動(dòng)能和勢(shì)能教案

1、動(dòng)能和勢(shì)能教案教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1 動(dòng)能、勢(shì)能的概念。2 動(dòng)能、勢(shì)能的相關(guān)因素。3 動(dòng)能、勢(shì)能的區(qū)別與聯(lián)系。（二）能力目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的探究物理規(guī)律的能力。（三）情感目標(biāo)通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)能、勢(shì)能的概念是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)重力勢(shì)能的概念是難點(diǎn)。教學(xué)方法本節(jié)課內(nèi)容為新授課。本節(jié)課實(shí)驗(yàn)較多。采用以探究為主，綜合啟發(fā)式教學(xué)為輔的學(xué)習(xí)方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備玩具手槍及子彈、泡沫塑料塊、鐵球、動(dòng)能演示儀、木塊、粉筆。課時(shí)安排2課時(shí)主要教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí)（一）本課目標(biāo)1理解動(dòng)能的概念。2了解動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)

2、，并解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象。（二）教學(xué)流程一、引入新課由玩具手槍射出的子彈推動(dòng)泡沫塑料塊，用嘴大力吹放在講臺(tái)上的粉筆，粉筆動(dòng)了起來(lái)，這些實(shí)驗(yàn)說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的子彈、流動(dòng)的空氣都具有能量。在這些實(shí)驗(yàn)中，子彈、空氣為什么具有能量？它們有沒(méi)有共同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生概括出結(jié)論：因?yàn)樗鼈兌荚谶\(yùn)動(dòng)。然后給出動(dòng)能的初步定義。二、新課教學(xué)1整體感知?jiǎng)幽艿奶卣魇恰斑\(yùn)動(dòng)”。一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。動(dòng)能的大小既跟速度的大小有關(guān)，又跟其質(zhì)量的大小有關(guān)。對(duì)同一個(gè)運(yùn)動(dòng)物體，質(zhì)量不變時(shí)，速度越大，動(dòng)能也越大；速度不變時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能也越大。對(duì)于不同物體，比較動(dòng)能大小，不僅要比質(zhì)量，而且要比速度。不同的運(yùn)動(dòng)物體，它們的動(dòng)能也有可能相等。2教學(xué)互

3、動(dòng)互動(dòng)1：動(dòng)能的定義。明確 在同學(xué)剛才認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上得出動(dòng)能的定義。進(jìn)一步說(shuō)明：一切運(yùn)動(dòng)的物體都有動(dòng)能?；?dòng)2：動(dòng)能有無(wú)大小。明確 在理解動(dòng)能概念的基礎(chǔ)上，教師提出動(dòng)能有無(wú)大小，學(xué)生討論得出動(dòng)能有大小。 互動(dòng)3：動(dòng)能大小的相關(guān)因素。明確 教師提出問(wèn)題，讓同學(xué)們大膽猜想后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 互動(dòng)4：學(xué)生實(shí)驗(yàn)。明確 學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知：質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能越大；運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能也越大。 互動(dòng)5：怎樣比較物體動(dòng)能的大?。棵鞔_ 對(duì)同一運(yùn)動(dòng)的物體，質(zhì)量一定時(shí)，比速度；速度一定時(shí)，比質(zhì)量；對(duì)于不同物體，不僅要比質(zhì)量，還要比速度。 互動(dòng)6：為什么機(jī)動(dòng)車(chē)的行駛速度有限制

4、？明確 教師啟發(fā)式提問(wèn)，由學(xué)生討論得：物體的速度越大，動(dòng)能也就越大，越不容易剎車(chē)，所以要對(duì)車(chē)輛的速度加以限制，以免發(fā)生交通事故。3課堂練習(xí)(1)行駛的火車(chē)具有 動(dòng)能 。(2)被吊車(chē)吊在半空中靜止的貨物 無(wú) (填“有”或“無(wú)”)動(dòng)能。(3)氣球在勻速上升過(guò)程中，它的動(dòng)能 不變 (填“增大”“不變”或“減小”)。(4)一輛卡車(chē)和一輛自行車(chē)在同一公路上以相同的速度行駛，它們具有的動(dòng)能是 (A)A卡車(chē)多 B自行車(chē)多 C一樣多 D無(wú)法比較(5)下列關(guān)于物體的動(dòng)能說(shuō)法中，正確的是 (C)A質(zhì)量大的物體的動(dòng)能一定大B速度大的物體的動(dòng)能一定大C質(zhì)量相等的物體，速度大的動(dòng)能大D質(zhì)量相等的物體，舉得越高的動(dòng)能越大

5、4學(xué)習(xí)小結(jié)(1)內(nèi)容總結(jié)這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了動(dòng)能的概念，了解并探究了動(dòng)能大小的相關(guān)因素，得出了“同一物體的質(zhì)量一定時(shí)，速度大的動(dòng)能大；速度一定時(shí)，質(zhì)量大的動(dòng)能大”這個(gè)結(jié)論。(2)方法歸納本課運(yùn)用了探究學(xué)習(xí)的方法，并在探究過(guò)程中運(yùn)用了控制變量法來(lái)研究問(wèn)題。三、布置作業(yè)1手里拿一個(gè)石子一點(diǎn)也不覺(jué)得痛，但是從高空掉下來(lái)的石子卻能把人砸傷或者砸死，這是為什么呢？2利用書(shū)筆等自己研究動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)一 動(dòng)能和勢(shì)能 一、動(dòng)能：一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能二、動(dòng)能的影響因素：A質(zhì)量：速度一定，質(zhì)量大，動(dòng)能大B速度：質(zhì)量一定，速度大，動(dòng)能大第2課時(shí) （一）本課目標(biāo)1理解勢(shì)能的概念2了解勢(shì)能的大小與

