè)作文片段，同學(xué)

5、們感興趣嗎？（生：感興趣）2、師：就照你們剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，行不行？為什么？3、生：不行，因?yàn)?，這樣不夠具體。4、生：不行，這樣寫(xiě)，別人讀起來(lái)沒(méi)有味道。5、師：對(duì)呀，我們寫(xiě)作文的目的是給別人看的，是用來(lái)交流的。要使我們的作文吸引別人，還得有一些動(dòng)作，語(yǔ)言上的描寫(xiě)，這樣，這個(gè)片段才具體生動(dòng)，才精彩。不如，咱們以四人小組為單位，選擇一個(gè)方案，表演一下，一個(gè)人演智能鼠，其他同學(xué)演普通老鼠，注意演好動(dòng)作和語(yǔ)言，好嗎？（生紛紛說(shuō)好，且趣味盎然）【說(shuō)明】寫(xiě)作文，不是為了完成老師或教科書(shū)布置的任務(wù)，而是，有感而發(fā)，更是為了交流。當(dāng)我們?cè)谂膶W(xué)生的比較空洞的作文時(shí)，往往會(huì)皺皺眉頭，嘆口氣，然后寫(xiě)上一句批語(yǔ)請(qǐng)寫(xiě)得

6、具體些。請(qǐng)問(wèn)，這有用嗎？學(xué)生也想把作文寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，但苦于不知道怎樣才能寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。所以，作為教師，應(yīng)該盡量少一些簡(jiǎn)單的說(shuō)教，多一些實(shí)實(shí)在在的學(xué)生感興趣的指導(dǎo)和幫助。借助表演，為學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)作和語(yǔ)言作鋪墊，我想是個(gè)好辦法？五、借助表演，練習(xí)表述1、四人小組選擇滅鼠方案，準(zhǔn)備表演，教師巡回作小組輔導(dǎo)2、選擇小組表演（師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，尤其是觀察他們表演時(shí)的動(dòng)作和語(yǔ)言）（表演完畢，學(xué)生和聽(tīng)課教師熱烈鼓掌）3、師：剛才的掌聲是對(duì)這個(gè)組的表演最充分的肯定，他們組的表演確實(shí)非常棒。為我們寫(xiě)好這個(gè)片段提供了幫助。現(xiàn)在，誰(shuí)能把剛才表演的捕鼠過(guò)程說(shuō)清楚，說(shuō)具體？4、指名學(xué)生表述（師：同學(xué)們的任務(wù)是認(rèn)真

7、聽(tīng)這位同學(xué)說(shuō)，待會(huì)兒，我們來(lái)交流一下，他哪些地方說(shuō)得特別好，值得我們學(xué)習(xí)的？）5、生表述學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)6、再請(qǐng)一組表演，指名學(xué)生表述，其余學(xué)生評(píng)價(jià)（說(shuō)優(yōu)點(diǎn)）7、教師學(xué)生合作表演滅鼠意圖中的第四個(gè)。（師演智能鼠）快速排練師生表演練習(xí)表述學(xué)生評(píng)價(jià)（說(shuō)優(yōu)點(diǎn)）六、試寫(xiě)片段，薦文賞析。生寫(xiě)片段自由交流修改學(xué)生推薦優(yōu)秀片段賞析片段（說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中有哪些值得我們學(xué)習(xí)的？）【說(shuō)明】作為人，不論是大人還是小孩，可能都有這樣一個(gè)共同點(diǎn)：對(duì)于別人的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，比較注意的，還是缺點(diǎn)。正因?yàn)檫@樣，許多學(xué)生懼怕嘗試，厭惡學(xué)習(xí)，缺乏信心，尤其是后進(jìn)生。因此，在學(xué)習(xí)中，在作文中，我們是否可以改換一下評(píng)價(jià)的形式只談優(yōu)點(diǎn)，忽略不足

8、之處，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)。如此，我們的學(xué)生是否會(huì)學(xué)得更自信、更有勁、更愉悅呢？可能你會(huì)著急，那學(xué)生的不足之處怎么辦？視而不見(jiàn)？我想是的，因?yàn)槊總€(gè)人都有不足之處。對(duì)于小學(xué)生而言，“自信”和“快樂(lè)”比任何事情都重要。七、課外延伸，修改完善。（修改謄抄；補(bǔ)寫(xiě)開(kāi)頭結(jié)尾；自定作文題目）八、學(xué)生精彩片段選錄片段一：智能鼠接到我的指令，迅速躥入鼠洞，見(jiàn)老鼠們正在津津有味地吃著剛偷來(lái)的花生，便跑過(guò)去，邊跑邊喊：“喂，伙計(jì)們，我剛得到一個(gè)好消息，你們想聽(tīng)嗎？”“什么好消息？”老鼠們呼啦一下圍了過(guò)來(lái)。智能鼠頓了頓，說(shuō)：“人間的某某某大師發(fā)明了一種氣功叫某某功，練了這種功，不會(huì)生病，而且還能使人長(zhǎng)生不老呢！你們想練