6、什么因素有關(guān)，并解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象。（二）教學(xué)流程一、引入新課上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動(dòng)能的概念，知道物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量叫做動(dòng)能，并研究了動(dòng)能的兩個(gè)相關(guān)因素：(1)質(zhì)量；(2)速度。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)勢(shì)能。大家都有這樣的生活體驗(yàn)，一塊磚頭頂在頭上，對(duì)人并沒(méi)有多大影響，但是從高空掉下來(lái)的一塊磚卻能把人砸傷甚至砸死。這是為什么呢？二、新課教學(xué)1整體感知重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為勢(shì)能。重力勢(shì)能的特征是“被舉高”。舉高的物體具有重力勢(shì)能。重力勢(shì)能的大小取決于物體的質(zhì)量和高度。同一個(gè)物體，質(zhì)量不變，舉得越高，重力勢(shì)能越大。質(zhì)量不同的物體，質(zhì)量大的重力勢(shì)能不一定大，因?yàn)檫€要比較它們的高度；高度大的物體的重力勢(shì)能不一

7、定大，因?yàn)檫€要比較它們的質(zhì)量。被舉高的不同物體，它們的重力勢(shì)能有可能相等。彈性勢(shì)能的特征是“彈性形變”。物體由于彈性形變而具有的能量叫做彈性勢(shì)能。彈性勢(shì)能只有當(dāng)物體發(fā)生彈性形變時(shí)才具有，其大小由物體彈性形變的大小以及物體的彈性強(qiáng)弱共同決定。2教學(xué)互動(dòng)互動(dòng)1：重力勢(shì)能的定義。明確 在課前熱身的基礎(chǔ)上，再舉滑雪運(yùn)動(dòng)員從高處滑下時(shí)具有了動(dòng)能，是由于纜車(chē)將他送到山頂時(shí)給他的身體存儲(chǔ)了能量。物體由于被舉高而具有的能量，叫做重力勢(shì)能。 互動(dòng)2：猜想重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)。明確 在給出定義后，再創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猜想重力勢(shì)能與哪些因素有關(guān)，并讓學(xué)生分組討論后得到：重力勢(shì)能與物體的質(zhì)量及被舉的高度都有關(guān)系

8、。 互動(dòng)3：學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，討論得出結(jié)論。明確 學(xué)生分組用書(shū)、紙、橡皮等隨身物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，得出結(jié)論：物體被舉得越高，質(zhì)量越大，它具有的重力勢(shì)能就越多。 互動(dòng)4：舉例引出彈性勢(shì)能明確 通過(guò)舉蹦蹦床、玩具手槍等例子引出：物體發(fā)生彈性形變時(shí)，也具有能量，我們把物體發(fā)生彈性形變時(shí)具有的能量叫做彈性勢(shì)能。互動(dòng)5：彈性勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān)？明確 由學(xué)生猜想，交流后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)得出：彈性物體的彈性越強(qiáng)，形變?cè)酱?，它具有的彈性?shì)能就越多。3課堂練習(xí)(1)飛行的子彈能擊穿靶子，是因?yàn)樗哂?動(dòng) 能，建筑工地上打樁的重錘被舉高后落下就能把木樁打入地里，是因?yàn)樗哂?勢(shì) 能，手表中的發(fā)條上緊后，可使手表走

9、很長(zhǎng)時(shí)間，是因?yàn)檫@時(shí)發(fā)條具有 彈性勢(shì) 能。(2)下列各物體中具有重力勢(shì)能的是 (BCD)A被拉伸了的質(zhì)量不計(jì)的橡皮筋 B正在空中飛行的火箭C樹(shù)上的蘋(píng)果 D高山上的流水(3)一個(gè)物體是否可以同時(shí)既具有動(dòng)能又具有勢(shì)能？試舉例說(shuō)明。答案：可以。例：正在空中飛行的飛機(jī)。4學(xué)習(xí)小結(jié)(1)內(nèi)容總結(jié)這節(jié)課大家通過(guò)生活中的一些事例以及我們課堂上的實(shí)驗(yàn)，了解了勢(shì)能的一些相關(guān)知識(shí)，我們知道：勢(shì)能分為重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能，重力勢(shì)能跟物體的質(zhì)量及被舉的高度有關(guān)等知識(shí)，重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)勢(shì)能。(2)方法歸納本課運(yùn)用了探究學(xué)習(xí)的方法，我們要學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、提出疑問(wèn)、大膽猜想，并能用一定的方法檢驗(yàn)我們的猜想。三、布置作業(yè)1唐詩(shī)中有“黃河遠(yuǎn)上白云間”、“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的詩(shī)句，這動(dòng)人的詩(shī)句生動(dòng)、形象地反映了這兩條大河蘊(yùn)藏著大量的 勢(shì) 能。2到當(dāng)?shù)亟煌ü芾聿块T(mén)調(diào)查，因車(chē)輛超速行駛引起的交通事故占交通事故總數(shù)的比例是多少？