9、嗎？”“真有這么神奇的氣功？！”“這可太好了，你快教我們練功吧？”于是，智能鼠讓老鼠們整整齊齊排成隊(duì)，還一本正經(jīng)地教他們練起某某功來(lái)。不一會(huì)兒，老鼠們走火入魔，發(fā)瘋而死。智能鼠見(jiàn)狀，哈哈大笑，說(shuō)：“你們這些傻老鼠，居然連某某功是害人功都不知道，哈哈，這就是你們應(yīng)得的下場(chǎng)?！逼味褐悄苁蠼拥街噶?，迅速鉆進(jìn)鼠洞。見(jiàn)一群老鼠正在搶吃面包，便走上前去，說(shuō)：“你們這樣吃面包有什么味道？我剛從主人那兒偷來(lái)了一瓶胡椒粉，撒上胡椒粉，那味道才叫好呢？”“快，快給我們?nèi)鲆稽c(diǎn)兒，快給我們?nèi)鲆稽c(diǎn)兒”老鼠們說(shuō)著，把智能鼠圍了個(gè)水泄不通。智能鼠心中暗喜，但還是若無(wú)其事地說(shuō)：“別急！別急！都有份?！闭f(shuō)著，就把“胡椒粉”

10、全撒在了老鼠們爭(zhēng)先恐后遞上來(lái)的面包上。且說(shuō)那些老鼠，吃了撒過(guò)“胡椒粉”的面包之后，一只只都像喝醉了酒似的，昏昏欲倒。只聽(tīng)得智能鼠大喝一聲：“倒”老鼠們便齊刷刷地倒在了地上，“鼠”事不醒。智能鼠見(jiàn)狀，哈哈大笑，說(shuō)：“你們這群該死的老鼠，這哪是什么胡椒粉啊，這是超級(jí)迷魂藥，現(xiàn)在，我要給你們動(dòng)手術(shù)，我要給你們裝上電腦芯片，也讓你們變成智能鼠。”說(shuō)著，拿出激光手術(shù)刀，三下五除二，讓老鼠們都變成了智能鼠。又聽(tīng)得智能鼠大喊一聲：“起”老鼠們便齊刷刷地站了起來(lái)，排成一隊(duì)，還喊起了口號(hào)：“消滅老鼠，為民除害！消滅老鼠，為民除害！”【說(shuō)明】短短幾十分鐘，學(xué)生的習(xí)作令我贊嘆。我驚奇的發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中

11、，幾乎沒(méi)有停過(guò)手，抬過(guò)頭。從上面提供的學(xué)生片段來(lái)看，字通句順，清楚具體且生動(dòng)。是什么在起作用？我想，肯定是想像帶來(lái)的興趣?！究傮w說(shuō)明】老師們應(yīng)該都有這樣的感受：學(xué)生的自由作文相對(duì)于教材中規(guī)定的命題作文來(lái)說(shuō)，要精彩得多。筆者對(duì)本校四年級(jí)的100多位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面的原因：第一，命題作文離學(xué)生實(shí)際有一定距離，又有較大的局限性，學(xué)生不感興趣；第二，自由作文的題材是學(xué)生自己選定的，記敘的是親身經(jīng)歷或喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情，學(xué)生有表達(dá)的欲望和沖動(dòng)；第三，自由作文中又以想像題材居多（占百分之55），可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)描寫(xiě)、記敘想像中的事物有很大的興趣。教育部新近頒發(fā)的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)

12、該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想想中的事物。因此，我覺(jué)得，作為教師，要大膽地處理現(xiàn)有教材，該刪的刪，該增的增，要讓學(xué)生感覺(jué)到：寫(xiě)作是快樂(lè)的事情；要讓每一位學(xué)生都樹(shù)立能寫(xiě)好作文的信心。創(chuàng)設(shè)“運(yùn)用智能鼠捕鼠”的情境，定會(huì)激發(fā)學(xué)生的新鮮感，也會(huì)讓學(xué)生在充分的想像中過(guò)一把消滅老鼠的“癮頭”。 四年級(jí)的學(xué)生，還處在習(xí)作的起始階段，教師在習(xí)作教學(xué)中要憑借兒童感興趣的方式，給學(xué)生以形象直觀的提示和幫助，降低難度，注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣和自信心。如：教學(xué)此課，我確定的目標(biāo)是：憑借新穎有趣的題材，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。憑借表演，訓(xùn)練學(xué)生把智能鼠捕鼠的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。通過(guò)作文，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。又如：我安排學(xué)生以四人小組為單位，選擇最感興趣的方案演一演，特別要演好語(yǔ)言和動(dòng)作，目的在于，為學(xué)生寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體提供鋪墊和幫助。再如：在表演之后，我沒(méi)有馬上請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)，而是安排了說(shuō)的練習(xí)，我認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生而言，說(shuō)比寫(xiě)來(lái)得容易。說(shuō)清楚、說(shuō)具體之后，只要把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，就是一個(gè)很不錯(cuò)的作文片段。另外，在評(píng)價(jià)上，我主張讓學(xué)生積極參與，并且變以前的“鑒賞性評(píng)價(jià)”（既說(shuō)優(yōu)點(diǎn)又說(shuō)缺點(diǎn)）為“欣賞性評(píng)價(jià)”（只發(fā)掘?qū)W生作文中的閃